潍坊医学院护理学专业建设规划
护理学专业创立于1994年，是山东省同类院校中最早建立的高等护理学专业，1996年通过了省教委对新上护理学专业的评估，1998年通过了对新上本科护理学专业的评审，1999年建立护理系并招收护理本科生，2005年被批准为护理学硕士授权点，2006年1月护理系更名为护理学院。现已有10届本专科毕业生共1189名，历届毕业生一次就业率始终保持在100%。现有在校生共772人。2003年潍坊医学院被批准为山东省自学考试护理学专业（独立本科阶段）唯一主考单位，在短短4年时间内，为山东省医疗卫生单位培养了1万余名护理本科学生。受山东省卫生厅委托举办了6期近2000名临床护理管理骨干培训任务。13年来，护理学专业伴随着高等教育改革和发展的步伐，不断壮大自己，学科设置日趋完善，师资队伍不断加强，教学和科研水平稳步提高，现已发展成为特色鲜明，优势突出，集专科、本科、研究生为一体的多层次人才培养格局。设综合办公室、学生工作办公室、护理学专业实验室和4个教研室（护理学基础、护理管理与教育、内儿科护理、外妇科护理学教研室）。
为保持我院护理学专业可持续发展，根据学校实际和专业特点，制定本发展规划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，以市场为导向、改革为动力、质量为核心，遵循教育教学发展规律，顺应护理学科的发展趋势，坚持护理教育新理念，本着高标准、高层次、高水平发展建设要求，以基本条件建设为重点，以健全体制做保障，充分发挥教职员工积极性，力争在“十一五”末将护理学专业建设成为有一定规模、管理教学机构健全、课程设置合理、师资队伍较为充足、实验实习条件更为完善、特色鲜明的专业，保证教学质量和人才培养质量的不断提高。
二、主要目标
总目标：在巩固专业建设的基础上，按照品牌专业建设的要求，以现代教学思想为先导、以社会对人才的需求为导向、以深化改革为动力、以强化基本建设 1
为支撑，利用3-5年的时间，把护理学专业建设成为具有较强办学实力、特色鲜明的品牌专业。
(一)人才培养
树立全面整体推进素质教育的理念，建立以学生为中心，全员参与、全方位目标管理和全程育人的人才培养模式。在培养学生基本理论、基本知识、基本技能的同时，要求以\"加强人文素质教育，突出护理实践能力，注重整体护理理念，体现社区心身疾病预防\"为原则，力求做到素质教育全程化，理论与实践教学一体化，积极推行导师制，努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务，培养具有综合素质的现代护理人才,学生就业率达到100%，考研率达到30%-40%。
（二）办学规模
本着压缩专科、扩大本科招生的原则，在“十一五”期间每年招收5年制的护理本科生约100人，专科生100人，招收硕士研究生4～6名，并根据英语成绩及学生志愿成立1个英语方向班，人数50～60人左右，使护理专业增加到普通护理和英语护理两个方向。同时，建成山东省护理管理干部培训中心，承担起全省的护理管理干部的继续教育工作，并全面承担起全省高等护理教学自学考试（独立本科段）的考务和培训工作。
（三）师资队伍
加大师资引进、培养和稳定力度，增加数量、调整结构，使各学科的师资力量配置更加合理，素质不断提高。重点加强师资薄弱学科的引进和培养，每年引进3—5名硕士及以上学历研究生，培养或引进1-2名省级学科带头人，形成合理的人才梯队。使40岁以下具有硕士学位的专任教师达到95%以上，具有博士学位的专任教师达到～20%。
（四）教学条件
1、教材建设：建立严格的教材选用制度，除部分非主干课程使用自编教材外，主干课程全部使用国家规划教材。“十一五”期间购买或自编一定数量的中英双语护理教材。
2、教学设施建设：按现代护理学实验室标准配置，学校在新校区建立护理学专业实验室和模拟病房。在现有实验室设备基础上，每年购置30-50万元的仪器设备，为实验和实践教学提供条件。
3、实习基地建设：在巩固现有实践教学基地的基础上，通过严格评审再在南方和北方地区开辟3-6所实践教学基地。强化实践育人的意识，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系，加强实践教学基地管理，改革实践教学内容和方法，制订政策吸引高水平教师从事实践环节教学工作，不断提高实践教学质量。
（五）教学管理
完善各项教学管理规章制度，建立健全教学管理监测、评价和保障体系，在校、院二级管理的模式下，充分发挥二级学院的管理职能，加强对教学环节的质量控制，认真落实各项规章制度和标准。
（六）教学研究和科学研究
引进、培养和选拔3-4名水平高、业务能力和组织协调能力强的学科带头人，形成优秀的创新人才群体和创新团队。进一步提高科技创新能力和科研水平，把科研成果应用到教学中，提高教学质量。承担1-2项国家自然科学基金和省、部级重点攻关科研项目。在核心期刊发表论文20-30篇。成立1-2个研究室，确立3-5个研究方向。加强教学研究，探索建立教学研究与教学活动互动机制，在教学活动中应用和检验教学研究成果，使教学研究更好的服务于教学改革与教学建设。
（七）双语教学
根据护理学专业的特点和学生的适应能力，不断扩大双语教学的范围和比例，力争使10%～20%的课程进行双语教学，如外科护理学、护理管理学等，全面提高教学质量与水平，把双语教学发展为护理学院的特色，适应与国外合作的需求。
（八）教学内容和课程体系建设
继续推进课程体系建设，不断更新教学内容，改革教学方法与教学手段，以创建精品课程为出发点，大力推进课程建设。力争国家级精品课程达到1门，省级精品课程达到1～2门，院级精品课程达到4～5门。加大选修课开设比例，积极推进弹性学制，为学生提供更多的自主学习时间和空间。加大课堂讨论、案例教学等实践教学环节的比例。提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学的课程的数量，双语教学开出率达到5%左右。
四、措施
（一）加强领导，健全机构，完善制度
积极加快管理机构、教学机构的完善，全面提高管理人员的素质，尤其在管理手段现代化方面需进一步加强和提高，以保障管理工作的快捷、高效。根据护理学专业的特点及未来的发展趋势，掌握中国护理事业发展的动态和方向，把握师生员工思想动态和心理特点，分层次、有重点地大力开展师生人生观、价值观及护理观的教育，科学、客观分析社会上的不良现象，维护护士和护生的合法权益，树立良好的思想观念，进一步解放思想，实事求是，勇于创新，为建设规划的实施奠定基础。
（二）政策上扶持，尽快使师资队伍上层次
1、引进和培养相结合。针对目前护理学专业师资学历层次较低现状，根据目标要求，充分利用学校的优惠政策，加大人才引进力度，主动吸收、挖掘人才，特别加大引进外语水平较高的师资，力争“十一五”末师资队伍数量、结构及层次有一个大的改善。加快现有师资的培养与提高，制定切实计划，分期分批进行培养，使其尽快胜任护理学专业的教学和科研需要。
2、重点扶持，优先培养，造就护理学专业教学和学术骨干。鉴于护理学专业人才力量相对不足的情况，“十一五”期间人才培养上把重点培养有潜质的中青年教师作为战略任务来抓，在教学上压担子，科研上优先扶持，尽快培养3～5名优秀学术骨干。对青年教师，通过新老教师一对一传、帮、带的方法，加大其培养力度，同时，激励青年教师学习英语的热情，使其能胜任双语教学。
（三）加大教学基础条件投入，强化重点基础设施及教材建设
为实现护理专业高层次、高标准发展的目标，今后一个时期要在积极争取学校经费投入的基础上，切实抓好实验室、实习基地及教材建设，确保护理实验室的先进性和综合性，加强形体实验室、康复实验室的建设。
（四）建立与学生平等沟通的新型管理模式，多途径全面提高学生素质。
1、学生管理工作树立“以人为本”的思想，充分调动学生的积极性、主动性，使素质成为学生自身要求与追求的目标。
2、显性课程与隐性课程相结合，课堂上注意思想性、科学性、艺术性的统一；课外有计划邀请护理老专家通过作报告、开座谈会等形式，巩固学生专业思想，调动学习的积极性。加强与学生之间的沟通，随时帮助解决思想上的困惑和
心理上的不适，帮助学生作好未来职业选择。
3、通过各种形式和途径，强化对学生的素质能力培养，增强其沟通能力、信息能力、创新能力、社会适应能力等。
（五）进一步完善课程建设
以适应护理工作发展趋势、密切结合实际工作需要为目标，加快护理教育课程设置的改革。建设以目标为导向的课程体系框架，包括公共和人文素养课程群、专业基础课程群和专业课程群，即将其主干课程定为伦理学、护理学和心理学。突出护理专业特点，在护理基础课程设置中，增加社会学、心理学、人际交流与沟通、美学、礼仪等人文和社会科学方面知识的比重；在专业知识中，增加与护理工作密切相关的公共卫生知识、康复指导、保健、老年护理、心理护理等内容；在能力方面，注重分析解决问题能力、沟通与团队合作能力的培养。
护理学院
2006年12月
