《白公鹅》教学设计1
素质教育目标
1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。
2、能力训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。
3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。
4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。 教学方法：
1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。
2、学生学法：读中感悟．小组讨论.合作交流。
教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。
教学难点：通过与《白鹅》的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。
师生互动活动设计
1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示；相机点拨。
2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。 教学过程：
一、复习导入
１、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？板书：白鹅
２、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢？
３、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。 白公鹅 齐读课题 让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同？
二、初读感知 １、默读课文：
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给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。 ２、检查朗读情况：指名逐段读文。
３、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？ ４、小组学习汇报。
师板书： 姿态 叫声 步态 吃相 玩相
师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？
三、对比阅读，领悟方法 １、列表，引导对比阅读
⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：
白鹅 白公鹅 姿态
叫声
步态
吃相
玩相
⑵从表中你发现什么？
（相同点、不同点） 抓片段进行对比阅读。 ⑶小组讨论：
同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同？
⑷生汇报，师归纳总结：
相同点： 抓住特点，围绕特点来写。 不同点：
前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。
我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。 ２、指导感情朗读课文： 文中破折号有什么作用：
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表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。
四、品读词语，体会感情
１、找出自己最喜欢的词、句读一读。 ２、两位作者对白鹅有什么样的感情？ 板书设计：
１４、白公鹅
海军上将的派头
走路：慢条斯理、挺着长脖 生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响肩膀：无忧无虑、自由自在 个性：强占地盘、自认是河的主宰 3 / 3
