PowerPoint在中职教学中的应用
摘要：PowerPoint作为一款简单高效的课件制作软件，具有制作简单、操作方便、形式多样、信息量大、图文并茂、修改自如等优点，越来越广泛地应用于中职课堂教学中。根据笔者的实践教学和调查研究， PowerPoint在实际课堂教学应用中有优势也有不足。本文阐述了如何设计制作精彩实用的PowerPoint课件，并在课堂教学应用方面存在的问题做出探讨。
关键词：PowerPoint；中职教学；课件制作；课堂教学
中图分类号： TP317 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）12-139-2
0 引言
今天，信息化教学已经基本普及中职课堂教学中，其中PowerPoint作为一款简单高效的课件制作软件在信息化教学中担任了举足轻重的主要角色作用，它制作课件入门容易，上课操作方便，它既可以展示图片又可以插入视听，还可以进行超链接和动画设计等，毫不夸张地说一个PPT课件可以包罗万象，蕴含了海量的信息。但在实践教学中，教师要清楚认识到PowerPoint只是作为教学辅助工具，如何更好地把教学设计思想和理念通过PowerPoint这个载体传递给学生，提高课堂教学学生听课转化率，这对教师的PPT课件制作水平和教学能力提出了较高的要求。鉴于此，首先笔者就如何制作实用精彩的PPT作简单阐述，接着对PowerPoint在课堂教学的应用中存在的一些问题做出本人浅薄的探讨。
1 如何制作实用精彩的PPT
1.1 重点突出，教学目标明确，具有逻辑性
PowerPoint的英文原意就是“重点”“要点”。制作幻灯片前教师需要明确课堂教学目标，梳理教学环节，对整个课件所展示的知识内容进行归纳提炼，保证每张幻灯片只能有一个重点，所有的幻灯片又是逻辑连接的，由浅入深、由易到难、层层递进，既相互联系又各具亮点，总体上突显教学目标。
1.2 课件设计风格统一
PPT设计的最高原则：简单+明了，简洁即美。简单，就是用最少的文字表达；明了，就是清晰的内容含义。教师围绕每张幻灯片的重点，提炼出关键词，加以适量图片，有留白。通过对母版编辑进行整个PPT课件中Logo、Slogan、Page的位置统一安排；通过对幻灯片主题的选取，基本保证整个课件的背景风格统一，干净清爽。
1.3 字体和颜色
PPT课件中宜采用合适的字体、字号，不建议多用艺术字，字体要求不能小于28号，要简单醒目，多用宋体、黑体和隶体。每张幻灯片不大于6行字，这样才能保证在课堂教学中学生能看清课件中文字，有效获取重点信息。教师在进行颜色选取时要考虑：整个PPT不超过4种颜色，不要混淆代表特定关系的颜色，尽量用同系列颜色（冷/暖），不要自造颜色，而应用屏幕取色器，照顾色盲人群，特别是字体颜色与背景不能相同或相近，造成学生视觉上的模糊，是最大的教学效果打折。
1.4 可视化思维和表达
有人说过：一副好图胜过一千句话。所见即所得。教师通过插入合适的图片可以更加直观快速地吸引学生视线，刺激学生学习情绪，加深学生对学习内容的记忆。这时，往往不需要教师更多的语言，让视觉说话。充分利用PowerPoint强大功能，可以制作出图文并茂、视听齐全、具有动画效果的精彩实用的PPT课件。
2 PowerPoint在课堂教学的应用中存在的问题
2.1 忽视传统教学方法
用PPT课件在课堂上教学，可通过图文并茂、视听齐全、具有动画效果传递教学信息，解决了由于时间空间上限制而造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，激发了学生的学习热情，但它不能取代所有的传统教学手段。在教学中为达到理想的教学效果，教师应根据教学实际内容将二者恰当地联合起来。可是有些教师不考虑教学内容特点，整堂课都使用PPT，妄想用图片、视频、动画等由教师“直接”给予“结论”。比如，在中职电子技术应用专业基础课《二极管的特性》这节课中，教师制作的PPT课件中有文字，有二极管图片，有二极管的特性曲线图，有仿真软件的仿真结果演示，但是如果没有让学生用万用表测量二极管的好坏这个实验环节来真正体验二极管的特性，这节课肯定是不成功的。在中职教学中，专业基础课和专业课需要教师把PPT课件和传统的实验课或者实物展示等多种教学手段有机结合，既有视听刺激来创建教学情境，又有自身体验来理解掌握教学目标，提高教学效果。
2.2 忽视教师的主导地位和学生的主体地位
无论采用何种方法进行教学，都要以教师为主导、学生为主体，但是，在PPT课件教学中，有些教师成了电脑的“操作手”“放映员”“播音员”，无论是课堂提问还是归纳小节都只用幻灯片展示，学生在课堂上只能见到文字和影像，这种“只见屏幕不见人”的做法，势必影响教师聪明才智的发挥和教学艺术的展示，不利于师生之间的情感交流和互动，也肯定影响教学效果。所以，教师在使用PPT课件教学时，应清楚认识到PowerPoint只是教学辅助工具，教师才是课堂的灵魂，应该发挥主导作用，根据教学内容合理分配时间，适当安排学生活动，注重发挥教师自身的组织、引导和控制作用，引导学生探究式和体验式等多种学法学习，以突出学生的主体地位。笔者在2015年4月在教授《PowerPoint2010演示文稿制作案例教程》时做过比较：在中职1404班完全采用PPT课件上《设置动画效果》这节课时学生听课率分别为前10分钟是90%，第20分钟是50%，第30分钟后是10%，课后教师检查学生制作PPT的设置动画效果水平时，只有40%的学生完成教师预期目标，教学效果很不理想；在中职1405班上同样内容的课，前10分钟教师通过PPT课件把设置动画效果操作步骤及注意事项和技巧传递给学生，通过学校机房主机教师端系统把学习任务和制作PPT的素材分发给学生，剩下的30分钟内学生自己动手在电脑上完成任务，90%的学生能够在规定时间里完成任务，教学效果良好。笔者认为教师在设计PPT课件时，应考虑课程特点，以人为本，既要发挥教师的主导地位，又要突出学生的主体地位，讲授为学习服务，教师为学生服务，教学为学生服务，课件作为辅助工具为教师教学服务。
2.3 还需注意的几点
①PPT课件制作完后一定要做整体的检查和修改。这个主要是为了避免出现错误和理顺教学思路，为之后的课堂教学展开做好准备。
②课堂上应仔细观察学生的反应，并就情况可对PPT课件随时做适当的调整。如增减PPT课件在课堂上的使用量，增加实验课或其他与教学相关的教学环节，以提高教学效果。
③课后修改PPT课件，主要是根据课堂使用情况，应做到更多的对课堂进行反思，以及反思自己的PPT课件的适用性。
总的来说，PowerPoint技术在课堂教学中的应用和开发要字教学理论指导下，结合教师自身和课程特点来展开，不能简单了事，要依赖教师在自身工作中不断地实践和不懈地探索。教学是以教师为主导学生为主体的一个过程，任何类型的多媒体课件在这个过程中都只是一个辅助手段。图文并茂、视听齐全、具有动画效果的精彩实用的PPT课件使教师把难以用语言描述的原理和过程有效展示并传递给学生。但课件不是一节课的全部，整个课程仍然以教师为主导，突出学生的学习主体地位。所以，教师不必把课件做到面面俱到，更不能把学生思考的问题轻易地展示出来。教师所要做的事情是通过课件的展示来创建学生学习情境，激发学生学习的兴趣和热情，促进学生的主导探讨和思考，促进学生的创造性学习。
总之，任何技术手段和方法归根结底在于人。要想更好地把PPT课件应用于中职课堂教学之中，要想更好发挥PowerPoint技术对教学的积极促进作用，还需要广大教师不断努力。
参考文献
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