山西
学院
青年教师导师制
导师指导总结
（2012 —2013 —2）
所在系部：
导
师：
被指导教师：
对青年教师***的指导总结
青年教师是一所学校的主力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴；青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续发展。培养敬业爱岗、师德高尚、知识渊博、业务精湛、富有现代教育意识、敢于创新、勇于实践、卓有成效的青年教师队伍，是我院教育发展所追求的目标。为贯彻我院青年教师导师制的要求，全面提高青年教师的思想素养和业务水平，自2011年9月起，我对我系青年教师***进行了指导，与其一起互相帮助，共同进步。现将指导工作总结如下：
一、制定计划，培养和指导目的明确
在这四个学期，我在每学期开学初制定培养和指导计划，要求自己在政治思想，师德行为，教育教学诸方面做出楷模。每周与其共同探讨教育、教学的有关问题，包括探讨教材内容，看备课本。每学期都坚持听课，及时评课，使她不断改进教学，加强对教学基本功的指导，包括语言表达能力、解题能力、组织教学能力，板书和教学能力。同时，加强对其科研能力的培养提高，带领其认真学习教育理论，参与教学改革和课题研究。
二、细心指导，全面培养教育教学能力
1、加强理论学习。平时督促其加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使其具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。
2、进行课前备课指导，确保准备充分。首先向***老师讲备课的
要点，要求把握课程标准的精神，弄清教学目的、学科教学特点及注意的问题，深入钻研教材，抓住重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育的同时要全面了解和掌握学生的学习基础，注重因材施教。在教学方法上注重创新，恰当的使用现代化教学手段。
3、加强对课堂教学的指导。***老师好学好问，勤奋踏实，我多次深入课堂，听她上课，她也经常走进我的课堂，虚心求教。我坚持每学期至少听***老师5节课，课后及时评课，查找不足，制订改进措施，切实帮助其提高50分钟课堂效率。
三、精心带领，全面培养科学研究能力
现代高校不需要只会上课的教书匠，而要求老师是学者型、科研型的，即既有一定的理论功底、又有一定的实践能力，能在实践与理论两个领域贯通遨游，展示风采。指导和培养青年教师，抓住教育科研，就能帮助他们加强学习、不断充电；加强反思，不断提高；加强研究，不断推陈出新！
时下，各级教育行政主管部门组织的教育科研活动名目繁多，这些为促进教师理论素养的提升，教育科研能力的提高提供了很好的平台。但是，由于畏难情绪，广大青年教师对此认识不到位，参与积极性不是很高，这就需要我们这样的“指导教师”加以推动、促进。通过对其指导，***老师的科研能力已显著提高，发表了相关学术论文，也参与了相关的科研项目。其实，与青年教师一起侃侃教育现象、问题，一起改改教育心得论文、案例，真的是彼此进步的好事！
指导的过程是星火的传递，也是携手追求共同理想之路，有辛劳，
也有幸福，让我们的教育之路共同延伸，愈走愈宽。
指导教师：*** 2013年7月
