《工作室项目研究计划书》
课题：中学生物学实验教学优化实施的研究
——普陀区金茂强生命科学工作室 研究意义：
面临生命科学即将揭开的非凡页章，我们却不得不面对生活在如此千姿百态，美丽生动的生命世界中，而不会或不能亲身体验和感受生命的美、生命的壮观、生命的尊严；不得不面对一年做实验，一个假期去其十之七八的“高速遗忘”；不得不面对课堂学了、做了却不能解决生活小问题的尴尬；不得不面对一个需要点燃酒精灯，却无法引燃火柴生物学是一门以实验为基础的学科，加强生物实验，培养学生科学的观察能力，在提倡素质教育的今天，对学生掌握“双基”，开发智力，都是非常重要的。认识论告诉我们，一切认知都是从感知开始的，因为：观察和动手能力是人类认识世界的一个重要途径和开端，是发现问题和发明创造的首要步骤，是中学生学习生物知识的重要方法和途径，是培养学生实事求是的学习态度和科学方法的重要手段，是学生毕业后从事创造性劳动和科研不可缺少的素质
本课题正是基于生命科学教学现状的急待改变，基于二期课改的“学生发展”的理 念以及“创新、创造”的需求，基于中学教育教学活动的变革需要而设。通过本课题的研究，我们很想告诉教师，生命科学课能多么生动、活泼地地吸引学生，能如此有效地燃起学生的求知热情和科学热望，能激发一大批青年学生自发地献身于科学的熔炉之中。我们也很想让学生知道，生命世界是如此精彩，生命科学知识的学习并非枯燥和令人厌烦，让学生明白，学习不但有痛苦更会有快乐。通过研究，我们尝试寻求生命科学实验教学中的一种回归、一种突破以及多元的优化。
的洋相；不得不面对创新、创造能力日益不足的现实……。
研究内容：
1.现行中学生命科学教材中所设实验的可行性和有效性问题
2.教师在实验教学过程中的地位和作用问题
3.科学实验活动中学生的观察与操作技能的评价问题
4.在问题、课题的研究中学生科学精神与科学态度的培养问题
5.学生在实验活动中个体和小组合作的问题
6.实验过程的组织和实施的优化问题
研究目的：
通过本课题方案的研究，希望达成的目标有：
一、显性目标
1、有助教师把握实验教学中的基本环节和实施细则
2、有助教师提升从事生命科学实验活动中的组织能力和实验操作技能
3、通过优化，切实改善中学生物学实验教学的不利现状
二、隐性目标
1、帮助教师重新认识知识与能力之间互为促进的关系。
2、帮助教师完成由单纯的实践者向实践兼研究者角色的转变。
3、教师在实验教学的优化过程中，自身在生命科学与人文、情感和价值观等精神
层面的升华
研究方法：
鉴于本课题研究目标与研究内容的需要，要求定性研究与定量研究的结合，个案 研究行动研究与反思与评价研究的有机结合。以工作室学员所任教学生为样本，精心选择平行的小组，运用心理学、教育学的研究方法对学生在生物实验教学中的观察能力进行研究。主要有课堂测试、个别调查、跟踪访问、小组讨论、经验总结、专家诊断等形式。具体操作上可采用：
1． 调查法一是进行问卷调查，包括《现行生命科学教材中的必做和可选实验开设情况调查问卷》（调查表1：包括实验实际开设情况、已开设实验的可行性和实效性、未开出的原因分析说明等）、《学校现行生物实验设备配置情况调查问卷》（调查表2：主要是通过教材中的学生分组实验所需设备的情况，了解学校在新课程实施过程中缺乏的设备条件）。通过调查从一定的角度了解在生命科学教材实施中生物学实验开设的实际情况，实验未开设的原因，学校现有的硬件设备条件可能对高中生物新课程实验开出率的影响等。二是举行教师座谈会，主要是通过同学科教师的直接交谈，了解在生物学教材使用过程中影响生物实验开设的主客观原因以及探讨现行生命科学实验教学中可能遇到的困难和问题，以及解决困难和问题的策略。三是召开部分学生座谈会，了解学校实验开设的实际情况，听取他们对学校和老师实验教学的要求与建议。
四是与区教研部门的交流，从区的层面了解对中学生物学实验开设情况的分析说明，了解学校在实验教学过程中的经验与困难，新课程实施过程中对实验开设的保障机制等。
2．文献资料法
在课题方案实施的初期，行动过程中以及课题实施后阶段，课题研究人员的个体或群体十分必要从有关文献（例如各地学校在生物学实验教学中的的有效途径、方法；组织实施实验教学的有效经验；关于实验教学的思考与分析等）从中获取有用信息，这将有助于对课题实施中对感性材料的分析、思考、综合、提升自身的理性认识。
3．直接观察法
教师可邀请课题合作者、同事或相关领域的专家参与自身的实践活动，帮助对教学情况进行观测记录，并可视教学情况进行全程录像，以便评议和反馈使用。
4、实验法
课题研究的实施中，通过对照方法，科学地运行实践与观察，得到尽可能真实的感性材料，可较为准确地用于反思、评价与总结。
5、交流
充分利用研究课、汇报会、成果鉴定会等形式在课题研究组合之外的更大层面上得以反馈和推广
研究的成果
本课题研究的期望成果包括：
1、中学生命科学实验系列的可行性和有效性调查报告
2、实验教学课案集（收录较为典型和成熟的教学实例，供学科教师借鉴）
3、结题报告（对课题研究的动因、方案的实施、结果与评价的形成性综
述）
4、论文或论文集（骨干教师的培养、各子课题研究中的心得、体会和认
识）
研究的阶段目标
1、课题前测、理论基础与个性培养方案形成阶段（2～3个月）
工作室将以调查、访谈、讲座、专题辅导、讨论会等形式，完成中学现教
材所设实验的实施情况；实验教学理论基础的培训；学员的研究方向和行动方案的制订。
2、课题研究方案的初始实施阶段（一个教学学期）
课题研究者在中学生命科学实验教学活动中，开展教学实践和观察活动。在获得原始资料的基础上，工作室组织合作者之间开展已发生进程与已有信息的交流与整合，尝试对原始课题方案中的教学理念、运用的技术和方法予以检讨、修正和补充。
3、课题研究方案的进程性实施阶段（一个教学学期）
在实践、反思的基础上，进一步对实验教学中诸如实验材料器具、方法步骤、过程实施进行研究，形成较为多元、多样、多量的教学个案和过程性小结。通过优化组合，完善实验教学的有效实施。籍此，课题方案将得到较大的完善和提升。
4、课题研究方案的辐射和完善阶段（一个教学学期）
工作室将帮助培养对象组织若干个本校、本学段的学科教师，由他们帮助和指导区域性的的实践反思活动。推动区域性的学科实验教学活动。
5、课题研究方案的总结性阶段（2～3个月）
工作室组织培养对象完成对个案的甄别、筛选和总结，整理完成《中学生命科学现行实验可行性和有效性报告》及《中学生命科学实验优化教学》案例集；生成课题研究的过程性总结，完成本课题研究的结题报告；在专家的指导下进行理论上的再探究和再论证，形成各培养对象基于“中学生命科学实验优化教学”课题下的各子课题研究论文。
