赛 龙 舟
四方台中心校
许青松
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，丰富积累语言。 3.体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。 教学重、难点：
学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的。 教学手段： 教具挂图 教学流程：
一、激情导入：
端午节刚刚过去，你知道端午节有哪些习俗吗？（学生自主汇报）你对赛龙舟有哪些了解吗？（汇报课前查找的资料）赛龙舟是我国南方端午节的一项重要习俗，相传缘起于纪念战国诗人屈原，于1984年，国家体委将赛龙舟列为正式的体育竞赛项目。
二、初读感知
下面我们就来看看课文是怎样描写赛龙舟的。 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.指名分段读，想一想课文是从哪几个方面描写这热闹场面的？
三、精读理解
1.在人们焦急的盼望中龙舟终于出现了，那人们盼望以久的龙舟究竟什么样啊，快到文中找到描写龙舟样子的句子，画下来，读一读吧。
（1）龙舟的样子（威武）
（出示挂图：它们就像一条条出海的蛟龙。长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直指蓝天。）龙舟给你留下了怎样的印象？从哪儿看出了龙舟的威武？（昂、翘、直指蓝天、威武无比变红）这样写说明了什么？用上比喻句，文章要描写的事物就更加生动、形象，大家在写作文时要注意学习这种方法。能用朗读把龙舟的威武、精美展现给大家吗？（练习朗读，指名朗读）小组赛读，读出龙舟的威武。
（2）船手（整齐）
精美威武的龙舟给我们留下了深刻的印象，那龙舟上的人又是什么样的？你能用自己的话说一说吗？
理解“一式”，什么是“一式”？（整齐划一）我们就来看一看这些船手是怎样进行龙舟竞赛的。（看图）我们也来模仿这场龙舟竞赛。（以小组为单位比赛，看哪个组的动作协调一致，一人指挥）
现在老师就是一名记者，想采访你们刚才在比赛的过程中有什么感受？（队员和观众）
船手们服装是整齐的，就连动作都是一样的，这是为什么呢？（要想取得胜利，就要心往一处想，劲往一处使。）
在你们的努力下，龙舟有节奏地起伏着，飞快地前进着，作者看到此景，发出了赞叹！范读，指名读。真像是“龙腾大海”看出什么(热闹、赞叹、飞快)此时，你就是岸上的一名观众，看到了船手们整齐划一的动作，不由得发出了这样的赞叹（生读）现在，你就是龙舟上的一名船手，“咚锵，咚锵”的锣鼓声，敲热了你的心，你感觉自己如同蛟龙一般奋勇向前（生读）
（3）比赛（激烈）
每一条龙舟都在奋勇向前，比赛进入了白热化。你能用哪个词来形容一下当时的比赛情况吗？（激烈）从那句话可以看出比赛激烈呢？
（出示图：最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了！）
你从哪个词看出比赛的激烈吗？（忽而、咬）
（处理“忽而”）“忽而”还能换成什么词？（一会）那为什么不用“一会”用“忽而”呢？（忽而比一会时间更短，更能体现比赛的激烈。）怎样才能读出比赛的激烈呢？（指名读）竞赛进行得十分激烈——（引读）
文中的“咬”是什么意思？（在文中是指双方距离很接近，紧追不舍。）
几条龙舟你追我赶—— 同学们读这激烈的场面，体会一下当时的场景。
（4）观众（兴奋）
看到这样一场激烈而紧张的比赛，你有什么感受？观众们有怎样的表现呢？（指名读书中的句子）说说观众给你留下了怎样的印象？（兴奋）齐读这句话。
小结：同学们，作者就是抓住了威武的龙舟、整齐的船手、激烈的比赛和兴奋的观众这几方面，向我们展现赛龙舟的热闹场面，使我们如临其境。今后我们在写一个场面的时候，也要学习本文的写作方法，抓住几个方面，把它写精彩。让我们再次回到课文中，去体会作者准确、生动的语言。女生读第二自然段，男生读第三自然段。
3.龙舟竞赛体现了一种什么样的精神呢？请同学们齐读最后一段。（板书：公平竞争、积极向上）
四、总结
这篇课文不仅向我们展现了赛龙舟的热闹场面，更体现了一种“公平竞争、积极向上”的精神，同学们，就让我们在学习和生活中发扬这种精神，做一个积极向上，不甘落后的人。
板书设计：
7、赛龙舟 龙舟 威武
船手 整齐 公平竞争 比赛 激烈 积极向上 观众 兴奋
