大兴小学学前教育发展现状调研报告
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。这是国家把幼儿教育正式提上议事日程的具体体现。但近年来，随着小学布局调整进程的加快，农村经济的发展，以及广大群众对科学知识认识程度的提高，幼儿园或学前班在农村应运而生，大量涌现，并形成了一定的规模。由于受各种条件的限制，当前农村学前教育的现状极不乐观农村学前教育以下几方面问题尤为突出，亟待解决：一是结构布局不合理。
目前为止，我片没有一所幼儿园，我片管辖大兴村、大牌村、三高村、何家坡村约有15余名幼儿在三里坝温馨幼儿园就读。有20名学龄前儿童到学前班就读，还有约10余名3——6周岁儿童因种种原因无法接受正规的学前教育。
二是师资力量即为薄弱。
经初步调查，学前班教师基本没有接受过正规的幼教培训。教育教学方法、教学培养模式不符合学前教育的要求。其教学人员多半是学校其他教师兼任，这种种状况，极大影响着幼儿的教育，成为学前教育的绊脚石。
三是经费严重不足
目前，由于国家没有相关的资金投入，全部靠学校挤出公用经费维持学前教育，虽然，每学期每个学前班学生按照规定可以收取100
元的学杂费，所收取的费用除去教材、学生校园方责任险、教师参加培训的费用外，几乎所剩无几。这无疑制约着学前教育的正常发展。
2010年度，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台，国家、省教育工作会议的相继召开，把学前教育工作提上正式议事日程，无疑不是一支强心剂。让广大家长看到希望。特别是近期实施的学前教育三年、十年规划，终于把学前教育等同于九年义务教育，甚至更为重视，国家投入力度更大。我们相信，三年之内，农村的学前教育会发生天翻地覆的变化，教育教学效果会盛况空前，这将是真正提高民族素质的重要转折点和基石。
根据农村学前教育的实际，彻底改变现状。笔者认为，抓好以下几方面势在必行。
一是加大投入，科学规划。国家应根据各地区，特别是广大农村的具体实际，严格按照标准和要求，统筹规划，创办一所，成功一所。包括征地、办公场所、活动场所、娱乐设施等全部由国家或政府投资，彻底打破以往的办学格局。
二是逐步培养合格的教师。教师队伍的优劣，直接影响到学前教育的质量。各级政府应根据农村幼儿园建设速度，分期分批培养培训幼儿教师，做到统筹兼顾，利用三年左右的时间，让每一个已参加工作的教师进行提高培训，严格学前教育教师的准入制度，配足配齐学前教育教师，为提高幼儿教育的质量，农村学龄前幼儿的成长和发展创造良好的环境。解决好农村学前教师队伍问题，要将农村学前教育教师纳入教师系列，与公办教师一样享有聘任权，要建立教师工资保
障机制和收人增长机制，确保农村幼儿教师无后顾之忧。
三是合理布局。政府应根据全乡的具体实际，以各乡镇为中心，建立一所规格高，基本能容纳全乡90%学前儿童的中心幼儿园。偏远山村的幼儿教育可依托现在的各学校，配备相关教育教学人员及设备设施，逐步实施学前教育、小学教育集中到中心幼儿园及中心学校实行寄宿制学习，各村小开办学前教育小班的格局。
四是规范管理。一是规范办园行为，严格按照《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》等相关规定，对幼儿园实行一体化管理，即中心幼儿园由县教育局统一管理，乡镇辖区内的其他各类幼儿园由中心幼儿园或中心学校管理。二是定期组织有关人员对幼儿园的课程设置、课时安排、教材选用、学籍管理等进行检查，凡有违规行为的，责令及时整改，整改不到位的，坚决予以取缔。三是加强幼儿园的安全管理。包括接送车管理、季节性传染病的防控、门卫管理、食品卫生安全管理、园舍管理、消防管理等均有一整套的制度并狠抓落实。
此外，学前幼儿的合理膳食、农村留守儿童的教育与管理、幼儿的行为习惯养成等方面都必须充分分考虑到。只有这样，学前教育工作才会沿着健康、快乐、和谐的轨道发展。
