促进新时代中职教师专业发展的探索
“吉林省2016年度职业教育与成人教育教学改革研究课题”,项目批准号：2016ZCZ031 目前，随着我国经济的快速发展，对学校培养新时代需要的人才做出来新的要求，也是对我们中职教师专业发展做出了新的要求，我们的专业也要适合时代的发展进步。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》目标提出：“中职教育的发展需要新的教育理念，为了职业教育的发展，中职教师专业也需要进行不断的优化。在中职阶段对中职学生开展有效教学，要求我们教师专业必须深入研究中职学生，研究学生行为特征、细分学生不良行为习惯的类型，对于每一类型应该采取何种教育方法或对策比较有效，值得我们深入思考。我们要培养学生具有建设知识型、技能型、新型劳动者大军，这是新时代对职业教育提出的新要求，作为职业教育人，我们教师只要转变教学观念，用赏识的眼光、科学发展观看待学生，引导学生学会学习，苦练本领，就能够达到我们职业教育的预期目标。
新时代，中职教育相比于普通教育，有其工作的特殊性与艰难性，由于生源等原因，不少教师更多地是根据学校工作安排，机械地重复着各项工作，其教育教学效率、效果非常值得深思，所以，在这样的背景下，促进新时代中职教师专业发展的科研观显得极有意义。那么，我们中职教师专业需要优化哪些内容呢？在现代职业教育新背景下，中职教师专业课程内容能否满足优质升学与优质就业的需求，是否符合新课程改革的总方向，是否符合区域经济发展对人力资源的需求，是否符合专业岗位群对工作岗位能力的要求，这些都是中职教师专业课程或教师团队需要研究的问题。我们要谨记在中职教育中学生是教学的主体，在当前社会大环境、家庭教育、基础教育对学生心理产生的巨大影响，如何在中职阶段对中职学生开展有效教学，对于我们教师专业提出了更高的要求，需要我们教师努力提升自己的专业技能。现在的中职教育要想充满活力，必须转变领导和老师的观念，改变老师的知识结构，增加老师专业的操作实践能力。
在促进中职教师专业发展方面，我们中职教师要有强烈的教学责任心，较高的职业理念，教学专业上要有丰富的教学经验和奉献精神，积极探索新形势下发展具有中国特色的现代教学专业技能，适应市场机制主导下的中职教师专业发展。我们教师根据自己专业化水平的不同情况，进行不同程度的进修，要重视教师的综合素质的培训，更新中职专业教学内容，转变传统的教育思想，完善教育方法。作为一名中职教育工作者，在面对各类教育教学问题时，必须善于从因果双方思考原因，其中教师对自我专业教学行为的反思尤其重要，从心理学的角度来说，大多数人都会把问题的归因归结于外在的、客观的因素，而内在的、主观的方面自我剖析的比较少，这也是判断一位教学工作者是否成熟的重要标志，实践证明，对自身专业教育行为的现实反思也是有效教育的重要途径之一！我们的中职教育要展现其特色化办学，必须促进中职教师专业教学发展与区域经济特色有机整合，特别是当前产业结构升级与社会转型期间产生的一些新技术与教学内容的整合。
在我国经济快速发展下，如何有效开展中职教师专业教学活动，特别是对教学装备、实训场所等教学资源依赖度很高的专业课教学，更值得我们去思考其教学模式、教学组织方式与具体的教学方法。我国新的中职教育规划纲要提出，要以“双师型”教师为重点，加强中职学校教师队伍建设。“双师型”教师是保证中职教育质量的关键，以学校为主体，加强“双师型” 教师队伍建设，促进教师专业发展，积极提升“双师型” 教师素质。中职教师专业标准规定，中职教师既要有较好的通识性知识、教学设计能力、实训实习组织能力、教育评价能力等，还要有教学研究和专业发展能力。职业教育离不开行业、企业，没有行业、企业参与的职业教育活动不可能培养出高素质劳动者和技能型人才，与行业、企业的紧密结合是中职教育区别于普通高中教育的最大特点，这个特点决定了中职教师要能配合和推动学校与企业建立合作互助的关系，促进校企合作。长期、稳定的校企合作关系，是中职教师专业发展的平台和保障。通过校企合作，教师到企业实践，了解行业发展动态，掌握技术进步情况，提高指导实践教学的能力，可以更好地提升教育教学质量。
促进新时代中职教师专业发展，中职教育要展现其新时代中国特色化办学，必须将教师专业教学与区域经济特色有机结合起来，特别是当前产业结构升级与社会转型期间产生的一些新技术与教学内容的整合，更能体现中职教育的前瞻性与区域性，更能使学生产生良好的职业向往感，同时，把中职教师专业教学与区域经济新技术的整合也可以培养学生的创新与创业能力。因此，我们教师必须加强自身专业水准对区域新技术的研究能力，全面加以消化，在此基础上，通过与中职课程教学整合，更好地为区域经济建设培养所需要的优质性人才！
总之，随着我国教育改革的不断实施，我们中职教师专业也要不断的提高，要让每一个学生都能得到健康全面发展！
