汉语拼音an en in教学设计
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in 和整体认读音节yin 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
3、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。 教学重、难点：
1、读准前鼻韵母 an en in 的音及其四声。
2、三拼音节的拼读。
教学准备：多媒体课件、字母卡片 教学时间：一课时 教学流程：
一、复习导入
1、复习学过的韵母：单韵母有哪些？复韵母呢？
2、今天我们又要学习三个新的韵母——前鼻韵母。
二、启发引导，发现规律。
1、课件动画跳出an en in 可爱的拼音家族又来了几位新朋友，仔细看看，你发现了什么？（都有一个n）（每一个韵母前面都有一个单韵母）
2、教学-n的发音
这几位都有一个-n，不过他不是声母“n”，他跟在单韵母后面，我们叫他韵尾。但他的发音和声母“n”有关系。我们只发“n”的前半部分，用舌尖顶住上齿背（手势）让气流从鼻孔里出来。因为是韵尾，所以要读得轻一点。
设计意图：[通过对“-n”和“n”不同的发音比较，让学生正确地掌握他们的发音方法。] 教师示范，学生模仿发音。
小结：an en in这三个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾，所以我们叫他前鼻韵母。
三、运用规律，自主学习
（一）学习前鼻韵母an。
1、我们会读单韵母，又学会了韵尾-n，那将他们合起来该怎么读呢？ 出示：an先看一看老师发音时口形是怎么变动的（教师示范口形的变动而不发出声音）再听一听老师的发音。（教师示范发音） 学生试着发音。
设计意图：[教给学生发音方法，能起到举一反三的学习效果。]
2、现在你们明白是怎么发音了吗？（口形从a滑向n，连成一个音）是呀，多简单，就和复韵母的发音方法一样，谁再来读一读？ 指名读、同桌互读，检查口形的变化过程和舌尖的位置。
3、谁能看图编个顺口溜来记一记呢？
设计意图：[让学生编顺口溜，使学生对所学的拼音记忆比较深刻] （二)引导学生学习前鼻韵母en
1、出示en：现在，我们把a换成了e，你会吗？自己动动嘴，先不发出声音，试试看。
2、教师发en，学生练读。
3、谁再来编个顺口溜记住这个音。
（三）自主学习in
1、我们把a换成了e会读了，那么换成i会读吗？那你试着读一读，你学会了哪个字母就在卡片上写下来，再编个顺口溜记一记。
2、小组互读互学。
3、全班反馈交流。
谁来当全班同学的小老师，举起你的小卡片来教大家？ 设计意图：[利用学生已掌握的方法，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。]
4、认读带调韵母。 打乱顺序认读3个前鼻韵母
（四）借助插图，学习整体认读音节
1、出示插图，问：小朋友在干什么？（印东西）引出yin 。学生反复练读。
2、（课件）你们看到了什么？引出yuan，练读音准。 用yuan的四声组词帮助读准字音。
四、巩固新知，练习拼读。
1、认读3个前鼻韵母和2个整体认读音节
2、你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，那声母和前鼻韵母相拼，相信你们自己也能会读。请大家打开书，自己读一读。
3、运用各种形式检查拼读情况。[指名读 分组读 集体读 再由集体订正] 设计意图：[让全部学生都有机会尝试，形式的多样化,增加了学生的学习积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。]
五、指导书写：
1、教师范写。提醒学生，前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。
2、学生描红、临写。
六、总结全文，谈谈收获。
七、布置作业。
