《语文综合性学习教学策略》学习心得
指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”即在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高学生多方面素质。
一、整合丰富的语文资源。
(1)挖掘语文教材资源。
教材本身就是一种语文资源，教材中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，有举办故事会、诗歌朗诵会，办小报、演课本剧，调查社会上的用字情况、调查“人与环境”问题等。老师充分挖掘教材中的相关内容引导学牛开展语文综合实践活动，要突出学生的自主性，重视学生主动参与的过程。利用好教材中的内容，创造性地开展语文综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，体会到语文有用，体会到成功的快乐。
(2)整合教材资源。
在学生们的教材中有很多内容是相关的，可以参加到这些学科的教师的们备课中，将教材的内容整合，开展丰富多彩的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想象、创造、探究等能力得到提高，而且加强了语文学科与科学、艺术学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。
(3)依据学生生活实际。
语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，学生作为学习的主人，他们已有的知识、生活经验，是不容忽视的丰厚资源，教师应依据儿童认知水平和生活实际，设计生动活泼、丰富多彩的活动，培养学生创新精神和实践能力。
二、活化语文，优化实施策略。
“语文综合性学习”把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、具体的现实中去学语文，是一种“活化”的学习实践。说“语文综合性学习”是一种“活化”的学习，除其学习的对象、内容和环境是“活”的外，还在于：一是学习的过程是“活”的，学生不仅仅是静静的看书，还要调查、走访、表演等，在实践中去亲身体验语文，学习语文；二是学习的方法是“活”的，学生可根据自身实际和学习内容，环境的特点选择灵活多样的方法，其学习方式可自由选择：三是学习的手段是“活”的，可以走进现实世界考察、采访等，走进人们的心灵世界和情感世界。因此在开展“语文综合性学习”时要在“活”字上下功夫，优化实施策略。
(1)开心剧场：展示梦想与才华
语文能力的培养应在生动活泼的空间中得到实践，而课本剧不但能极大地拓展和提高孩子们的视野和语文的能力，还能培养他们的综合能力，更重要的是使童年成为孩子们体验梦想与创造的黄金时期。教师可在实践中组织学生成立自己的开心剧场，进行合理分工如导演、演员、道具等，结合教材内容进行排演，可以是课文内容，也可以是课文内容的延伸。通过角色活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而形成能力、发展个性。
(2)超级创作秀：彰显心灵世界
在语文综合性学习过程中引导进行创作，如儿童诗写作并举行诗歌朗诵会。尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。
(3)生活体验：感受多彩世界
《语文课程标准》要求，要充分利用包括“其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、辩论会、研讨会、图书馆等等”课外学习资源。“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等”也都可以成为语文课程的资源。这就要求我们要充分挖掘语文课程资源，整合语文课程资源。整个世界都是学生的教科书。用自己的眼睛、耳朵和大脑感受大干世界，是语文学习的一项必不可少的任务，它培养的不仅仅是语文能力，更重要的是学会思想和真实地看待这个世界。
这样的综合性实践活动，突出了学生的自主性，重视学生积极参与的精神，让学生自己处理设计和组织活动，强调了探索和研究的过程，将语文课上所学知识用于访问、调查、实践中，又通过参观、调查、访问、操作培养了学生观察、表达、写作、动手能力，学会了收集、整理、加工资料的方法，在活动中用语文，在活动中学语文，大大提高了学生学语文的兴趣。在语文综合性学习中，培养了学生策划、组织、协调和实施的能力。
