安远镇中心小学青蓝工程及教师继续教育与分层培训活动资料
《只有一个地球》说课稿
指导老师：王彩霞执教者：赵建文2013.10.9
一、依据课标说教材
《语文课程标准》中明确指出：‚阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法。‛就是让学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想多悟，理解作者所介绍的内容，了解课文的写法，从而体会作者所表达的情感。
《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存‚只有一个地球‛的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
二、抓住教材说目标
针对学生实际和本课的教材特点，设计本课的教学目标是：
1、学会本课10个生字，正确读写‚资源、矿物、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁‛等词语；了解地球的特点，懂得‚只有一个地球‛的道理。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、关注学情说教法
根据本班学生学习积极性，在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书。通过创设情景，激发学生学习的积极性。我主要采用以下教法：
1、引导学生自读自悟。
教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中，领悟‚只有一个地球‛的道理。在充分调动学生兴趣的基础上，让学生通读课文，教师设疑‚地球‘可爱’表现在哪里？容易‘破碎’又表现在哪里？‛引导学生边读书边在文中寻找答案，培养学生自学的能力。
2、引导学生合作讨论。
通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文内容的理解。这时他们会把从文中找出表现地球可爱或破碎的句子读给同伴听，在读中一起感受地球的美丽和容易破碎。孩子们通过对其中重点词语的感悟、理解，及多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到了情感熏陶。
3、引导学生朗读感悟。
本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟是必不可少的。如：课文在写地球‚可爱‛方面有一句话‚地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲‛。还有课文结尾一自然段的有感情地朗读，都要让学生投入情感去完成。一篇文章只有通过多层次形式多样地读，才能让学生入情入境，才能帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟，从而受到情感的熏陶。
四、重视能力说学法
本节课树立以学定教的理念，以重视学生自学能力为主，通过学生自主、探究、合作的方式进行学习。因此在学法上是这样安排的：
1、读、找、圈、点、悟的读书学习法。在学生通读课文后，我引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，让学生要边读边思，找到相关的语句画下来，再通过品悟重点词做批注的方式，达到理解课文的内容的目的。
2、情感朗读法。本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意体现这类作品的逻辑力量。如，‚在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？‛一句，‚但是‛要强调，以引起人们对后面内容的重视，‚即使‛可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是求知数，‚又有多少人‛要稍加强调，使人们认识到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是极少的。在读中学生认识到了地球的唯
一、人类的不能移居。对文章中的几处重点描写进行个性化的朗读，既可以表达出学生个人的情感，也可以与作者产生情感共鸣。
五、顺学而教说过程
（一）板书课题，理解题意
1、师板书课题，生齐读。
2、师：为什么课题叫只有一个地球？生围绕‚只有一个‛来谈自己的想法，说出地球是唯一的，独一无二的。
3、带着对课题的理解，有感情地齐读课题。
（二）初读课文，感知内容。
1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，联系上下文理解词语的意思，并想想课文的主要内容。
2、检查初读情况。
（三）再读课文，明确内容。
1、学生再读课文，思考：课文是从哪几个方面来说只有一个地球的？（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面）
2、生汇报师板书。
3、概括课文的主要内容。
（四）联系全文，直奔中心。
1、抓住课文的中心句‚我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。‛思考：地球‚可爱‛表现在哪里？‚破碎‛表现在哪里？
2、学生默读课文，找出相关语句画下来，在旁边写下自己的理解和感悟，之后与同学交流。
3、小组讨论交流。
4、全班汇报，师板书。
5、为什么要强调‚同时‛？其目的是什么？（强调了地球的两面性，目的是为了提醒人类，不要再‚不加节制‛和‚随意破坏‛，唤醒人类保护地球生态环境的意识）
6、教师质疑：如今科技如此发达，我们可以移居到别的星球呀？ 学生相互交流课前搜集的别的星球不适合人类居住的有关资料，明确‚只有一个地球‛。
7、齐读中心句。
（五）升华情感，体会写法。
1、自由练读最后一个自然段。抓住重点词：精心保护、造福子孙。教师板书。
2、学生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
3、举例说一说，课文都运用了哪些说明方法。
