《荷花》教学设计
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字新词。
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养审美能力。
教学重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
教学难点:
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句。 课前准备 1. 2. 3. 课前发动学生搜集有关荷花的资料,如文字或图片资料。 教师准备有关荷花的多媒体教学课件。 引导学生回忆生活中见到的荷花。
课时安排
2课时 教学过程
第一课时
一、引入
师出示课题:荷花。
师:你见过荷花吗?它是什么样的呢? 【生说后师大屏幕展示荷花图】
二、初读课文,正音
1.生自读课文,读准字音。【师先课件播放课文录音】 2.指名读,正音。 3.分小组读。
三、再读课文,了解内容
1.生边读边想课文主要讲了什么。 2.交流,文章条理。
第一段:“我”去公园看荷花。
第二、三段:荷花生长的各种优美的姿态。 第
四、五段:自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一段 1.指名读。
2.说说你知道了什么。【课件出示问题】
明确:第一段告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。 3.提问:这一段看出荷花的什么特点:(花香) 从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。 4.朗读。
五、学习第
二、三段 1.生自读
二、三段。
勾画你难以理解的句子。【课件出示要求】 2.师出示“如果──了不起”。 请生谈自己的看法。 3.引导读第三段。
师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。【课件出示荷花图】
你喜欢哪句?为什么? 交流:
荷叶:像大圆盘(比喻)
冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。 (理解后读。)
师引读:“有的──有的──有的──” 想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗? (生各抒已见。) 朗读第二段。 4.再读第三段。 谈自己的理解。
(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。)
生想象动态荷花图。 5.朗读二三段。
六、自学生字
师作个别易错字的指导。
七、作业
1.朗读全文,背诵
1、
2、3段。
2.听写词语。 3.观察自己喜欢的花。
第二课时
一、朗读
1、
2、3段
二、学习
4、5段
1.赏荷花图。【师大屏幕出示荷花图】
师:多美的荷花呀!看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。
2.齐读第四段。
3.你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢? 生带问题再读第四段。(生各抒已见。) 4.美读第四段, 5.读第五段。
思考:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做什么)
从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。)
三、学习写作特点
1.生讨论本文在写法上的特点。 2.交流。
运用多种修辞手法,(请生在文中找出。) 抓住荷花的特点进行描写。 用词准确。
写实与想象结合,使文章更加生动。
四、小练笔 1.生再读全文。
2.师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。
3.交流课前所观察的花。
4.师引导分成几个部分写,写出特点。写生动。 5.生动笔写,师巡视指导。 6.交流个别习作,评讲。 7.生继续完成。
五、作业 1.完成习作。 2.预习第四课。 板书设计:
荷花
有的„„
冒
有的„„
千姿百态
(多、美)
有的„„
课堂层次性检测题
A 组
一、给下列加粗字注音。
(
) (
) (
) (
)
花骨朵
舞蹈
告诉
觉得
二、看拼音写汉字。
bì lǜ
lián pãng zī shì
ái ái jǐ jǐ
(
) (
) (
) (
)
piāo dîng bǎo zhàng pî liâ
piān piān qǐ wú
(
) (
) (
) (
)
三、比一比组词。
四、在括号里填上合适的词。
嫩黄的(
)
一片(
)
碧绿的(
)
一朵(
)
金黄的(
)
一幅(
)
雪白的(
)
一阵(
)
五、用“有的„„有的„„有的„„”写一句话。
____________________________________________ B 组
一、看拼音,写句子。
qīng zǎo, wï dào gōng yuán qù wán, yí jìn mãn jiǜ wãn dào y
í zhân qīng xiāng。
_______________________________________________________________________________
二、选词填空。
就要 正在 已经
1.荷花(
)开了不少了。
2.荷叶(
)风中舞蹈。
3.(
)开学了,我们要提前做好开学前的准备工作。
三、仔细看图,再读课文,回答问题。
1.从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子,抄在下面的横线上。
_______________________________________________________
2.我看到的荷花是什么样儿的?
刚开的白荷花_________________________________
全开的白荷花_________________________________
将
要
开
的
花
骨
朵
儿________________________________ 相关链接、资料平台
叶圣陶(1894—1988)现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧,字圣陶。江苏苏州人。1912年中学毕业后,曾任中小学教员。
1921年参与发起成立文学研究会。1923—1930年任商务印书馆国文部编辑,主编过《文学周刊》《小说月报》。1930年任开明书店编辑,主编《中学生》杂志,并相继在复旦大学、武汉大学执教。建国后历任国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国政协副主席、中央文史馆馆长、中国民主促进会主席等职。
叶圣陶的教育思想十分可贵。‚‘教’是为了达到用不着‘教’‛是他教育思想的精髓。叶圣陶的语文教育著作有与夏尊合著的《文心》《文章讲话》等,与朱自清合著的《精读指导举隅》《略读指导举隅》等;教科书有《开明国语课本》《幼童国语读本》《儿童国语读本》等;儿童文学作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶童话选》等;有长篇小说《倪焕之》,短篇小说集《隔膜》《火灾》等,诗有《箧存集》;散文有《未厌居习作》《小记十篇》等;他的《瀑布》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》等曾选入人民教育出版社出版的小学语文课本。有《叶圣陶文集》(3卷)《叶圣陶语文教育论集》等问世。
荷花又称‚莲花‛、‚水芙蓉‛。根茎肥壮,长圆柱形,里面有许多条管形空腔。茎上有许多段,根状茎横生在浅水的泥里,又称作‚藕‛。荷花有红色、粉红色、白色等,有清香。花托呈杯状,里面有十几个蜂窝式的圆孔,每个孔内有一粒坚果,叫莲子。藕可以作蔬菜,莲子是营养丰富的食品;叶、花梗、莲心、莲须可入药。