3荷花
3 荷花
教材分析:这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段,第一自然段写去公园看荷花,第
二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态,第
四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。 教学目标:
1.会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语句。 3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。 教学难点:理解重点语句:“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”
课文重点:2-4段 感情朗读训练点:2-4段
读说结合训练点:如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想
到些什么呢?
教学准备:学生:查找有关荷花的资料。
教师:制作教学课件。
导语: 夏日炎炎,荷花盛开。从古至今,描写荷花的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗?今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1. 根据常规预习要求预习课文。
2.把词语表中的词语写在下列横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固!
3.给多音字注音组词。(整理在书本上) 挨 佛
4.解释下面的词语。(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语) 饱胀:
挨挨挤挤:
翩翩起舞:
5.默读课文,概括主要内容:
本文主要写了夏日公园里 的情景,以及“我”沉浸在此景中, 的感受。赞美了荷花的 ,表达了作者 。
6.认真读课文,思考下列问题。
(1)“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字?结合前后文,想想作者为什么用“冒”字?
(2)默读课文第三段,思考:作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”?
7.课文的语言真美,我要把课文背下来,并把喜欢的句子抄下来。
8.我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片,咱们上课时再来交流吧!
教学时间:3课时
教学过程:
一、预习成果展示 1.出示生字词
荷花 清香 碧绿 莲蓬 破裂 挨挨挤挤 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 饱胀 翩翩起舞
指名读,开火车读。
2.认读词语,强调多音字的读音 挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着 仿佛、佛像、佛珠、佛主
3.指名读课文,思考:课文写了荷花的什么?
二、精读感悟
1.出示句子“清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”(1)说说你从这句话中知道了什么? (2)从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情?(急切) (3)带着急切的感情读 2.学习第
二、三节。
(1)生自读二三节。说说描写了荷花的什么?从哪句话读出来的? 引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态,以及荷花荷叶的颜色。 (2)勾画你难以理解的句子。 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” “冒”字可以换成什么字?(露、伸……)
为什么用“冒”字?(冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。) (3)这么多的荷花一朵有一朵的姿势。 想象他们都会有怎样的姿势?
(4)师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”。
为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画?(引导学生结合自己的生活经验,想象生活中荷花的样子,再引导学生身临其境的想象,感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态,体会一大池荷花的动态美,从而理解这是活的
画。)
(3)让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。 你喜欢哪句?为什么? 3.交流: 荷叶:像大圆盘(比喻)
师引读:“有的……有的……有的……” 想象荷花的姿势。
4.你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。) 5.朗读第二节,再读第三节。
(1)谈自己的理解。
(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。)
(2)生想象动态荷花图。 朗读二三节。 6.学习
4、5节。 大屏幕出示荷花图。
师:多美的荷花呀!看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。 齐读第四节。
7.如果你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?生带问题再读第四节。(生各抒已见。) 美读第四节,
8.读第五节,思考:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做什么)
9.从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。)
三、拓展延伸 1.再读全文。
感觉作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。 2.交流课前所观察的花,引导分成几个部分写,写出特点,写生动。
四、指导书写
1.出示生字,观察生字的结构 左右:挨、胀、佛、翩、蹈、蜻 上下:荷、莲、蓬、裳
2.师做个别易错字的指导。生练习书写 限时性作业:
一、听写
二、给下列词语中加点的字选择正确读音。 挨打(āi ái) 佛像(fó fú ) ..挨挨挤挤(ái āi) 仿佛(fó fú ) ...
三、联系上下文解释词语。
翩翩起舞:
四、概括文章主要内容。
本文主要写了夏日公园里 的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的 ,表达了作者对家乡的 。
五、按原文填空。
荷花已经开了不少了。荷叶( )的,像一个个( )。白荷花在这些( )之间( )。有的才展开( ),有的( )展开了,露出( )。有的还是( ),看起来要( )马上要( )。
六、想象说话。
如果你就是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么?
板书设计:
3 荷花
两三片 全 花骨朵 穿 站 舞 停 站
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