探究新常态下高中地理高效课堂模式的实施
将高中地理教学与高效课堂模式有效结合，是值得高中地理教师深思的问题。针对目前高中地理教学中存在的问题，笔者进行了分析与研究，从根本上来剖析如何实现高中地理教学与高效课堂模式的结合。
一、现代教学理念下高中地理教学存在的问题
1.教师自身对于现代教学理念的认识与运用的影响。
地理教师对高效课堂模式的认识与运用，在地理教学中起到了举足轻重的作用，所以，地理教师最清楚应该如何从现代教学理念指导下的高效课堂模式的角度出发进行课堂教学。在地理课堂教学过程中，教师与学生的情感交流也可以为高中地理教学奠定非常重要的基础。
2.部分高中地理教学内容不适合用高效课堂模式。
虽然高效课堂模式在目前是非常流行且前沿的教学方式，但是并不是所有的教学内容都适合用高效课堂模式教学方式。高效课堂模式教学方式适用于条理性强、散发性强的教学内容，而高中地理以基础为主，部分内容适合单纯记忆，如果过早将高效课堂模式教学方式引入到学生探讨中，容易使学生混淆，反而造成负面影响。
例如，高中地理中的部分基础知识，就适合用传统的教学方式。教师在教学之前，应该介绍相关背景、文化等，让学生能够真正了解地理的魅力。有研究表明，当教师的教学风格与学生的学习风格相匹配时，有利于提高学习成绩。由于任何认知风格都不会适用于所有的知识学习，如果学生在学习中坚守某一种认知风格，势必会在一些不适于自己风格的学科学习中处于不利地位。所以，教师如果只是单纯性地使用高效课堂模式教学方式进行高中地理教学，教学方法单一，那么高中地理教学就会收不到理想的教学效果。
二、在地理课中，采用高效课堂模式教学方式的建议
教师要想提高课堂效率，就应该在一个比较轻松、愉悦的氛围下开展教学活动，帮助学生营造一个人人都能平等表达自己想法的氛围。
在课堂教学过程中，教师应该给予学生足够的空间，尊重和爱护学生，使学生在一个和谐、宽松、互帮互助的环境下学习，让学生尽情放飞自己的思维，最大限度地调动学习积极性。
除了完成教学内容之外，教师也可以适当地开展一些诸如“地理史”“生活中蕴含的地理奥秘”等与地理相关的课程。开设这些课程的目的是让学生对地理这门学科产生兴趣。正如爱因斯坦所说，兴趣是最好的老师。相信在兴趣的驱动下，学生会学得更轻松，知识掌握得更扎实，同时也会多一些自己对于地理学科的思考。
地理学习过程不仅仅是学生学习书本知识的过程，同时也是师生之间、生生之间进行思想碰撞的过程。只有在共同探讨的过程中得出的结论学生才会记忆深刻。在教学过程中，教师应该充分考虑到学生的年龄特点、认知水平以及已有的知识经验，给予学生肯定、鼓励，并让学生尝试自己独立解决问题或在与同学的交流中得到问题的答案。在生生共同研究的过程中，每位学生都能加入到探讨的队伍，而且在不同思想的交互作用下会激发出更多的灵感。在这个过程中，学生会体验到与其他同学合作的快乐，同时也会在探究过程中有一种强烈的满足感与充实感。
在高效课堂模式教学方式下，学生会逐渐懂得尊重他人，在其他同学发表观点时，能够做到认真聆听，同时真心学习其他人身上的优点。当自己与其他同学的观点不同时，会认真思考哪种观点是正确的。如果同学的观点有误，自己可以给予纠正；如果自己的观点有误，也可以和大家交流，与大家共同获得学习的真谛――不仅要知道为什么对，更要知道为什么错、错在哪。
将高中地理教学与高效课堂模式结合是地理教学的首要目标与任务。作为家长、教师都应该从学生的角度来考虑，顺应他们的想法，而不是采取扼杀式的教学来逼迫学生做自己不喜欢做的事情，从而忽视了学生的黄金发展阶段。笔者通过对当代地理教学的发展状况展开分析研究，并且从高效课堂模式角度出发，分析其中存在的问题，从而提出对应解决方案，帮助解决与改善当代地理教学中的相关问题。
