小学数学开放性教学方式的研究结题报告
开放性教学方式是针对封闭性教学方式来讲的，是一种鼓励小学生参与学习活动，以小学生为中心的学习方式，开放性体现在：开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用。
我从这几个方面来论述。
开放的空间：在中国这样的人口大国里，开放的教育空间提供起来有点复杂，我们基本上是大班教学，每班人数偏多，外出时老师看不过来，学校和老师担心学生的人身安全，老师上课的心思受到很大的影响。但是，在教育越来越人性化的进程中，应逐渐完善这方面，可以先从校园内采取开放的空间，激起学生的学习兴趣，调动他们的感官细胞。
开放的环境：每个学生都有自己的天分，后天的环境如果给予他们积极的正能量，相信他们都会开发自己的潜能。课堂上开放的环境可以让他们踊跃发言，思想的火花得以碰撞。例如：北师大版一年级数学认识图形，老师上课时会给每个学生准备4个小棍，让他们拼出三角形，正方形，长方形。在实践过程中，有的同学会发现，拼三角形时，小棍数量多出一个，拼正方形时小棍数量正好，拼长方形时缺少一个。怎么办？很多同学会有这种疑问，如果你的上课环境是老师处在权威的地位，学生很可能就会默默无闻，保持竖起耳朵听的节奏，相反如果孩子处在一个开放的学习环境，那么肯定有不少学生会在哪里讨论，自己动脑或者小组间寻求帮助，他们呢会互相帮忙来完成课堂上的这个学习任务，同时他们还学会了小组合作，团结等，何乐而不为呢。更有甚者，有天赋的学生可能会借助同学的小棍拼出房子，梯形，五角星等，你始料未及的图形，开放的环境助力孩子的思维发展。
开放的课程：看到这个是让我心动的一项，我上学时就渴望有这样的课程。不局限于现在的语文，数学，英语等。比如可以学习剪纸，折纸，栽花，各种手工课。
开放的态度：随着近些年来教育的改革越来越深入，老师教学态度很开放，不在局限在分数定印象中，但应试教育依旧是个门槛。移动互联网为世界各个领域带来了变革的机遇，教育领域也不例外。教育拥抱互联网一直在不断探索教育和信息技术的结合，从管理到教学，和信息技术的结合已经卓有成效。这是一个充满机遇的时代，也是一个充满挑战的时代，这是一个令人兴奋的时代，也是一个充满陷阱的时代。抓住机遇、迎接挑战、激情投入、冷静思考。我们用开放的态度，努力把握时代脉搏。我们拥抱新生事物但决不人云亦云，我们参与时代变革但决不投机取巧。互联网逐渐成为教学中开放态度的代表，多媒体教学，微课的流行，各种视频教学，老师各种网络培训都在为此积极做准备！
开放的资源运用：‘开放'在教育中作为一个流行术语在不断扩散，因此理解'开放'的定义就越来越重要。‘开放'通常被简单地等同于‘免费'，这是错误的。开放教育的倡导者们正在努力形成一个共同的愿景，将‘开放'定义为：免费、可复制、可重组、没有任何获取或交互上的障碍。以前老师上课基本上是根据参考书，同事备课等，现在老师为学生上课是学生是课堂的主体，老师是引导。网络提供了很好的学习的平台，可以根据多媒体这个平台给学生提供丰富的学习资源，老师也能得到及时的反馈，再根据学生的反馈给予学生制定相应的学习计划，大大提高了学习效率。在课下学生也可以自己利用这些开放的资源自己给自己储备相应的知识，可以在课堂上有效的完成课堂作业，课下就可以培养自己的兴趣爱好，丰富自己的业余生活，完全推翻以前的死读书，读死书的书呆子形象，培养成为一个高智商，高情商的小学生。
开放式教育有时候也可以等同于家庭教育，学校教育和社会教育一起构成的完整教育体系。通过开放教育的日常细节，以先导性的思维和探索，争取深入浅出而不失系统地分析和揭示我们在德，智，体，能等各方面的由浅入深的培养学生。
