校本课程《陶瓷》教学活动设计方案
一、课程资源分析
晋江五中位于陶瓷重镇——磁灶，走出校门就是陶瓷的世界。每天都有成千上万的各式各样的陶瓷从磁灶销往全国各地，是全国五大陶瓷生产销售基地之一。陶瓷的种类和花式繁多，也因陶瓷业的发展而使人们的生活质量在不断地提高。经我调查，我所任教班级的480多名学生，其中有400多户人家从事生产、销售各类陶瓷制品，或相关行业，学生对于陶瓷已比较熟悉。此外，磁灶作为一个千年古镇，有着1700多年陶瓷生产历史悠久，与泉州港的兴衰密切相关，是福建古代外销陶瓷的主要生产地之一。至今能保留着具有浓厚的地方特色和时代风格的磁灶窑。
如此发达的陶瓷业，如此悠久的历史，简直就是宝库。它们就在磁灶，学生可比可学。为此，我觉得让学生接触陶瓷的相关知识很有必要。既对家乡的经济发展和产业结构有一定的了解；也可激发学生热爱家乡的情感，又为学生将来从事陶瓷生产、经营提供必要的条件。
二、活动过程
（一）活动目标：
1、引导学生通过研究陶瓷的分类、生产过程等，对陶瓷有一个较全面的了解。
2、培养学生创新能力，提高学生的审美情趣，产生对陶瓷的兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。
3.培养学生调查、收集资料的能力，并将结果整理归纳，撰写调查报告、布置展览、制作展板或课件等。
4.在自主实践和探究过程中，培养学生自主意识；在活动中进一步了解陶瓷，增强合作意思识。
（二）活动组织形式：
本活动是在学生对陶瓷较为熟悉的基础上，通过引导学生发挥主动性，调动学生的参与意识，从而来了解陶瓷的相关知识（如陶瓷的分类、生产过程等）的一个活动。这个活动主要分为三步：
第一步：根据学生已有的生活经验，通过一系列看、说、议、评等过程，让学生更多地认识陶瓷；在此基础上让学生提出自己想知道的问题。
第二步：通过展示精美的陶瓷制品，让学生产生想了解陶瓷相关知识的欲望，教师提供一些资料，让学生各种途径（如上网、查阅书籍等）获取有关陶瓷的信息。
第三步：通过各自展示自己所搜集的资料和图片等，深入了解陶瓷的相关知识。再把活动延伸到课外，体现学以致用的学习理念。
（三）教学活动重难点
1、活动重点：通过调查、搜集资料等形式，培养学生一种主动参与的思想和合作精神。
2、活动难点：如何利用各种途径了解陶瓷的相关知识，获取有用的信息。
（四）、课前准备
学生准备：各小组制定各自所要研究的问题及方案（如什么是陶瓷等），通过调查、上网查询、查阅书籍等途径了解陶瓷的相关知识。
教师准备：陶瓷宣传图片等。
（五）教学活动课时：2课时
（六）、教学活动过程：
1
1、展示评比：
（1）展示学生搜集的陶瓷制品。如内外墙砖、地砖、腰线砖和琉璃瓦等，请学生上台介绍自己的作品。
（这一环节能给学生一个展示自己的机会，激发学生参与的热情。）
（2）学生评比。这些陶瓷制品好看吗？好看在哪里？大家知道它们产自什么地方？„„ （用学生自己的眼光来判断，更能体现自身的品味，发挥学生的想象力。）
2、参照对比：
（1）出示几幅具有现代风格的陶瓷图片。设问：这样的陶瓷给了你怎样的感受？要求学生仔细观察后讨论。
（2）学生发言：这样的陶瓷整洁美观，特别是图案的设计精美。
（3）出示一幅早期的陶瓷图片。设问：你认为这样的陶瓷里给人的感觉又是怎样的？ （4）讨论：对这两陶瓷你认为哪种更为实用，哪种更为好看？如果你家的住房要装修你会选择哪种，为什么？
（通过两种图不同效果的比较，激起学生发言的积极性，提高他们的审美情趣，并与生活实际相结合。）
3、引导创意：
（1）出示几幅陶瓷宣传图片（磁灶几家著名陶瓷厂的陶瓷制品装修效果图）。让学生拿出自己搜集的陶瓷，学生间交流欣赏。
（当学生发现自己身边的这些熟悉的陶瓷可以把各种建筑装饰得那么美时，参与的欲望和动手的积极性更高了。特别是有些学生搜集的陶瓷是自家的产品，那种自豪感就油然而生。）
（2）提问：同学们，这些各种各样的陶瓷制品是怎么被生产出来的呢？你知道吗？对于陶瓷，你了解多少呢？你想了解更多有关陶瓷方面的知识吗？„„
（通过提问，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的顺利开展创造条件。） （3）各小组制定各自所要研究的问题及方案：（在教师的指导下，利用课外时间完成） ①了解什么是陶瓷？ ②陶瓷砖质地的辨别。 ③了解陶瓷的生产过程。 ④了解陶瓷的分类和磁灶生产的陶瓷主要有哪些？
（各小组根据自己所要研究的问题，通过上网查询、翻阅书籍；参观陶瓷企业、搜集陶瓷制品；调查陶瓷建材市场及访问陶瓷营销人员；观看、拍摄陶瓷的生产过程等方式，来了解陶瓷的相关知识。）
（4）分组整理资料，交流思考。（在教师的指导下，利用课外时间完成） ①撰写调查报告：什么是陶瓷？
②制作课件：陶瓷砖质地的辨别（在教师的帮助和指导下,应用所学的计算机知识将搜集的资料和图片前辑加工，配以说明）。
③布置展览：陶瓷的生产过程（剪贴相关图片，分类贴于展板）。
③布置小型“陶瓷制品展览” （将搜集的陶瓷制品分类，标以搜集的时间、地点等）。
4、成果展示 （1）谈话：同学们，活动前我们已经分学习小组运用多种手段对陶瓷的各方面进行了解。现在就请大家来交流介绍吧！ ① 交流了解什么是了陶瓷？
小组根据搜集的资料及调查报告，介绍什么是陶瓷？
小结：陶瓷则是陶器和瓷器的总称。由于陶瓷的坚固耐用，洁净美观，不易腐蚀， 广泛应用于建筑、化工、电力、机械等工业及日用装饰等方面。 ②交流了解陶瓷砖质地的辨别。
小组结合课件，介绍陶瓷砖质地的辨别。
2 小结：陶瓷砖质地的辨别方法有：注意看清纸箱上的数量、厂址和生产日期等；对比样品，看产品是否存在裂纹、斑点等缺陷。 ③交流了解陶瓷的生产过程。
小组结合展板，介绍陶瓷的生产过程。 小结：陶瓷的生产过程：
选料、配料——粉碎——沉浆——喷雾干燥——压坯成型——干燥——施釉——烧结——检验——包装——入库
④交流了解陶瓷的分类和磁灶生产的陶瓷主要有哪些？ 小组结合“陶瓷制品展览”，介绍陶瓷制品的分类。
小结：陶瓷按其种类不同，可分为建筑陶瓷、日用陶瓷等。磁灶陶瓷以生产建筑陶瓷中的陶瓷砖和琉璃瓦为主。
（通过展示，学生间的讨论，激发学生的参与欲望，发挥其创造潜能。培养互相协作的精神。）
（2）学生展示完，全班学生可针对以上各组展示的内容提出自己的见解和疑问，小组派代表进行交流讨论。教师加以总结、鼓励和评价。 （3） 评一评，给展示中表现较为出色学生给予奖励，评出“调查报告最佳撰写者”、“最佳资料搜集者”、“图片最佳搜集者”和“最佳课件制作者”等。
5、课外拓展： （1）调查活动：
a、你的亲戚朋友装饰房子需要陶瓷，你能帮他提提什么建议呢？
b、在村子里（或附近村）转一转，看看你身边的建筑物装饰所用的陶瓷是不是磁灶生产的？属于哪一类的？
（2） 调查结果汇报：撰写调查报告。
（3）调查形式：同桌合作、小组合作、好朋友合作或个人。
（这个活动扩展到课外，既可发挥个人之长，也可取得与课内不同的效果。根据学生不同的兴趣、爱好、能力，采用不同的制作方式可以体现不同的个性需要。）
