《灰姑娘的故事》教学案例分析 《灰姑娘的故事》美国版
通过对此案例进行分析，我认为此案例在落实三维目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。”中侧重于“知识与技能、情感态度与价值观”两方面，在”过程与方法”方面还存在不足。 优点： 知识与技能：
在轻松愉快的学习环境中学习知识，学生学习积极性高，并且学生在课堂上学会了遇到问题如何解决问题的方法和技能。
整堂课上教师都侧重对学生进行思维训练，而不是支离破碎的讲解和和理解。课堂上学生不仅学到了知识，还培养了学生的思维能力和表达能力
教师通过例子，让学生学会辩证的看问题，培养了学生用科学的态度分析事理的能力。 过程与方法：
教师作为引导者的角色出现，让学生成为学习的主体，自我探究，对已经获得的知识内容进行分析，培养了学生的学习能力。 情感态度价值观：
教师在学习知识的过程还培养了学生情感态度价值观，让他们学会换位思考，懂得分辨真善美，学会做人的道理。
缺点： 在“过程与方法“这一目标中，教师的主导地位在一定程度上超越了学生的主体地位，没有给学生的个性思考的空间，也就缺少了对文本、对学习过程独特的理解、体验和感悟。另外，老师采取的是师问生答式，没有充分发挥学生的主观能动性，学生处于被动的机械状态来回答老师的提问。学习方式过于单一，在教学过程中最好采用小组合作的学习方式，让学生通过相互交流，得出结论。
《灰姑娘的故事》中国版
通过对此案例进行分析，我认为此案例在落实三维目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。”中侧重于“知识与技能”、方面“，在“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面还存在不足。 优点： 知识与技能：
教师通过对知识点的分析，分析文章内容，作者写作意图，写作方法及技艺等知识点的准确把握，让学生在理解课文方面得到提升，充分培养了学生的分析能力。 过程与方法：
教师严格遵照教学大纲的要求来讲授知识，讲授内容不会偏离教学目标，让学生学会学习。培养学生的应试能力。 情感态度与价值观：
教师对学生进行思想教育，让学生明白道理，修正他们的人生观和价值观。
缺点：
在“知识与技能”这一目标中，教师在课堂教学中起主导作用，学生只被动的接受知识。教师在讲授故事上侧重于知识点的分析，上课分析文章内容，作者写作意图，写作方法及技艺等老套数。学生对《灰姑娘的故事》已经熟悉的不能再熟悉。所以在学习上缺乏兴趣和积极性。
在“过程与方法”这一目标中，教师在完成教学任务的同时。没有运用合适的教学手段和方法。学生由于教学内容的枯燥无味，缺乏学习的主动性。
在“情感态度与价值观”这一目标中，学生出现对学习的懒散的学习态度后，教师在教育学生认真学习的过程中，对学生说明了不好好学习带来的坏处。但在此过程中教师没有很好的对学生进行引导，学生明明知道不对。但从内心上根本没有接受。所以这样的思想教育方式，根本改变不了学生的思想认识。
通过对上述两个案例的分析，我们看到同样的一堂课，同样的教学内容，中西方教育的不同。两个案例中都存在一定的缺点，但是总的来说美国版的教育方式和效果上明显要优于中国版教育方式和效果。更加能激发起学生学习的积极性和参与性。所以中国的教育还存在许多的不足之处，吸取西方教育方式好的一面，不断从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标这三方面进行改进。
