《散步》说课稿
姜华
我今天说课的篇目是人教版九年义务教育七年级语文上册第五单元的一篇自读课文《散步》。具体从以下几方面来说：
一、新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求
它们是：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。
二、课文特点及在教材中的地位
1、在七年级上册教科书中，前四个单元分别以人生和自然为主题编排文章，第五单元紧跟其后，编者显然意图引导学生将目光转向家庭与亲情。其中，《风筝》与《羚羊木雕》表现的是家庭矛盾冲突的一面，而《散步》等表现的则是家庭和美温馨的一面，这是在引导学生关注家庭生活，关注父母长辈，体味人间亲情，树立责任意识。
2、新教材注意到了七年级上册的特殊地位：一是与小学的衔接，二是在整个中学语文学习中的重要地位，三是语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。具体说来，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划。教学《散步》时应继续巩固练习本单元的基本要求。
三、学生情况分析
十陵镇虽地处农村，但近年来，由于二0
四、三五
四、天兴等几个大厂的迁入，新成洛路的建成通车，各个房地产、旅游开发项目的纷纷启动，十陵镇已经成了一片开发的热土。人口巨增，各种社会、文化、娱乐活动也日益丰富起来。处于这样一个变革的形势当中，十陵的学生也开阔了眼界，增长了见识，他们不再孤陋寡闻，自卑落后，他们思维活跃，消息灵通，勤奋刻苦，积极进取，朝气蓬勃，自信乐观。而《散步》这篇文章相对浅显，又是一篇自读课文，因此，教师可放手的让学生去自主、合作、探究性的学习，培养和锻炼学生各方面的能力。
四、教学目标与重难点
1、知识与能力目标：继续练习朗读和圈点勾划；丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力；借鉴以小见大的写法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力。
3、情感态度价值观目标：感知文中蕴含的家人之间朴实深沉的爱和欢乐纯真的情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
其中，整体感知课文内容，领悟课文深长的意味是教学重点；理解关键语句，品评鉴赏文章是教学难点。
五、教学方法与教学手段的运用
1、朗读教学法。文章很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2、讨论与点拨法相结合。《散步》反映的毕竟是成年人而且是一个知识分子的情感，文辞冲淡而又寓意深刻，其中一家之主的责任感与使命感对于这些七年级的学生来说是比较难以真正领会的，因此，必要的讲解点拨显得尤为重要。
3、品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主、合作、探究性的去学习是新课改理念的最好体现。
六、教学过程设计
（一）、导入，激发情感，创设氛围（导入语的设计应能很好的激发学生情感，创设良好的教学氛围，为能高质量的完成教学任务打下坚实的基础。）
导语设计一：俗话说：“饭后百步走，活到九十九。”饭后散步已经成为大多数现代人的一种自觉行为，反映了现代人对健康的理解与追求。然而，就是这平平常常的散步，却被一位有心的作家捕捉到了。于是，小事写出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢？散步当中到底发生了什么事情呢？让我们带着这些疑问去看看莫怀戚的《散步》（板书课题――散步）
（二）、朗读训练
1、伴随着一段节奏舒缓的音乐，教师有感情的范读课文。（要求学生将那些自己读不准或不能理解的字词句作上标记，初步整体感知课文内容，理解作者的思想感情。）
2、学生朗读课文，体味文中蕴涵的浓浓亲情，读后简要评价并作适当指导。（心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在九年义务教育阶段。教师应根据学生实际，对学生提出准确、流利、有感情的朗读要求，并作适当指导和进行鼓励性评价。）
（三）、初步理解课文内容
1、让学生按自己的理解介绍文中人物（允许有不同的表述方式，如文章描写的人物是祖孙三代；是母亲、我、妻子、儿子；是老年人、中年人、少年；是奶奶、儿子、媳妇、孙子；等等都可以。）
2、学生概括介绍课文内容。（允许学生从不同角度出发，采用不同的表述方式概括课文内容，如：文章通过散步一事，表现的是爱，是责任，是亲情，是尊老爱幼，是幸福家庭等，教师都应予以认可。）
（四）、整体阅读与圈点批注训练
学生自由阅读全文并用规定符号进行圈点批注（教师幻灯展示批注要点和批注范围）（。有效参与是学生自主学习的保证，而自主学习的最重要的表现就是让学生拥有更多的独立学习时间，这对于学生的学习和发展都非常重要。这个教学环节的设计既体现了这一点，又培养了学生良好的阅读习惯。）
（五）、品评鉴赏文章
教师组织全班同学就各人批注的地方及其理由展开集体讨论与交流，进行探究性的学习，力求通过这种大范围的交流与合作突出重点，突破难点。这个环节至关重要，教师应热情洋溢的鼓励学生积极主动的参与进来，大胆发言，勇敢争先，并在必要的时候给予适当的指导点拨。如果有些重要问题学生没有提出来，如以小见大的写法、细节的刻画、关键语句的品味、对称句式的运用、景物的描写、语言的特色等，教师则可以以一种商量的口气、以提醒的方式引起学生的注意，激发他们更广泛、更深入探究课文的兴趣。（学生是学习和发展的主体，他们存在着个体的差异和不同的学习需要，即使是完全相同的内容，不同的学生在学习时所需要的时间、所采用的学习方法和所能掌握的程度也是有差异的。因此，教师让学生根据自身实际情况，自定目标，自选学习方式，完成自己力所能及的学习任务，是理智而又合理的教学要求。而且，通过同学之间的相互交流、讨论和探究，既增进了同学之间的相互了解、信任和欣赏，又拓展了学生的思维空间，学习到了多角度、多层面思考问题的习惯和方法。）
（六）、比较阅读林文煌的《三代》，深入思考两篇文章的感人之处与现实价值。（阅读是一种很个性化的行为，教师应珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生的个性，应让学生在主动积极的思维状态和情感活动中去感悟和思考，让阅读的过程成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践活动，不必强求答案一致，甚至不必去“有意”的引导学生。只要他们言之有理，言之有据，教师就应予以鼓励和支持。）
（七）、教师引导学生分别讲述自己身边尊敬老人和不尊敬老人的真实故事，让他们对家庭 与亲情进行较为有深度的探讨，从而感悟家庭亲情，树立责任意识。（语文的外延也就是生活的外延。将语文学习与现实生活紧密联系起来，使学生对现实生活能有一个更清醒、正确的了解和认识，更深的体验和感悟，这也是语文教学的一个重要任务。同时，在教学中教师还应注意，既要尊重学生的心理感受，又要尽力引导一种主流的价值观、家庭观。）
（八）、师生各用一句话或一小段话小结自己的学习收获。（总结是一个重要的教学环节，它不应成为教师的专利，而应成为师生展示教学成果的最佳时刻。学生可以利用它进行自我反思，这种自我反思的过程其实就是一个思想升华的过程，而且，这种带有个人体验性质的东西是教师绝对不能替代的。它对于培养学生对语文的学习兴趣、塑造学生的人格品质也非常重要。）
七、作业布置（幻灯展示）
1、将生字词的音形义在作业本上各抄写三遍并用心识记。
2、课后收集有关尊老爱幼的名句,并抄写在成长记录手册上。
3、以“亲情”为话题，选择好写作角度，运用以小见大的写法，写一篇500字左右的作文。
附板书：
散 步
莫怀戚 朗读—理解—比较阅读—小结篇2：《散步》说课稿 各位评委好！我今天说课的题目是《散步》。下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析
莫怀戚的《散步》，是人教版七年级《语文》上册第五单元的一篇自读课文，因此在学生课前有充分预习和课后有拓展延伸练习的前提下，我将以1课时完成本课文的教学内容。
《散步》通过记叙一家三代野外散步的小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。结合本单元的亲情主题和“学习朗读和圈点勾画”的学习要求，决定让学生在合作探究的过程中，通过朗读和品味关键语句去理解文中所包含的亲情与尊老爱幼的美德。
二、学生分析
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动接受知识，而且通过《风筝》和《羚羊木雕》的课文学习，学生已经掌握了一定的阅读感悟方法。因此，决定在教学中采用自主、合作、探究的方式，以学生自主学习为主。 但是，如今许多作为独生子女的初一学生无法深刻体会到亲情的可贵，反而由于社会上许多不良因素的影响，没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，需要老师引导学生理解课文的情感主旨。
三、教学目标
① 知识和技能：整体感知课文内容，理解课文所表达的亲情主旨 理解句子“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”
的深刻含义
② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式；养成圈点勾画的阅读习惯 ③ 情感态度价值观：培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的情感。
教学重点：
根据单元说明，结合《课程标准》中的“重视情感、态度、价值观的正确导向”要求，我将本课的教学重点定为“理解课文所表达的亲情主旨和培养学生尊老爱幼的情感”
教学难点：
因为七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界’的深刻含义”作为教学难点，
四、教学方法
我主要采取三种教学方法：问答法、小组讨论法、朗读法。
首先通过问答法，引导学生整体感知课文内容，让学生树立正确的情感价值观，为接下来学生的自主探究学习做好铺垫；接着以小组讨论法调动学生的学习积极性，让学生说出自己的阅读体验。我以阅读方法为线索串联每个教学环节，根据《语文课程标准》中“在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的能力”的要求，将朗读贯穿整个教学过程，并涉及默读、精读的阅读方法。
五、教学过程
我将教学过程设计为五个环节，包括
一、联系生活，课文导入；
二、朗读课文，整体感知；
三、默读课文，理解主旨；
四、精读课文，品味语言；
五、拓展延伸，布置作业
第一环节，通过让学生谈论自己与家人的散步经历，结合轻音乐，创设与本文感情基调相似的课堂氛围，以调动学生情绪，导入新课。心理学认为，个体的
学习并不是对生理需要的直接反应，因此，老师需要通过一定的途径去激发学生的学习动机。
第二环节，我首先让学生齐声朗读而整体感知课文内容，同时考查学生对生字词的掌握，然后以问答的对话互动形式引导学生初步感受到文中浓浓亲情。 第三环节，我从课文后面的研讨与练习得到启发，请学生以小组讨论的方式为课文重拟标题，从而深入理解课文，并分享个人的阅读感悟。因为《课程标准》要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
在第四环节中，由于《课程标准》要求“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，所以我设计让学生分析课文中的重点句子，从而引导学生升华亲情主题。
第五环节，通过作业，拓展延伸本节课的知识内容，把情感目标延伸到生活中去。新课标指出，“语文是实践性很强的课程”，让学生参照《散步》记叙一件与家人之间的生活小事，正正体现了语文教学与生活的联系。
六、板书设计
由于本课以亲情为主旨，故主板书设计为心形图案，并对人物的位置做了相应设计，以箭头把人物和事件联系起来，方便学生理解课文内容。
副板书用于板书字词，以加深学生记忆，板书学生答案，以方便于课堂讨论。
散步
——莫怀戚 篇3：散步说课稿
散步说课稿
一、说理念
语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。
根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。
二、说教材 1.教材简析。莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 2.教学目标。通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：
①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品味文章的语言美、人情美。
②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
③情感态度与价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养，培养学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。 3.教学重点和难点。根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点为： ①揣摩精美词句，在朗读中品味语言美、人情美。
②培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
至于教学难点，即学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。确定教学难点为：理解“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子„„但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。
难点突破：通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？
三、教学创意
本文通过生活小事和细节体现亲情美，学习本文正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘。所以我确定课堂结构以情感为线索，贯穿对文本的品味，使学生能真正接受一次心灵的洗礼，内心有所触动，从而形成正确的家庭道德伦理准则。 七年级的学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，采用以下教法和学法。
教学方法： 1.美读引路，涵泳亲情。这篇散文，虽语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。因而，要让学生品出其中的语言美、人情美，采用丰富多样的朗读形式，如听录音、学生跟读、学生自由读、教师范读、学生齐读等。 2.以写促读，深化感情。《散步》之美就在于以小见大，反映出尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到知识，更要让学生接受灵魂的洗礼，懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定幸福。在触动学生内心情感，激发其写作欲望的前提下，要求他们为亲人写一张贺卡。 3.媒体辅助，增色课堂。运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，适时给予友情提 示（朗读、品味方法的指导），体现人文性。
学法指导：
1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。
四、说教学程序 1.营造氛围，谈论亲情。播放歌曲《我爱我家》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。 2.初读课文，认识亲情。
①听课文录音，学生跟读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。 ②设计一些较简单的问题，快速抢答。
这样既可以培养学生的听读能力、感知能力以及综合概括的能力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的直接的情感交流，让每个学生都能感到成功的愉悦，真正体现新课标“以人为本，全面发展”的教学理念，同时又能缩短不同层面学生的距离，为下一步合作探究搭建平台。
3.品读课文，享受亲情。
①学生自由朗读课文，画出自己认为最美最能表现亲情最有深意的句子，并加以品析，说说它美在哪里。 ②有感情地朗读喜欢的语句，交流心得。在合作与品味中挖掘尊老的内涵，以突出重点。
③教师范读精美语句，适当指导，学生齐读。
④指名朗读文章最后一段，教师点拨，以理解主旨，突破难点，并体会以小见大的写作方法。
在教学过程中，让学生找自己喜欢的语言品析，玩味，充分体现了学生的主体地位，让学生感受到学习过程的愉悦。在探究过程中，尊重学生的个性，启迪学生的灵性，诱发学生的悟性，给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，去品味语言的精妙，感悟人性的淳美，感受亲情的温馨，探究生命的真谛，从而可全面提高学生的语文素养和人文素养。 4.拓展延伸，拥抱亲情。幸福家庭是美好温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，它不仅在莫怀戚家中，也在我们每个人家里。请同学们说说自己家里的亲情故事。“语文是实践性很强的课程”要求语文教学要联系生活，学生与教师的经历体验就是课程，社会生活就是课程。设计讲述亲情故事，就是激活学生的生活体验，让他们在亲情的体验中加深对文本的解读，形成他们对社会、人生的双向理解，获得对生命意义和生命本质的认识，并进而形成自己健康的个性。 5.动情落笔，抒写亲情。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中感情的弦也被拨动了，有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨短语，写在贺卡上送给亲人。
6.总结全文，表达祝福。亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。下面是老师在资料中看到的由本课生发的一副对联。
上联：全家四口早春散步互谦让
下联：祖孙三代风雨人生相依偎
横批：相亲相爱
把这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。 （作者单位：湖北宜昌五峰县第一中学）篇4：《散步》说课稿 《散步》说课稿
大荆中学 陈小平 尊敬的各位评委老师：
大家上午好!我今天说课的内容是《散步》。我将从教材分析，教法和学法，教学程序，教学评价四个方面阐述我对本节课的教学设想。首先我来谈谈对教材的分析
一，教材分析。 1.教材的地位和作用
《散步》是新课标人教版七年级语文上册第五单元二十三课的内容。该单元要求学生“在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写作手法的借鉴，学习并运用朗读和圈点勾画等方法学习语文”。整个单元的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，含蓄的表达了浓浓亲情。学生在学习的过程中继续学习并巩固本单元的教学要求。 2，学生情况分析
本课教学的对象是七年级的学生，他们大多是独生子女，从小养尊处优，受到长辈的百般呵护，宠爱。亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。而语文新课程标准基本理念之一就是要提高学生的品德修养和审美情趣，所以，在教学过程中我要引导学生发掘本文主旨，感悟亲情。
3，教学目标
结合本节课的内容特点和学生的认知背景，我把本节课的教学目标拟定为三个方面： a.知识与技能
1，整体感知课文，领悟文章的思想感情。 2.品味文中优美的画面和动人的细节。 3.揣摩文中的语言，学习散文“小中见大”构思技巧。 b过程与方法： 引导学生自主、合作、探究，在反复的对比品读中深入理解关键 语句，体会人物的形象美，提高审美情趣。 c情感态度与价值观：体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 4，重点难点
“感人心者，莫先乎情”研读课文后我将重难点设计如下; 1，学习“小中见大”的写法，体味浓浓亲情。
2,探寻并研讨文中的“美点。
二，教法学法
为完成以上教学目标，我采用朗读为经，引导学生感悟，共鸣为纬，经纬交织教学方法，在学生学习方法上用自主探究式，小组合作的形式来调动学生的学习兴趣，把课堂还给学生，使他们自主学习，感受文章的真挚情感。
三，教学程序
正如罗丹所说 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本节课就是要学生在学习的过程中体悟到尊老爱幼的人性美，景物描写的意境美，平易朴实的语言美！所以我设计了四个环节来展开教学活动:导入新课——设情境”、“合作探究——解困惑”、“自主学习——品佳句”、“课堂延伸——谈感受”等活动。下面进入教学程序的第一个环节 1，导入新课——设情境
在优雅的音乐背景烘托下，多媒体显示：一家四口在林荫小道缓缓前行，然后大屏幕出现问题：你有个一家人散步的经历吗？散步时发生过哪些有趣的事情？我让同学们讲述经历，大家一起分享。接着我播放录音，学生通过听读，初步感知课文，并设计比较简单的问题：文中有哪些人，在何时何地？发生了什么事情？结果如何？这些问题遵循由浅入深，由粗到细的认知规律，让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的直接的情感交流，也拉近不同程度的学生之间的距离，让每个学生都能感到成功的愉悦，，为下一步的学习活动;合作探究,提供了一个共同的平台。 2，合作探究——解困惑 叶圣陶先生说过“作者胸有境，入境始于亲”只有令学生置身于浓烈的情境中才能引导他们去探寻作者心路历程和情感体验，去发现和欣赏作品的真情实感。散步在缓缓地进行着，后来有了一点儿小波折，母亲与儿子在选择散步路径上出现了分歧，那么大家的心情有没有因此而变得不愉快呢？为突破这一教学重点，
在“解困惑”这一环节中，我要求同学们以小组为单位讨论以下四个方面：1，我听母亲的。2，母亲听孙儿的，3妻子听我的，4，儿子听我的，那么究竟听谁的呢？学生先在组内发表各自意见，进行讨论交流，再依次上台讲解本组同学对此问题的看法。然后，我恰到好处的启发点拨。接着我又设计这样的一个课堂活动：“鲜花送给可敬的人”，假如你有一束美丽的鲜花，请你献给文中的某个人物，你将献给谁？说说你的理由。学生的意见可能有很多种，有的可能会说献给文中的我，因为我孝敬老人，有家庭责任感，在处理家里的分歧时，讲原则，不宠爱孩子，还有可能会说献给母亲，因为母亲慈爱、善良。各小组合作探讨，纷纷发表见解，进一步加深对人物的人性美的理解。一个散步中的分歧在一家人相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了。然后我让学生齐读文中最后一句话，并设疑：为什么说，我背上的，同她背上的，加起来就是整个世界？最后，我请同学们用自己最喜欢的方式朗读文章的最后一段，体会其深刻含义，特别是体会文中的“我”在家庭生活中的责任和使命感，以及承前启后的作用。学生在合作交流，释疑解难的过程中，会产生智慧的火花，会尝到探究的乐趣。
３．自主学习——品佳句
一篇优美的散文，就像涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切，需要细细的品味。于是我设计了品佳句环节，让学生跳读课文，采用圈点勾画的方法，画出自己认为精美的语句，并
揣摩这些句子的精妙所在。在教学过程中我会预设一个句子，作为赏析范例。“母亲本不愿出来的，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服的点点头，便去拿外套”这几句把母子二人的情态都写出来了;母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。学生从范例中领悟到了品味语言的方法，情绪立刻高昂起来了，积极地探讨文中写景和对称的句子，真可谓“一石激起千层浪”
４，课堂延伸——谈感受
“情满而溢发”，随着教学的深入，学生兴致盎然，于是我趁热打铁，引导学生认真审视“亲情”，和学生一起谈亲情，学生在讨论交流中更透彻的理解了亲情，接着要求同学之间相互交流亲情故事。这些活动的展开，提升了学生对亲情的深层感悟，对人性的理性思考，而且有效的落实了情感态度价值观方面的教学目标，体现“学语文先学做人”教学新理念。
板书设计
散步
莫怀戚
母亲
我和妻子
儿子篇5：散步说课稿
尊敬的各位老师、同学们，大家中午好，今天我要说的课是莫怀戚《散步》，以下我将从教材简介、教学目标、教学重难点、教学设想、教学程序五个方面来谈谈我的课堂教学。
一 教材简介
本课是人教版七年级上册第五单元的第三课。这一单元所选的五篇课文都是以亲情为主题。《散步》讲述了一家四口人在散步时发生了分歧最后解决分歧这样的故事，
表现了尊老爱幼这一中华传统美德。
二 教学目标
根据新课标精神，语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练， 应培养学生高尚的道德情操和审美情趣。我将制定以下教学目标 1．知识目标：理清文章的脉络。 2．能力目标：学习文中以小见大的写作手法。 3．情感目标：培养学生尊老爱幼的中华传统美德。
三 教学重难点
1．教学重点：培养学生尊老爱幼的思想感情。 2．教学难点：如何理解文中最后一句话（即我背上）的象征意义。 （破解方法： 我将带领学生分析人物形象、联系学生自己家庭实际情况，最后用天枰这样的图生动形象的展示，帮助学生理解）
四 教学设想
根据新课标精神，结合课文内容，我的设想是：充分发挥学生的自觉性与主动性， 培养他们良好的人文素养和科学素养 1 教学时数 我将用一课时两大步讲完，今天我说的是第二步。 2 学情分析 本课教学对象是初一学生，这个年龄段已经初步具有自主、合作、探究学习的能力。但现在的孩子大多是独生子女，尊老爱幼的观念比较淡薄，因此正确引导尤为重要。 3 教学方法 根据新课标的精神：应倡导自主、合作探究的学习方式，我在引导学生学习的过程中，采用了以下教学方法。1讨论法
2、启发式与点拨法相结合 3多媒体展示法
五 教学程序 1 激情导入：我将采取音乐配合导语，使学生一上课就沉浸在这浓浓的亲情中。 2 整体感知
首先我将用“复习法”使学生尽快进入课堂，回忆文中讲了件什么事并用一句话概括。 然后我抛出本节课要讲的重点，着重从分歧讲起，让学生有目地有重点的去学习。 3 互动探究
根据新课标“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话”
首先我将引导学生分析文中产生的分歧及如何解决
然后组织学生进行讨论，如果你是主人公面对分岐你会怎么做？
最后一句话理解起来比较困难，我将带领学生一起学习 4 小结归纳 本节课通过分析散步发生的分歧，表达了应培养学生尊老爱幼的思想感情。 5 作业布置
为响应素质教育的号召，我决定不给学生增加课业负担，通过看公益广告（妈妈，洗脚）来给学生启发~让学生回家后为亲人尽一份孝心。
