中考语文复习教案（雷州市附城二中）
2013年中考语文专题复习 中考语文复习教案（雷州市附城二中） 进行综合概括。
模式：4w——什么人（物）who 在什么时间when 什么地点where 干了什么(事件)what
3、理行文线索，分析文章结构
“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此准确地划分全文的段落层次，概括大意。
行文线索： ①以人物为线索；
②以事件、事物为线索；2007湛江中考《喜欢的蝴蝶》 ③以人物行踪为线索
④以时间的推移和地点转换为线索；
⑤以作者（人物）的情感变化为线索。200
8、2009年湛江中考《母亲的守望》、《生命不仅属于自己》
理行文线索，分析文章结构 段落层次的划分：
①按时间划分（找出表示时间的短语） ②按地点划分（找出表示地点的短语） ③按事情发展过程划分（找出各个事件） ④总分总（掐头去尾） 段落层次的概括：
①摘句法：摘出文段的中心句； ②概括法：概括文段的主要意思；
③联合法：有些文段有两个或两个 以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。
4、领悟文章主旨，把握感情基调，感受作者思想感情。
1、从标题入手；2009年湛江中考《生命不仅属于自己》
2、从文章的开头结尾入手（议论、抒情的文字）；
3、从分析主要人物、中心事件入手；2008年湛江中考《母亲的守望》
4、从分析文章的背景入手。2007年湛江中考《喜欢的蝴蝶》
5、辨叙述方式，领会布局特点
辨析所读文章的主要采用叙述方式。顺叙、倒叙，插叙、平叙、补叙等叙述方法。 ①顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。
②倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。
作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
中考语文复习教案（雷州市附城二中） ③插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
作用：对情节起到补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
二、品味语言。
1、记叙文的语言要求。《语文课程标准》中对阅读提出了这样的要求：在通读课文基础上，能体味和推敲重要词、句在语言环境中意义和作用，品味文学作品中富有表现力的语言。
2、语言的运用（锤词炼句）；理解词、句含义。
理解词、句含义。最重要的就是联系文章这个整体，联系具体语言环境，考虑词句在具体语境中的意义（联系具体语境；联系立意和主题；联系作者的思想感情；联系词语的情感色彩；联系描写和修辞角度）。
A、联系文章中心理解词句的含义。文章的遣词造句为中心服务。 B、结合作者思想感情理解词句含义。好的词句总为表情达意服务。 C、联系上下文理解词句的含义。对文中的某些词句的理解要做到瞻前顾后。
3、词句在文章中作用
（1）从内容上看，不同的文章对关键句的作用的理解应各有侧重。 ①记叙文中，重在点明题旨或表达作者的思想感情。 ②说明文中，多用以表现说明的特征和事理。 ③议论文中，常用以揭示文章的中心论点和分论点。 （2）结构上的作用
①文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文做铺垫；总领下文。 ②文中：承上启下；总结上文；总领下文。
②文末：点明中心，揭示中心；深化主题，升华主题；照应开头。 常见题型
（一）问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
答： A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
2010 中考语文复习教案（雷州市附城二中） “漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
2008年湛江中考《母亲的守望》13题；2007湛江中考《喜欢蝴蝶》11题
（三）、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。 对策：（1）了解语言美的几种形式及作用：
①修辞之美
②句式之美——如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。 疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美——形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）
④内容之美——内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）
（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。
（四）、品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了„„特点）或从正面和侧面点评。
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们„„的印象、启示、道理等。
2008年湛江中考《母亲的守望》13题；2007湛江中考《喜欢蝴蝶》11题
4、修辞手法的作用
对这类问题的回答，首先要熟记各种常用修辞手法的作用，同事还得结合句子的具体语境进行分析。
1、比喻：形象生动、简洁凝练的描写事物、讲解道理；
2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果；
3、夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；
4、排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情；
5、对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充；
6、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力；
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7、设问：自问自答，引人注意，启发思考；
8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
三、欣赏作品
《语文课程标准》对欣赏文学作品提出以下要求：能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己评价；对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验。
不同体裁的作品，反映事物内容和方式不同所以文体不同，写作手法就不同。
分析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。
可从以下几方面入手：
1、表达方式（叙述、描写、议论、抒情等）；
2、表现手法 （象征、烘托、借景抒情、托物言志等 ）；
1、表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明
描写的种类及作用？ 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合 （3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法
环境描写的作用
①自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情； ②社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，推动情节的发展；揭示文章主题。 细节描写的作用
①内容上作用：见《突破》P118； ②结构上作用：同上。
2、文章的表现手法
①托物言志：把特定意义寄托在所描写的事物上，表达了某种情感，增强了文章的表现力；《爱莲说》
②对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好的表现文章的主题；《雪》《故乡》 ③衬托（侧面烘托）手法：以次要人物（或事物）衬托主要人物（或事物），突出主要人物（或事物）的特点、性格、思想、感情等；《我的叔叔于勒》
④讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人物或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，是语言辛辣幽默；《伊索寓言》
⑤欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写对象，收到出人意料的感人效果。《雪》《春风》
四、个性化阅读（体验感悟）
个性化阅读要立足主旨，强调个性，展示风采。要言之有理，联系实际，要有说服力。 个性化阅读常见题型
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1、根据选文材料谈看法、感受和启示；
2、结合实际对选文内容进行理解；
3、对文中的人物进行评说；
4、根据生活、学习经验判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；
5、联系实际对文中说明的现象提出自己的合理化建议和设想；
6、调动知识积累考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如选文涉及的重要作家作品，作品中的文学典型，名句等）；
7、发挥联想，补写有关内容；
8、对文中的艺术手法或美点亮点进行赏析。 个性化阅读答题技巧
1、用
