英语小课题专项研究
如何根据教学目标和学生实际，采用有效的教学方法；如何以学生的发展为宗旨，进行形成性评价和终结性评价；紧扣教学目标的一分钟歌曲/歌谣（一分钟free talk、一分钟听写、一分钟值日生活动/表演对话、一分钟游戏；一分钟小结、一分钟口语朗读、一分钟学困生指导、一分钟书面练习、一分钟布置作业）的实践研究。某一个学困生的转化；英语小手拉大手活动；英语课上他为什么不发言；歌曲歌谣在
五、六年级英语学习中促进效益提升的实践与研究；英语个性化预习、复习；男女同桌在学习中的促进作用调查；口语交际训练的途径与方法；关于对话教学过程中如何渗透情境教学策略； 小学英语对话情境教学策略研究； 小学生英语课倾听习惯培养研究； 农村小学英语课堂个性化阅读评价研究；借助英语儿歌进行单词拼读教学的实践研究；学生读写能力培养研究。
“教师小课题研究”的成果结构可以是“报告式”或“叙事式”。报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目；研究目的；研究对象(样本选取)；研究过程(体现研究方法)；研究结果的分析：结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。既有理论依据，又有事实依据。既能上升到理论高度，又有可操作性。
《英语小课题专项研究.doc》
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