用315模式打造精品课堂
牛欣荣
本学期开始，学校实施315教学模式，以次提振学风，教风，最终提高教学质量。315教学模式对教师提出了较高的要求，在短短的45分钟，既要让学生掌握基础知识，以满足高考的要求，又要培养学生的自主学习能力，以适应面对未来的需求。这需要我们不断探索。
在第一单元小说教学中，我不断摸索，大胆尝试，现就一些心得和大家分享。新课程标准的基本理念是：“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。”而小说是人生的“百科全书”，阅读小说，重点在于握小说的情节和主题。《林教头风雪山神庙》选自四大名著之一的《水浒传》。但是《水浒传》所反映的社会现实，距离学生的生活太遥远，如果对封建社会黑暗腐败的政治现实认识不到 位，就会对林冲悲剧的社会原因理解不到位，所以教学中要注意对社会背景的拓展介绍，以及对人物性格的深入分析。学习《林教头风雪山神庙》，就要先于学生与文体进行对话，了解北宋末年农民起义广阔的社会背景；从主客观角度理解小说的主题；把握情节展开的曲折性和合理性；从文本中捕捉自己的新体验，发现自己的独特感受。
第一环节：检查预习
首先，由学生简介四大古典名著之一《水浒传》，教师补充。
然后，教师出题检测学生的预习效果。包括于《水浒传》有关的文学常识，《林教头风雪山神庙》一课的字词等。
接着由学生复述《林教头风雪山神庙》故事梗概。
最后，师生一起快速阅读课文，理清课文的情节结构，并以图表形式出示故事发展脉络。
第二环节：精讲
教师根据既定的教学目标来归纳整理学生的点评。林冲本是一个具有一定的社会地位、过着安定生活的中产者，本性安于现状、柔弱动摇，但又有正义感，有扶弱济贫的侠义气概。他对高俅的陷害的反应是“自认罪囚”，体现了他的委曲求全、逆来顺受的性格。草料场那崩坏了的草屋的修理，也说明他想长期安住下去，表现了他的动摇和随遇而安的想法。而山神庙的亲耳所闻，使他终于在铁的事实面前破灭了忍辱求安的幻想，毅然杀死仇人，投奔梁山。理解林冲性格的复杂性，以及短时间内的巨大变化，这是教学中的一个重点，也是难点，需要教师在学生总结的基础上总结。
第三环节：练习拓展
新课标要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”希望学生通
过课外阅读，能够举一反三，触类旁通，掌握方阅读法，养成广泛阅读的好习惯，丰富文化素养，充实心灵世界。
这篇《林教头风雪山神庙》，是传统篇目，如果按照过去陈旧的解读思路，时代背景、生字生词、人物形象、思想内容、艺术特色一路讲下来，也不难完成教学任务。但是，在315教学模式下，既完成大纲的规定的教学任务，又培养了学生的自主学习能力。学生是正在成长中的个体，需要关心、引导和鼓励，这也正是教育的灵魂所在。
