2014——2015学年度第一学期工作总结
本学期，学校按照教育局的工作部署，结合本校实际，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，从教育教学实际出发，进一步完善学校发展的新思路，深化学校特色建设内涵，全面推进教师队伍建设,开展校本系列化活动,打造符合学校校情的校本课程，培养学生的综合能力，走出了一条符合我校发展的特色之路，使学校各项工作得以平稳向前。
一．深化德育内涵，推进特色建设
本学期，根据开学初德育工作计划，以养成教育为抓手 ，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持"突出重点，注重实效"地开展德育工作，围绕校园军营文化建设，积极开展各类主题教育，开展了一系列校本课程：
（一）挖掘特色课程建设，提升教育教学品质
1.军事类校本课程，提升内涵的载体
学校以校本课程开发为突破口，进行特色课程的挖掘与建设。以军事校本课程推进学校课程体系建设，深化学校特色。围绕‚做快乐的八一小军人‛，进行了军事校本课程的开发。
老师们自主研发了‚英雄激励我成长‛、‚英雄人物故事‛、‚动物特征与军事仿生学趣谈‛、‚《三国演义》中的军事智慧‛、‚二战中主要战役平息‛、‚中国古代战争初探‛、‚世界近现代战争的意义‛、‚《三十六计》里的智慧‛、‚军事家的故事‛、‚军事故事中的成语典故‛等多门军事校本课程。学生通过对各类军事知识的学习，对国防意识有了很大的提升。
2.诗意创作类课程，提升内涵的品质
学校以‚我们在这里遇见‛为主题，开展了儿童诗、校园诗歌的创作。学校成立了教师和学生的‚遇见诗社‛，教师诗社的成员每周进行一首诗的创作与交流，学生在诗社教师的指导下进行诗歌创作，一个学期的作品分别形成了教师诗集与学生诗集。
二年级以‚诗意创作‛作为年级文化已有一年的时间，学生创作了大量的儿童诗集。孙宇老师的语文课已经成为全区‚诗意课堂‛的范本。全校各个班级的语文老师也都在进行诗意创作的指导。诗歌创作已经蔚然成风，儿童诗为孩子的学习驾驭语言提供优良的条件，让孩子童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。学校为孩子们提供一方诗意的沃土，继原创儿童诗校园广播推出后，更多的孩子加入了写诗的行列。
（二）开展特色校园活动，拓宽特色发展的途径 1.模拟军营，规范走廊行走模式
模拟军营行走模式的推出是为了让学生在校园中感受到军队生活的氛围，以模拟行走的方式进行自我约束与管理。学校提出行走模式的要求，并在全校寻找典型的班级进行展示，在展示后的日子中集中进行行走模式的训练。经过一段时间的行走，如今的走廊中已经形成了站如钟，行如风，礼让现行自然成列的行走模式。安安静静的走廊，整齐有序的行走颇具军营特色。 模拟军营行走模式并非让每个孩子成为军人，而是让学生在活动中感受到军人应有的意志品质，并能将其应用于其他方面的成长与历练。
2.古诗词诵读，为创作奠基
本学期，学校利用每周
二、周四的早晨读时间，全校共同进行必背古诗70首的诵读，在诵读之前了解每首诗的写作背景于写作特点，让学生在理解的基础上进行背诵。
经过一个学期的坚持，已经完成60首的积累，并举行了‚‘在这里遇见’古诗词大赛‛。以现场抽取参赛学生学号以及诗名的形式进行比赛。全校19个班级的学生对自己抽取的古诗能够自信、流畅充满感情地进行诵读。此后，学校将积累的范围扩充到100首，并将100首古诗词进行分级，准备进行古诗词考级。 3.儿童诗展播，让校园充满诗意
学校成立了校园广播站，利用每周
二、周四的午休时间，通过校园广播对学生原创的儿童诗作品进行展播。通过这种方式，进一步激发了学生积累写作的热情，为学生提供想象、创作的平台。
学期末，学校进行了‚‘在这里遇见’儿童诗创作大赛‛，孩子们在两个备选主题中进行现场创作，在不到20分钟的时间里，孩子们全部完成了自己的写作。经过老师们的评审，其中4名学生获得了‚最具潜质奖‛，5名学生获得了‚最佳创意奖‛，12名学生‚最佳想象奖‛，11名学生获得了‚最佳文采奖‛。 在成为大连市特色目录学校后，学校对特色的发展又进行了更加深入的思考与规划。为了彰显国防教育的特色，在点滴中培养学生终身受益的习惯，学校深入内涵发展，在鲜明特色的基础上，让学校特色发展更具内涵。
二．夯实教学管理，打造梯队建设
学校引领教师经历‚思考—实践—反思—提炼—修改—完善‛的过程，基于‚学习者课堂‛等诸多培训形成的理论基础，并结合自己多年的教学实践，立足课堂，反复实践、研讨最终确立了适合本校学情的课堂教学模式。2014年9月份形成了‚双学双导一迁移‛的课堂教学模式。
‚双学‛即以学生为主体的学习分两步走，首先是围绕核心问题的自学自悟，其次是基于自学的合作学习。‚双导‛，一是‚兵教兵‛式学生间的互教互导，二是‚不愤不启，不悱不发‛的教师指导。‚一迁移‛即学生的知识技能、方法、情感，在学习后得到迁移、运用、提升。教学模式的有效落实受益最多的不仅是学生，也是对教师的课堂教学质量提升的有力抓手，是对教学效果自我反思的有效参照。在‚双学双导一迁移‛教学模式的推动过程中，学校有跟踪、有指导、有反馈。各学科老师针对教学模式中的‚双学‛、‚双导‛、‚迁移‛的方式进行了各自深入地推敲、发散，形成了各学科各具特点的课堂教学模式。在教学模式的推进中孩子们在课堂上逐渐地学会了明确学习目标，学会了自学自悟，也学会了组内的学习互助分享。凭借老师们在践行教学模式中付出的努力，学生的学习能力得到了提升，同时学校的教学质量也稳步前行。
凭着对‚双学双导一迁移‛的教学模式的运用，学校每一位教师的课堂教学都有了长足的进步。我校的7位工作五年内教师在区‚新星杯‛教学大赛中崭露头角。围绕模式进行的教学设计与扎实的课堂教学赢得了四个一等奖的好成绩。
本学期学校重点通过夯实梯队建设项目，以‚一三三‛质量管理模式稳步提升教学质量。一个核心是提升教学质量，三个指导即：校领导的指导，教学项目指导团队的指导，及以‚梯队建设‛为主题的研训教师专题指导。三个跟踪即：跟踪听评课，跟踪质量分析，跟踪调讲。在‚一三三‛质量管理模式下，学校的教学研究氛围日益浓厚，学校课堂教学质量日益提升。
学校的‚梯队建设‛项目一直是提升教育教学质量的重要载体。基于八一小学目前的教师结构，学校以教师的教学水平、科研能力、年龄结构为标准，从有利于选拔、使用、培养等方面入手，以专业建设和课程建设为目标，通过‚青年教师成长导师‛，从学校特色教师、市区骨干教师和优秀青年教师等不同层次的梯形师资队伍结构，有计划、有目标、有重点发展的一项系统的校本研修工程。本学期，在原有梯队建设的基础上，形成专家引领、系统跟踪、双向推动、专家指导的闭合环形管理回路。即在市区专家引领，确定个人课堂研究主题；系统跟踪，加速青年教师专业成长；学校与专家双向推动，打造属于每个人的品牌特色；专家指导，量身指导品牌树立的过程。校语文学科以陈佳瑜老师为带头人的梯队，以‚读写结合‛为教学研修主题，在市区研训教师、校领导班子培训以及陈老师的跟踪指导下，两位青年教师王莹、孙宇，已初步形成各自的教学特色。本学期，王莹老师和陈嘉瑜老师的阅读方法指导课分获国家级二三等奖。孙宇老师的诗意创作课程已出具模型在区研训活动中展示交流。数学组以骨干教师孙晶杰老师带领的梯队之一，青年教师詹智宏、田菲已破茧而飞，本学期詹智宏老师在区域内承担教研课。英语组的青年教师张露已多次为国家新教材录制活动课、参加省级教学展示活动。潘凌云和张露老师的课堂展示也在区域内获得好评。所有成绩的取得不仅与老师的努力息息相关，更离不开学校梯队队伍的高效引领。
三、丰富艺术教育，彰显军营特色
本学期的艺术工作，以市区教育局的艺术教育专项督导为契机，规范艺术教育管理工作，提升艺术教育特色内涵。
（一）借督导规范管理
通过责任督学、教育局两轮专项督导，从课程管理到课程开发再到特色队伍建设，学校的艺术教育管理工作得到了系统规范。教导处带领艺术学科教师，结合督导目录，逐条梳理工作，明确督导工作标准，认真准备相关材料，借督导工作规范了学校的艺术管理工作。 （二)抓课程凸显特色
在此基础上，学校重点打造基于学习者课堂理念，在艺术学科深入推进‚双学双导一迁移‛教学模式，使艺术教育的课堂成为学生展示的舞台，探究的乐园。对艺术学科也实现跟踪看课，关注艺术类学科课堂上学生的主体性及自主性的发展。 本学期，重点打造的‚小五星‛校本课程，艺术类课程占了很大比例。无论是美术类的儿童画、装饰画，还是音乐类的舞蹈、器乐等，都深受学生欢迎。在学期末，‚小五星
课程汇报‛活动中，‚小五星‛军乐队的演出深受家长和与会领导的好评，他们以短短两个月的时间高效完成了两首曲目的排练，取得了西岗区器乐节比赛第一名的好成绩。、
艺术活动的深入开展，使学校的课程体系、活动项目满足了学生个性发展的需求，满足了家长对学校培养孩子全面性的需求，使学校的军营文化特色又添一抹亮色。 四．科研牵动教学
教而不研则浅，研而不教则空。科研是促进教师专业化发展的有效途径，也是学校持久发展的不竭动力。本学期的教育教学工作中，学校充分发挥了教育科研在工作中的地位与功能，运用教育科研促进了教师的专业发展，以教师的专业发展有效促进了学生素质的发展。
（一）落实常规培训，强化科研意识
为了加强老师的科研意识与专业素养，学校采取了‚请进来、走出去、反哺式培训‛的方式，利用周三下午业务学习的时间多次邀请区专家到校指导教学工作。进修学校王晓彬主任曾多次到校指导教育评价工作，教育发展中心郭丽芳、吴琦主任也到校对于区课题立项教师进行专业引领。学校给教师提供足够的平台，利用一切可以外出学习的机会，到示范学校参观、听取优秀经验做法。将相关做法对教师进行反哺式培训。如，在参加了35中学召开的校本课程阶段成果汇报的学习后，对全体教师进行了全员培训，对老师们的校本课程的开发起到了有力的指导推动作用。
此外，在每周三进行的博约讲坛中，学校以‚微讲座‛要求，聘请学校各学科教师把平日教学工作中遇到的切切实实的小知识点、新方法进行讲座。在博约讲坛中，老师扎扎实实收获着。
（二）．课题促动，引领专业发展
教育科研引领学科教研，教育科研促进教师专业发展。学校坚持以课题研究为抓手，扎实开展各项教科研工作。
学校有两名教师立项了省课题，一位教师立项了市级课题，6名教师立项了区级课题。本学期，八位立项课题教师完成了各自的开题，学校聘请了辽宁师范大学专家进行了指导，并对课题开展方式，可能遇到的困难等一一与老师进行了交流建议与指导。与此同时，学校的每一位教师（除即将退休的一名体育老师外）都拥有自己的微课题，学校每月组织教师进行自己课题开展情况的汇报交流。
学校王莹老师立项的省课题是《关于小学生读写结合能力现状与对策研究》，基于此课题，学校开展了语文读写结合的教学，进行群文阅读与微阅读的链接准备工作，为下个学期大阅读活动的开展做足准备。杨蕾老师有关于外来务工子女学习的研究，也在推向各个班级，在完成‚质量月‛工作的同时，也将外来务工子女的学习现状做以调查研究，以供班主任老师更好的进行教育教学工作。
学校完成了有关‚小班化高效学习影响的研究‛课题的研究报告。以学校‚双学双导一迁移‛式的语文教学为切入点，对小班化高效课堂的影响做以研究。
学校将继续努力为老师创设良好的工作环境，并提供尽可能多的学习机会，教师也要重视资料整理工作，对实验经验进行理论升华。让教师体验课题研究的价值，品尝成功的乐趣。在今后的工作中我们将重新审视工作的科学性和实效性，把教科研的方法内化为自身的素质，把教育科研的热情变为切实的成果。 五．积极做知校 (一)闪屏装扮添暖意
学校会以节日、节气、特殊时间节点等为契机进行知校页面的闪屏设置，如小年、春节、开学日、学雷锋日、植树节等。借以进行传统文化的教育，并能宣传、展示校园文化，让老师、学生、家长在运用平台的同时更好地享受‚家‛一般的温暖。
（二）诗意春节送祝福
在春节的一个星期里，全体八一人以诗的形式表达自己的新春祝福。在假期手册中已经对假期的知校运用做以安排，每个星期有固定的主题进行交流讨论，老师们已经形成习惯彼此阅读、品评。 开学后，学校将利用校园广播这一栏目，进行校园原创儿童诗展播，学生用自己的声音诠释自己的作品。
（三）‚空中会议‛凝心力
随着学校第一次‚空中会议‛的落幕，将全体八一老师、家长和学生的心紧紧地凝聚在了知校平台。老师们交流了自己建设知校平台的优秀做法与心得体会，家长会心于知校带来的便利与震撼，并真诚地提出意见与建议，孩子们乐忠于平台的展示于师生间零距离的心与心交流。
学校将会继续以‚空中会议‛的形式，以文字的形式进行沟通交流，不断增进家校间的情感，凝心聚力，只为‚微笑每一个，健康每一个，智慧每一个，创新每一个，高尚每一个‛。
（四）雅文共读齐收获
学校推荐了《只是看起来很努力，要行动起来才可以》的文章，无论是老师，还是家长、学生都认真地阅读文本，并进行了深入思考，以读后感的形式发表于知校平台，学校将予以奖评。每一位老师、家长、学生的读后感言都从不同的角度悟出了些许道理，并能结合反思自己的生活经历，对自己的教育行为以及学习进行了鞭策。
小文章、大道理，同文阅读深入每个人的内心。学校将进一步开展同文阅读，如，阅读教育前沿文章、局长推荐文章、老师及家长推荐的可共读的文章并进行读后交流，进行思维碰撞，更好地开展学校教育、家庭教育。 六．不足之处
（一）课程建设仍需要更深层次的挖掘。
本学期，学校开设的40几门校本课在结合学校特色教学的基础上，教师进行了自主开发。但学校在课程开发的纲要与整体规划上仍需进一步设计与规划。
（二）知校平台在技术层面的建设要进一步拓展，知校的利用要有更详尽、细致的设计与规划。
（三）学校的军营特色建设项目需进一步深入开发，深化内涵建设，开设丰富多彩的活动，进一步加强国防意识教育。
