宁城县第四中学2013——2014学年度
教育科研工作总结
自开学以来，我校教育科研工作以“以科研促进教育教学改革，以科研提高教师素质，培养骨干教师，以科研提高育人质量、办学效率和学校声誉”为指导思想，扎扎实实开展教育教学领域的改革研究与实验，努力实现校本教研、常规教研、教育科研三研合一，突出教科研的实用性、可操作性和常态化、校本化，开创我校教育科研工作的新局面，促进教师专业化成长和学校的可持续发展。
一、本学期开展的主要工作：
（一）完善科研管理制度。先后修订了《教育科研管理制度》、《教师业务学习制度》，协同教导处制定了《教师教学成绩计算办法》、《教师业务学习制度》、《教师备课规定》等各项规章制度，为教育科研工作的开展提供了制度保障。
（二）加强教育科研组织建设，形成以教科研处为龙头，教研组长、备课组长为中坚，教师人人参与的教育科研网络，保证科研工作有条不紊地开展。
（三）做好校本培训工作
1、有效开展各类教师培训工作。按照全县统一部署，突出重点，强化措施，有效开展各类教师培训工作，主要有“国培计划”—内蒙古自治区农村牧区2013年中小学骨干教师培训、市级骨干教师远程培训、市级学科带头人远程培训。培训工作中，我首先组织教师填写了《教师基本情况统计表》，对全校教职工的进修培训情况进行调查，准确统计了参加过各类培训的教师情况，将未参加过培训的教师筛选出来，根据教育局分配的指标，按学科确定了人选。学习码发放以后，通过校讯通平台发送短信，及时将学习码告知参培教师，并召开专门会议传达文件精神，辅导登陆学习要领。学习中，根据教育局学员学习情况统计反馈，及时打电话通知个别教师，叮嘱抓紧学习，按时交作业，认真完成培训任务。从培训效果的调查反馈结果看，老师们对培训课程、培训形式都非常满意，通过培训切实提高了自身对教育教学的理性认识，为今后的教育教学实践增添了信心，指出了方向。
2、加强校本研修
（1）加强教师培训。我们坚持“上依外请，内强外学”的八字方针，扎实开展教师培训活动，通过各种渠道促进教师专业化水平的提高。“上依”指与县教育教学指导中心密切联系，赢得大力支持与指导，邀请各学科教研员来我校听课指导工作、专题讲座、出谋划策、培训师资。这对于促进学校发展，特别是提高教师素质方面起到了非常重要的作用。“外请”指邀请知名教育专家到我校讲学，进行高层次引领。2013年3月至11月，我校先后邀请了全国著名班主任丁榕老师、全国著名教育专家北师大肖川教授、中国人民大学客座教授徐才老师和赤峰市教研中心的曲龙老师来我校讲学指导，他们以渊博的学识、崇高的师德、深刻的思想、丰富的经验深深地影响了我校教师的精神面貌、教育观念和行为方式。“内强”指加强校本培训。通过专题讲座、读书交流会、教师论坛、专业能力大赛、汇编并组织学习课改资料等多种形式，使教师逐步树立科学的教育观、质量观和学生观，提高教师终生学习的自觉性以及实施教学改革的观念和能力。自2013年5月中旬以来，主要加强了对“先学后教，当堂训练”课堂教学改革方面的培训力度，力求全体教师熟练掌握课堂教学操作要领，提高课堂教学的实效性。“外学”指外出学习考察。建校一年来，我们选派优秀班主任赴杭州、苏州参加“全国班主任专业化”课题培训9人次，选派骨干教师参加市内参加教研活动25人次，组织环节干部和骨干教师赴承德天卉中学、本市知名学校考察52人次，前后分4批组织环节干部和骨干教师赴河南沁阳永威学校考察学习50人次。外出学习考察使老师们开阔了眼界，增长了见识，加快了专业成长进程，也为学校深化课改找到了可资借鉴的经验。
（2）扎实开展集体备课。我们努力建设“新的教研文化”，营造协作互助的氛围，架构智慧碰撞的平台，达成资源共享的目标，强化优势互补的功效，使集体备课真正成为教师行动研究、专业成长的过程。我们按年级分学科成立了27个备课小组，在寒暑假期间由备课组长将下学期的备课任务分配给每一位任课教师，利用假期备好。开学后，定期进行集体交流，我们努力做到六个落实：一是集体备课时间、地点落实，由备课组长于每周四准时召集本年级同学科教师举行集中研讨活动，地点均在办公楼各备课室。二是内容落实。备课组长提前一周将需要研讨的教学设计印发给本组的每一位教师，供大家审阅，做好研讨交流的准备。三是中心发言人落实。每次集体备课活动，均有备课组长指定一位老师做中心发言人，详细介绍对教材的理解和初步的处理办法，提出有关教学建议。四是讨论研究落实。各备课组成员在集思广益、群策群力的基础上共同优化教学设计，形成共案后复印给同学科教师。五是考核管理落实。学校领导班子成员承包各备课组，负责集体备课活动的指导、管理和考核。教师参与集体备课的情况直接纳入年终考核。此外，我们要求教师在共案的基础上，必须结合自己的教学实际再次进行修改完善，形成自己的个案，上完课后要及时反思，认真记录课堂中的成功与失败，写好教后记。学校对教师“二次备课”和课后反思情况加强管理和检查。六是成果保存落实。期末各备课组长将本学期的集体备课成果形成电子稿上交教导处建档保存，为下学年该学科教学提供参考。
（3）坚持常年赛课。我们在期初即制定本学期的赛课计划，天天都有公开课，实现教研活动的制度化、常态化。我们完善了与赛课相适应的课堂教学评价细则，把主要的关注点从教师的“教”转向学生“学”的过程和效果，重点关注学习兴趣、行为习惯、精神状态、学习过程以及自主的程度、合作的效度和探究的深度，当然也关注教师，主要看教师对学生的学习是否激励、赏识、尊重，是否启发、引导、服务。课堂教学评价机制的建立对引导教师转变教师角色、教学方式和行为发挥了很好的引导作用。赛课时，同年组同学科教师都参与听课，并认真评分，评分结果与年度考核挂钩。我们一般在每堂公开课当堂训练环节（不少于10分钟）由教导干事将学生从阶梯教室带回做作业，教师留下来进行现场评课，当堂反馈，主要针对本节课出现的主要问题、关键问题进行研讨，提高评课的时效性。
（4）开展问题研究。在深化课堂教学改革的过程中，我们定期向教师征集课改实践中的问题和建议，再由教导处、科研处认真梳理，确定共性问题，组织开展主题教研，依托群体智慧清淤除障，释疑解惑，让教师在交流中获得共识，在争鸣中深化认识，在参与中提升水平。本学期，我们重点对“如何组织学生有序讨论”、“如何培养学生自主学习能力”、“自学指导的制定要领”、“理化生课堂实验的处理”、“提高文言文课堂教学实效性”等问题进行了主题研讨，均取得很好的研究成果。
(四)抓实常规教学
（1）组织教师开学初制定实在、可行、能实施、易操作的学科、学期、单元、教学计划。
（2）以教研组为单位，组织集体备课，资源共享。 （3）听常态课，规范课堂教学行为。
（4）与政教、教务协同，组织干事查岗查课，规范教师教学行为，确保教学首要任务。
（5）重点抓实学生学习习惯、学习能力的养成。
（五）启动“好书伴我成长”读书工程。我们拓宽思路，广开渠道，通过建设班级图书角、“图书漂流”等措施让学生有书读；通过开设阅读课，推行晨诵午读，倡导假期亲子共读等各种措施保证学生有充足的课外阅读时间；教师加强指导，培养良好读书习惯，形成能力，提高阅读效益；开展故事会、演讲比赛、朗诵会、作文竞赛、读书汇报会、手抄板展览等多种形式的读书竞赛活动，为学生展示读书成果搭建广阔平台。“好书伴我成长”读书工程的实施，培养了学生良好的读书习惯，陶冶了情操，丰富了的文化底蕴，为终身学习与发展打下坚实的基础。
二、存在的不足
1、校本培训工作需要加强，在创新培训形式、丰富培训内容上需要下工夫。
2、课题立项工作需要加强，应做好县级以上教育科研课题立项工作
三、下一步工作打算
1、开展个人小课题研究。组织、指导、启动校级小课题研究工作。
2、加强对高效课堂的研究和探索。
3、抓实抓细校本培训工作。
2013.1.8
