5、《敬业与乐业》说课稿
一、说教材
本单元选取的课文都是一些表现一代文化大师思想风采的文章。这里有文化巨人--梁启超对人生与事业的宣讲，有文坛泰斗--雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。
《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。
理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。
二、说教学目标
1．阅读文章，理清思路，把握文章的整体结构。2．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。 3．品味文章重要语句，理解“敬业与乐业”的精神旨意。从而树立起敬业、乐业的精神。4．积累记诵文中的经典语句、格言。
教学重点：运用关键词句快速梳理文章的思路，把握文章的整体结构。
教学难点：理解文中富含哲理、含义深刻的语句，真切领悟\"敬业与乐业\"的精神内涵
三、说教学方法
1．诵读法这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路。
2．研讨探究法引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。
四、说学法：
自主、合作、探究的学习方法；勾画圈点法。学生是学习的主体，在本课的教学中，我将促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到\"问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决\"的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，注意养成学生学习习惯的养成，提倡\"不动笔墨不读书\"，让学生养成圈点勾画的读书习惯。
五、说教学过程
（一）情景导入：
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步„„”这些激励民族豪情的语句出自于梁启超先生的《少年中国说》，这篇文章字字句句都透出过人的才华。今天我们将学习凝聚先生人生智慧的《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。
（二）资料助读
1．多媒体显示“梁启超资料：2．演讲的基本知识
（三）整体感知梳理结构
1．学生默读课文。疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。
多媒体投影需要注意的字词，让学生读写：断章取义不二法门征引
旁骛(wù)亵渎(xiè dú)强聒(guō)不舍敬业乐群
2、阅读全文，思考全篇的中心论点是什么？作者是如何加以论述的？本文的总体结构是怎样的？
（教师巡视，学生阅读思考并提出疑问） 明确：中心论点是“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。文章开头总起全篇，然后分别论述敬业和乐业，最后总结全篇勉励我们都要敬业、乐业。文章的总体结构是“总一分一总”。
明确：“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”即为全文的中心论点。
（锻炼学生筛选信息，提炼中心论点的能力）
（四）、逐层研读，梳理论证思路：
（一）探究“有业”
1、作者为什么要先说“有业之必要”？
2、为了说明这一点作者运用了那些论据？使用了哪些论证方法？
（二）探究“敬业”
1、阅读课文2—7段，说说什么是敬？业有什么可敬呢？为什么该敬呢？怎样敬？
2、作者采用什么论证方法来论证怎样才能做到“敬业”？
明确：引用论证（引用《庄子》、曾国藩、孔子的名言）
举例论证（把木匠与政治家挑粪工与军人作比较）
（三）探究“乐业
作者在谈起“乐业”的这个话题时，他的观点又有哪些？作者又是如何展开论证的？
（五）质疑问难合作探究
1、演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的?
学生回答，教师明确：“合理的生活”，首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情)，不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。
2．学生合作研讨：
(1)作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗?学生研讨探究，教师相机点拨：
明确：文中“业”的含义并不局限于狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。
（六）联系生活拓展感悟 学了这篇文章，不知大家有什么新的感悟？我们应该以什么样的态度来对待自己的学业？请同学们互相讨论，并谈谈个人的感受。
（这个话题的讨论一定会引起学生对自我的认知和反思，对他们的成长会大有裨益的。同时，我们也倾听到学生们的心声，对他们的理解也更进了一步。）
（七）布置作业：积累名言警句
请从课文中选出你最喜欢，感触最深的话抄写下来，把它制作成简易的书签，送给同学彼此互勉。
课堂总结：
这篇文章浓缩了作者的人生体悟和智慧，从中我们认识到“敬业与乐业”的重要性，希望同学们在今后的学习中，能做到“敬”和“乐”。在漫漫的求学路上，送给大家两句话：书山有路“敬”为径，学海无涯“乐”作舟。
板书设计
敬业与乐业梁启超
“有业”(前提)：引孔子和百丈禅师敬“敬业”含义：专心致志，心无旁骛
业“凡职业没有不是可敬的
（主旨）乐
业“唯一的秘诀就是忠实”“乐业” 列四个理由
