鲁能大曹希望小学信息学科高效课堂建设
实 施 方 案
（二0一二年二月十二日）
为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常规》，全面提高教育教学质量，切实推进教与学方式转变，打造宁津教育精品，实现高位运行，促进我校教师专业化发展和学生全面发展，真正实施“高效课堂”，开展创建信息技术高效课堂活动，根据市教育局《关于推进高效课堂建设的指导意见》的精神及及《宁津县高效课堂建设实施方案》，结合我校实际，为打造美术高效课堂，特制定如下实施方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观为统领，以《德州市教育局关于推进高效课堂建设的指导意见》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化教学过程，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。
二、预期目标
1．构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。
认真贯彻以学生为主体的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合
作精神。
2.提高课堂教学的效率和效益。
以高效课堂教学环境为依托，激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。
3.促进师生的共同发展。
以创建高效课堂为契机，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、创新精神等方面的发展，实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标。促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升，实现教师的专业化发展。
4.提高教研活动的深度、力度。
在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动主题化、常态化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性，以及教研活动的有效性。
三、基本原则
1.以人为本的原则
构建高效课堂的执行者是教师，学生是课堂学习效果的最终体现者，所以在构建高效课堂的过程中，应始终坚持以教师为核心，以学生为根本，以师生发展奠基为目标。
2.科学性原则
构建高效课堂必须符合教育教学发展规律，必须符合学生的认知特点和教师的教育教学能力，以现实为基础，以发展为目标，尊重规律，不断提高。
3.实用性原则
一切教育教学方法都必须从学生和教师的实际出发，尊重教师、尊重
学生，以让师生好用、能用、愿用、效益好为原则。在教育教学中不断探索先进的教育教学方式。
４.发展性原则
教学有法，教无定法，贵在得法，但有规律可循。通过互相听课、评课、整改、提高，构建优质、高效的精品课堂，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识，根据教师的专业水平、学生的学习能力和学校的设施配备等不断革新。
5.创新性原则
培养学生学习能力，使学生在自主、合作、探究中获得最大的发展，所有师生应该在现有的基础上，不断学习，以研究的心态、从研究的视角、用研究的方法去分析每一个题目，使每一堂课都成为教师和学生创造的结晶，创新的成果。
四、实施步骤
（一）组织动员阶段
1.加强组织领导。为加强对高效课堂创建活动的组织领导，保证信息技术高效课堂创建活动取得实效，特成立深化校本教研、构建高效课堂工作领导小组。
2.制定实施方案。制定学校《创建高效课堂活动实施方案》、确立高效课堂的学科实施模式、完善相关管理制度或细则。
（二）试点探索阶段
1.创建课堂模式。广泛开展“同课异构”观摩教学研究活动，努力探索创建高效课堂的新路子。
2.开展活动推动。组织开展“高效课堂”“同课异构”赛教活动，选出优秀选手，进行表彰奖励。
3.加强研究反思。学校要围绕高效课堂实施策略开展扎实的校本研究活动，要将教学过程中的问题变成校本研究主题，注重研究的过程，注重
研究的深度，确保研究的实效。要求学校骨干教师上好示范课，一般教师上好达标课。要求教师们认真做好总结反思，积累经验，为教学研究积累一手经验。
（三）全面推进阶段
1.上好常态课，打造精品课。通过学习，每位教师都能明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，对高效课堂的操作模式能够做到驾轻就熟。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
2.及时反思、总结和提升。要求教师坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。
（四）反思深化阶段
1.完善评价体系。在逐步形成各种课型的有效教学模式或教学流程的同时，努力构建与高效课堂教学相配套的目标监控体系和质量评价体系，探索符合素质教育要求的信息技术高效课堂教学评价标准，完善学生综合素质评价制度等措施，引领实践研究活动的深入开展。
2.形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。
五、主要方法
1.调查研究，了解基本情况。深入了解信息技术课堂教学的现状，我们将深入各学校，深入课堂，按不同年级进行听课，与广大信息技术教师座谈，并向广大师生发放调查问卷，开展评教评学，深刻剖析课堂教学中的高耗低效现象及形成的原因，为进行课堂教学改革奠定基础。
2.学习培训，提升教师素质。组织教师进行系统的学习教育教学理论，
正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，不断探索信息技术学科“高效课堂”的全新的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向。认真学习和研究齐鲁名师的经典课堂实录，并与自身的教学实践结合起来，不断反思，不断总结，不断提升学习实效。最终，使广大教师逐步终身学习的理念，明晰教学改革的思路，拓宽教学改革的视野，发现影响课堂低效的不利因素，找出不断提升课堂教学效率的方法和策略，从而促进信息技术教师的专业成长。
3.活动推动，打造高效课堂。组织“信息高效课堂”优质课评选、优秀教案、学案设计、论文、经验总结文章评选活动等活动，召开经验交流会，介绍自己的典型经验，相互学习，共同提高。
六、保障措施
1.转变思想，深入研究。构建高效课堂是学校校本教研的中心工作，也是一项长期的系统工程。学校要树立以学生为本的教育观，确立“尊重主题，面向全体的教育观，实现教育思想的转变。
2.加强管理，确保成效。针对部分教师缺乏课堂教学改革的动力和信心这一现象，适当采取教学管理手段，在今后的课堂达标实验中规定：课堂教学效率低的课不能评为优级课，要多次上、反复上好达标课。通过课改增强教师对原有教学中不合理行为方式和思想观念进行变革的力度和动力，纠正当前工作中存在的问题，积极学习教育新理念，改革自己的课堂教学。
3.加强领导，严密组织。学校领导深入课堂，调研指导，发现和培植典型，认真总结创建活动中涌现出来的先进经验，在充分论证的基础上，做好信息技术学科优秀成果的推广工作，将信息技术高效课堂创建工作纳入学校工作年度考核
4.发展教研，搭建平台。为广大教师参与教学研究，要做好以下工作： 一是搞好每周的学科组教研活动；二是每学期举行多次全员参加的高效课
堂大型研讨活动；三是每学期搞一次全员参与的高效课堂教学技能评比活动；四是每学期举行校优质课评选活动。
附：推进信息技术高效课堂建设指导小组 组 长：赵恩恒
成 员：全校信息技术骨干教师
