学习生本高效课堂的感悟
今天认真观看了视频，也潜心研读了课程文本，坐下来仔细回想这么多年走过的路，心中久久不能平静。
首先专家的讲座让我真正理解了生本高效语文课堂的内涵。生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。生本高效语文课堂是一种思想，一种境界，一种追求。它以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验，尊重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。
其次反思自己的教学，我发现了很多的不足。平时讲的过多，对学生了解不够，忽视了学生的生命存在，关注课本的主要所在，考虑的是教师如何把学生教好。以师为本，学生得不到真正的尊重，主观能动性得不到充分发挥，课堂教学效益低。而郭思乐教授的生本教育就是以生命为本的教育，就是以学为本的教育，把主要依靠教转化为（在教者的帮助下）主要依靠学的教育。现在，我开始意识到，自己在课堂上讲得声嘶力竭，学生听得昏昏欲睡。课下气的暴跳如雷，埋怨学生懒惰，不爱学习。现在才明白不是生之过，而是我的过错。探求新知是人的天性，本应充满趣味，现在却让学生感到厌烦，这不能不说是教育的失败。
今后改进教学的做法：
省教育专家沈大安指出：“发展是硬道理。教育的硬道理就是为了促进学生的发展。学生发展的过程不是教师灌输的过程，而是学习者自我建构的过程。课堂不是教师展示自我的舞台，课堂教学不能以教师的思路和自己的设计为本，不应该让学生成为帮助教师完成预定设计的‘配角’。因此在今后的教学中我一定努力更新教育观念努力构建生本高效课堂，积极实施郭教授提出的“生本教育的策略”
一课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是备学生。
二、引导学生预习，掌握预习的方法
我在每次上课前都让学生预习，引导学预习哪些内容，如何找到本课的重点，让学生自己找问题写下了，看谁的问题最有意义，激发学生的的学习兴趣。
三、转变观念切实尊重学生、做到因材施教
作为小学语文教师，时刻不能忘记的是我们面对的是小孩子，他们有自己认识世界的方式，我们不能把成人的认识强加给他们，或强制牵着他们的鼻子走。法国思想家卢梭曾经写道：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。把舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。课堂上既要有时间让学生交流分享，更要有充分的时间让学生细细地读书，静静地思考。减少那种低效的提问和讨论，避免一言堂。“该装傻时就装傻”，教师“示弱”，是为了让学生“逞强”。我会放下架子，蹲下身子，真正以一颗童心融入孩子，尊重孩子，保护孩子的天性，让孩子的率真展现出来，我想只有这样，孩子们创造的潜能、创新的思维、奇妙的灵感才会如泉涌般不竭，才会爱学、乐学，才能真正实现以生为本的高效语文课堂。
