一、填空题：
1、工具性与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2、语文课程目标根据知识和能力、过程与方法、（情感态度和价值观）三个维度设计。
3、提高语文能力的主要途径是（语文实践 ）。
4、儿童的说话能力建立在（听话 ）能力的基础上。
5、以某种意义上讲，小学语文教学是以（教学目的）为中心的教学。
6、（语文概括 ）是语文能力的基础。
二、名词解释：
１、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
２、课程目标：按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和学科内容，使学生达到的培养目标。
３、阅读能力：是人运用眼睛接受文字语言信息的能力。
４、学习策略：主要是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中思考问题的操作过程；这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。
三、论述题：
１、结合实践，谈谈听、说、读、写能力训练的难点分别是什么？
1、听话时的注意力难以集中，对语言的辨识能力，对语义的理解能力较差，要加强记忆话语的能力，听话时的联想和想象力等。
2、在说的过程中，不能清晰、准确的表达，普通话不标准。
3、在读的过程中，理解词、句、段、篇的能力较差，诵读能力有待加强。
4、在写的训练中，一是在内容上不能够把自己要说的事写清楚，二是书写形式不规范。
２、评价《趣游奇妙的拼音王国》教学设计中的情境创设。
(1)创设活动情境，激发学生复习的兴趣。(2)能按声母表的顺序正确读准23个声母、24个韵母。会正确拼读音缀及句子。(3)造就学生自主、合作探究的能力。
《小学语文教学策略与教学设计.doc》
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