《比本领》教学反思
惠安辋川玉围小学 林天香 《比本领》是一篇童话故事。主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，通过比赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理。
教学这一课时，我首先以童瑶、故事导入，创设了优美的童话故事情境让孩子们愉快地投入到课文所描绘的情景中去。营造轻松、愉快的课堂氛围，引导孩子们通过评选“识字大王”、“摘果子”游戏手段快乐识字、快乐阅读，多边互动，在玩中学，在学中乐，真切地体会到文章所表达的情感，让儿童情、智、知、能获得同步主动发展。
首先要肯定的是，在学习课文时，我抓住故事的起因、经过、结果这一主线，抓每一段的特点来展开教学，如第一段训练读——有信心的读。第二段读演结合，重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸，并引导学生联系生活实际，如拔河、“两人三足”等游戏照片，渗透有关德育教育。这样循序渐进使课堂更加有活力，学生学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。
但是由于课堂教学环节设计过多，幻灯片过多，以致教学重难点不够突出,跑完了过程,但却无点睛之笔，课堂上似乎面面俱到，但却都没得到一一落实。盲目地追求所谓的“新”，更诚实地说，我潜意识里可能更想展示自己的课堂设计，而不是实实在在地上一堂有效的
语文课，没能把握好“有新意”和“有效性”之间的平衡。我个人认为，这是导致我本堂课不甚成功的最关键因素。
除此以外，这堂课有很多需要深思的地方。首先，我当天的状态不太好，很有飘飘乎乎的感觉。其次，现场处理机智不够，显得有点教条，不能灵活地处理问题，没有将平时教学时很多好的方面展示出来。如：孩子在运用“得意洋洋”说话时，因害怕完不成教学任务而没有进行有效的指导和训练，让所有孩子都能确实理解并运用这些词语。其实，很简单的，现场造
一、两个句子如：“灰太狼抓到一只小肥羊，得意洋洋地笑了”等，给孩子一个范句，让学生也学着说一说，多给孩子一些时间，这个难点就能当堂解决了。还有，当孩子很快理解课文的内容时，没能做好处理，将一些孩子能懂得知识很快带过，而是拘泥于教案，导致没有在40分钟以内完成所设计的所有内容。
深刻分析后，发现有把这次活动看得太重，给自己施加的压力太大，也有自身教育机智还需加强等多种原因。在以后的教育教学工作中，一定更加努力，弥补自己的不足之处，让孩子的每一天都流光溢彩，让每堂课都充满活力！
《比本领》 教 学 设 计
惠安辋川玉围小学 林天香
设计理念
本课创设了优美的童话故事情境，让孩子们愉快地投入到课文所描绘的情景中去。营造轻松、愉快的课堂氛围，引导孩子们快乐识字、快乐阅读，多边互动，在玩中学，在学中乐，真切地体会到文章所表达的情感，让儿童情、智、知、能获得同步主动发展。
教学目标
① 知识与技能：
① 认字11个，写字8个；
② 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
① 在朗读中理解文章内容；
② 通过感情朗读体会合作的重要意义。
3、情感态度价值观：乐于学习与人合作。
教学重点：通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。 教学方法：小组合作、情景模拟、感情朗读、探究 教学准备：课件演示、生字卡片 教学过程
课前互动
师生合作，演读童谣《问答歌》
1、创设情境，走入童话
1、情境导入：在一片美丽的森林里，有一条清清的小河，河水唱着哗啦啦的歌儿，欢快地奔流向前„„这一天，小河边热闹极了！原来是两个小伙伴在比本领呢！
② 板书课题，读题
③ 读了这个课题，你想知道什么？ ④ 初读课文，感知童话
一、导入：相信每个同学的脑子里都装着许多的小问号，就让我们带着这些
小问号去读读《比本领》这个故事，相信你一定能找到满意的答案。
二、学生自主读文：轻轻翻开课本，用自己喜欢的方式读故事，要注意读准字音。
2、巧学生字，激发童趣
1、出示生字：故事里藏着许多生字词宝宝,出来和小朋友们打个招呼吧!孩子们,今天我们也来“比本领”，谁最先和生字词宝宝成为朋友，谁就是我们今天的“识字大王”
2、指名读：哪个小朋友要先来试试看？
3、相机指导“俩”（这个生字可奇怪了，它的读音跟谁都不一样，几千个汉字里就它读作“lia”
1、你们俩表示几个人？他们俩呢？咱们俩呢？
2、出示练习题 慧眼选字： 两 俩
他们（ ）个都得好.他们( )都读得好.
1、孩子们，你们真聪明，一学就会。接下来，老师还要再请出三对双胞胎兄弟，能认出他们呢？ 火眼金睛辨得清：
过了河 得意扬扬 觉得 ．．．｛过不了河 ｛ 跑得快 ｛ 睡觉 ．．．
2、合作“摘果子” ．．．．．．．．．
3、小结：通过刚才的活动，我们不仅评选了识字大王，而且和字词宝宝成了亲密的朋友。现在再来读读课文，相信就会有很大的进步。
3、美读童话，展示童真
（一）范读引路，梳理故事
1、指名读第一自然段，其他小朋友边听边想：谁和谁比本领？比什么？
2、生反馈。
3、教师范读。
（二）、精读感悟，再现故事
1、比赛开始了，梅花鹿跑得有多快呢？在第二自然段里找出有关的句子，并用
“------”画出来。
1、出示句子：“梅花鹿飞快地„„”
这句话中的哪些词让你感觉到梅花鹿跑得快？你觉得这句话应该怎么读？
2、齐读：孩子们，一起来，一起夸夸梅花鹿，让它心里乐开花！
3、品读词语：从你们的表情，从你们的朗读中，梅花鹿感受到你们的夸赞，此时，它的心里更是“得意扬扬”（出示词，读，做动作）
4、引读：带着这种感觉，和老师合作把这个句子读一读
5、句式训练：___________，他得意扬扬地说:“_____________________。” ____________，他得意扬扬地________________________。
6、品词悟句，体会梅花鹿“垂头丧气”的心情。
8、小结，学法指导：我们汉语多神奇啊！孩子们，在平时的学习中，我们应该多积累成语，运用成语，才能把句子说得更美、更生动。）
⑴ 指导看图：现在，我们来看看金丝猴吧，它的情况怎么样呢？请小朋友仔细地看看这幅图，看看金丝猴，用一两句话说说它的动作、表情。 提示：它急得_________________________________
10、男女生赛读：现在，请小朋友试着带上动作，把这句话读一读。
11、小结，齐读课文的第一和第二自然段吧！
四、总结拓展，放飞童心
1、启发想象：比赛刚开始，梅花鹿和金丝猴都信心十足，可是，现在它们都碰到了困难，聪明的小朋友，让我们一起开动脑筋，帮助它们想想办法吧！
2、揭示结果，明白道理：默读读
3、4段，思考：后来它们用的什么办法？请用---画出它们合作的摘果子的句子。（并指导读）由此你得到了什么启示呢？
3、延伸生活，放飞童心
⑴、说一说平时你和别人合作的经历，你在合作中有什么感受？
⑵、课件出示课文中的生字词，生开火车读词语，并请孩子用词语复述该故事。
本领 都觉得 得意洋洋 垂头丧气 急得团团转 出示小动物,生讲述其本领，并阅读师用以上词语编的合作的故事。 在一片草原上，有九头水牛尽情的吃着草，并开心的玩着！突然它们发现远处那棵树下有两只老虎正得意洋洋地走过去，怎么办呢？它们急得团团转。可是它们又不能逃跑，因为老虎的本领比它们大。老虎突然猛地扑上来，在这千钧一
发的时候，它们都觉得只有合作才能战胜老虎，就一起向两只老虎冲去，它们用坚硬的牛角去撞老虎，一只老虎被顶上天空，另一只老虎只好垂头丧气的走了。 出示小动物：青蛙、大雁、小猫等，质疑，它们有何本领，请编一个合作的故事。
