《比本领》教学设计
【教材分析】《比本领》是北师大版语文二年级上册第九单元的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。
【学情分析】本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。
【学习目标】
1．认识4个生字，会写6个生字，理解“得意扬扬”“垂头丧气”意思。
2．通过多种形式的读文理解课文内容。
3.对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动的语句，领会课文主题。
4．培养学生的合作意识，愿意与他人合作，知道合作在学习和生活中的重要性。
【教学重点】随文识字，理解文中“得意扬扬”“垂头丧气”等重点词语。 【教学难点】培养学生的合作意识。 【学习准备】多媒体课件。
教学流程：
一.创设情境，激发兴趣。
师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友，请大家来猜一猜。（出示梅花鹿、金丝猴的图片。）它们是谁？他们都有什么样的本领呢？ 生：说出两个小动物的本领。
师：你们说的真不错！让老师也觉得他们的本领都很高了，可是到底谁的本领大呢？今天我们就来学习《比本领》。（板书课题：比本领）让我们一起去故事中寻找答案吧！ 二.感知课文，自主识字。
1.请同学们自由读一读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字用我们学过的方法读准它。
2.生自由读文。
3.刚刚大家读的那么认真，我相信这些词也难不倒你们，同学们先自己读一读，一会儿找同学来读。（生自由读后指名读，有拼音）
4.（去掉拼音）这样你们还会读吗？咱们来开火车读词语，他如果读对了大家跟读，如果读错了，举手纠正。
5.同学们真棒，这么一会儿就和生字宝宝交上了朋友。 三.品读感悟，体会情感。
1.生字宝宝可调皮了，这会儿就又钻回到故事里去了，现在我们分组来读一读课文，看看哪一组把音读准了，句子读通了。第一组读第一自然段，第二组读第二自然段，第三组读第三自然段，第四组读第四自然段。老师给你们读题目。准备好了吗？（师读题目，生接读）
2.你们读得可真准！刚刚老师看到有好多同学都有表情地在读书，你们读书的本领可真大呀！可是刚刚的两只小动物还在争论它们之间谁的本领大呢！这时，你们看谁来了？（出示大象图片）一起打打招呼（生齐说：大象伯伯）
3.大象伯伯说：我今天还想到一个好办法，让它们比一比到底谁的本领大。让我们来看看大象伯伯想到了什么好办法呢？快在书上找一找，谁来当当大象伯伯读一读这句话。（生读）哦，原来大象伯伯是让它们俩比赛干嘛？（摘果子）
4.听了大象伯伯的话，两只小动物又是怎么想的呢？同学们在书上找一找。（课件出示梅花鹿和它的想法）谁来替梅花鹿说一说它的想法？（指名读）金丝猴又是怎样想的呢？（出示金丝猴和它的想法）(生读)同学们，在读它们的想法是应该用什么养的语气去读呢？（充满信心）好，现在女同学就是梅花鹿，男同学就是金丝猴，大家来比一比，看谁更有信心？（男、女生读文）
5.都这么有信心，那还等什么呢？比赛开始啦！看看它们俩在比赛中表现的怎么样？现在请大家自读第二自然段，用横线画出描写梅花鹿表现的句子，用浪线画出描写金丝猴表现的句子。好，开始。（课件出示要求，生读文勾画，是巡视）
刚刚老师看到，同学们几乎都画对了。在以后的学习中，我们经常会用到一边读书一边勾画的方法来学习文章。
6.好，现在我们就来看看梅花鹿的表现。
（课件出示）指名读。从梅花鹿的表现中，你体会到了什么？（骄傲、得意）从哪里能体会到他很得意？他为什么得意呢？（因为它跑得快）从哪里看出它跑的快？（生说）让我们一起再读一下，看它到底有多快呢？（生齐读）梅花鹿一口气就跑到了果树下，那此时它在想什么呢？那它现在的心情真的是什么呢？（得意、得意扬扬）得意扬扬是什么意思呢？（称心如意，多指骄傲自满）它该是怎样的一种表情呢？谁能带着表情读一读句子。（生读）现在和老师一起做一个得意扬扬的表情，看谁最得意，让我们带着得意扬扬的表情一起读一下这段话。（齐读）好，老师已经看到了自信、得意的梅花鹿了，那它已经摘到果子了吗？为什么没摘到？（课件）那它现在的心情怎么样？（难过）带着这个心情读一读。文中也有一个词能表达梅花鹿此时的心情，是哪个？一起说。（垂头丧气）垂头丧气是什么意思？（形容因失败或不顺利而情绪低落的样子）谁来读一读这句话？（指名读） 7.谁能把梅花鹿摘果子前得意洋洋到后来垂头丧气的样子表演出来？同学们，刚刚梅花鹿努力了吗？从哪个词能看出它努力了？（跳了又跳）好，那我们在努努力，再多跳几次，没准就摘到果子了。（生读）别灰心，别丧气，梅花鹿都已经来到树下了，再努力试试。（再找学生读）让我们一起再读一读。
8.只好垂头丧气地回来了。那这时金丝猴又表现的怎么样呢？（课件，男同学读）金丝猴现在怎么样了？这么会爬树的金丝猴，远远望着挂满红苹果的果树，可却过不了河，它的心情怎么样？（着急）谁来读一读句子。这时的金丝猴看见梅花鹿已经跳过了小河，跳起来摘果子了，它还会怎么样？（蹦蹦跳跳、抓耳挠腮）多焦急的金丝猴啊，多难受的金丝猴啊！
9.比赛到了这里，两只小动物有没有比出谁的本领大呀？（没有）为什么？（他们都没有摘到果子）他们的本领都很大，为什么它们都没摘到果子呢？用“虽然„„但是”这样的语句说说他们为什么没摘到果子呢？最后，它们终于想出办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法？请同学们读读课文，画出表示它们办法的语句。结尾他们都笑了，你明白他们为什么笑了？ 四.拓展主题，升华情感。
1.在学习生活中，有许多事情是需要合作才能完成的，你能举例说一说吗？
2.生举例说明。
3.（看动画）孩子们，看来你们和梅花鹿、金丝猴一样，也懂得合作，老师给你们带来了一首儿歌，让我们一起放松一下吧！ 五.盘点收获，总结全文。
同学们，我们今天学习了这篇有趣的童话故事，希望大家也能像故事里的两只小动物一样，学会合作，并感受到合作的快乐。
