《夜书所见》预设教学设计
执教：赵瑜
课程分析：
《夜书所见》是南宋著名诗人叶绍翁的抒情诗，诗人通过描绘秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。诗中
一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风
三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌„„一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。
学情分析：
本班有40名同学，大多数学生思维活跃，开朗活泼，能积极主动的回答老师的提问，善于交流、合作、质疑补充，乐于学习，对子之间也能很好的互帮互助，有良好的学习氛围。
学习目标:
1、会认“萧”等三个生字，会写“促进、深夜、寒冷”等词。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌情感，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学流程：
一、美文美读，整体感知
（一）美图导入，营造诗境：
【课件展示】 出示图片，请仔细观察图画中的景物、人物，独立思考，然后根据自己的想像创编小故事。
(设计意图) 从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，创造自由的学习氛围。看图也是阅读的一种方式，鲜明的图画激发了学生的创造力，图文结合也是阅读的重要途径。
（二）了解作者及写作背景。
【课件展示】请默读作者简介及写作背景。
（设计意图）学习古诗与学习现代文不同，在古诗学习中，只有先了解了作者和写作背景，才能更好的理解诗歌内容和主题思想。
（三）初读诗文，感知诗情：
【课件展示】请大家自由朗读《夜书所见》，读准字音，并划出诗歌的节奏，初步领会情感。
（设计意图）学生理解诗歌，体会作者表思想感情的最好方式莫过于朗读。学生通过整体感悟文章内容，一边朗读一边想象，实现学生与文本的对话。
（三）录音范读，名家熏陶
【课件展示】请听配乐诗朗诵，注意节奏、重音、语调、情感。
（设计意图）听配乐朗诵是一种欣赏和享受，同时也能让学生从中体会读这首诗时的技巧。
（四）认真仿读，入情入境
【课件展示】请仿照名家的范读，有感情地朗读诗歌，语速缓慢，充满深情。 （设计意图）诗歌理解重在朗读，在读中感悟，在读中悟情，以读促思，尊重学生个性化朗读的感受，这样可以激发他们的阅读兴趣。
二、鉴赏品味，把握诗情
（一）自主探究，总体感知
【课件展示】思考：这首诗写了什么？
要求：请再次大声朗读诗歌，独立思考以上问题，和对子进行交流，然后举手发言，要认真聆听同学的发言，可以补充、纠错，但不能重复。
（设计意图）品词析句，让学生展开联想，能凸显学生的个性化思维和自主阅读理解。同时，也为分析诗歌起到引领的作用。
（二）精读诗文，感悟诗意：
1、【课件展示】请大家齐读第一句并结合注释翻译诗句。
要求：先对子讨论诗意，然后组内交流，最后派一名代表发言。要认真听取同学的发言，可举手质疑补充，但不能重复。 （设计意图）解释诗意要结合注解，并发挥集体的智慧，同样也能锻炼孩子的语言组织和表达能力。
2、【课件展示】请大家齐读第二句并结合注释翻译诗句。
要求：组内讨论交流，最后派一名代表发言。要认真听取同学的发言，可举手质疑补充，但不能重复。
（设计意图）这一句诗中的“促织”是古意，不易理解，通过集体的力量解决也有助于理解诗句，疏通诗意。
（三）诵读诗文，品味诗蕴 【课件展示】 请大家齐读古诗。同时思考：这首古诗表达了作者怎么样的心情？ 要求：先独立思考一分钟，然后和对子交流，最后举手发言，要认真听取同学的发言，可举手质疑补充，但不能重复。
（设计意图）集体朗读不仅培养了孩子的合作精神，同时进一步升华了诗歌的情感。
（四）再读诗歌，体会情感
【课件展示】请大家先以小组为单位读诗歌，再全班齐读，体会诗人思乡的感情。 要求：在组长的带领下，有感情的朗读，然后大家给出评价，推选出朗读最富有感情的一组。要认真聆听，积极评价。
（设计意图）采用多种形式的朗读，对于升华诗歌的感情有很好的促进作用，鉴赏之后带着感情去读更是与之前有很多不同。
三、诱导创作，提高能力
（一）我做诗人，再现诗情
【课件展示】学习了这首古诗，你有什么感受？你想对诗人说些什么？ 要求：先独立思考一分钟，然后和对子交流，最后举手发言，要认真听取同学的发言，可举手质疑补充，但不能重复。 （设计意图）与文中人物对话，使学生将自己融入诗歌的情境中，与作者的思想产生共鸣，从而加深对诗文的理解。
（二）课外阅读，拓宽视野
【课件展示】鉴赏配乐诗朗诵《乡愁》。 要求：细心聆听，仔细品味，感受诗情。
（设计意图）注重积累与朗读的训练，关注学生的学习过程，激发学生对诗歌兴趣，拓宽学生学习语文的空间，进一步理解诗歌的情感。 【课件展示】
1、根据理解把这首古诗改成一首现代诗。
2、背诵诗歌，并能用自己的话来疏通文意。
（设计意图）古诗与现代诗相结合，充分发散学生的思维，帮助学生体会诗歌情感；用自己的话来疏通文意充分发挥了学生的主动性，也锻炼了孩子的语言组织能力，对今后学习古诗有很好的帮助。
