第十二课
（二） 还是跟旅行团去旅行吧
教案
一 课型
·初级汉语综合课
二 使用教材 ·《成功之路·顺利篇》第1册 第12课课文
（二）
（邱军主编，北京语言大学出版社出版，2008年8月第1版，2010年10月第四次印刷）
三 .教学对象
·本课的教学对象为掌握600词左右的留学生。由于没有具体班级背景详情无。
四 教学内容
·生词：14个，包括固定格式1个，名词6个，动词4个，副词1个，助动词1个，插入语1个。 ·语法：“一„„就„„”格式 ·课文：还是跟旅行团去旅行吧
五 教学目标 ·认知领域
（1） 通过词汇学习，能够准确掌握生词中的名词、动词、副词的实际意义和用法，知道插入语、助动词的实际用法，并回忆起记忆库中的相关词汇，正确率达到90%以上。
（2） 通过语法的学习，能够掌握固定格式“一„„就„„”两种情况的表达，并完成语法填空练习，正确率达到90%。
（3） 通过课文的学习，能够理解并记忆课文的内容，用本课所学的语言点和词语基本完整地复述出课文内容，新语言点和词语的正确使用率在90%以上。
·技能领域
（1） 听：能够听懂每分钟160个音节以上语速的对话体课文。 （2） 说：能够复述和表演课文内容，话语自然流畅。
（3） 读：听完课文后，能够以每分钟180个字的语速朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅。
（4） 写：能够以每分钟12-15个字的速度书写本课生词。 ·情感领域
（1） 学生有计划或介绍一次旅行的愿望。 （2） 学生有描述一次旅行经历的愿望。
六 教学重点和难点 ·词汇
（1） 能够准确掌握“感兴趣”的用法，能够分清“兴趣”与“感兴趣”各自的用法。 （2） 准确理解动词“了解”的意义并正确使用，避免与“知道”的混淆。 ·语法
（1）
能够准确理解和区分“一A就B”结构的两种意思。
（2）
准确掌握并能熟练运用“一A就B”结构。 七 教学方法
·课堂教学按照“语法—生词—课文—拓展练习”的顺序，循序渐进。 ·从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。 ·运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
·设计互动形式的小组活动，充分展示学生主体性。
·讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。
八 教学时间
·教学内容在100分钟（2课时）内完成。
九 教学步骤 第一节课
（一）组织教学（1分钟）
询问学生上节课作业做得怎么样，难不难？关注一下哪些同学今天上课精神很好，询问他们开心的原因，和大家分享。然后开始上课。
（二）复习（10分钟）
复习旧课以检查作业的方式展开，：上节课给学生布置了作业，让学生回家准备一次旅行的照片，运用上节课所学内容向大家介绍一次旅行的经历。
（三）新课（40分钟）
1.语法 （20分钟）
语法的教学分为4个环节：语法点的引入与解释—语法点的操练—做练习
(1) 语法点意思a的引入与讲解
教师引导语：同学们，你们下课之后要去做什么？ （学生：下课之后我们要去餐厅吃饭）
教师：像这样下课之后紧接着去吃饭，我们可以用一个新的句子来表示： （PPT呈现：我们一下课就去吃饭。） 带领学生齐读三遍后讲解：
一A就B 可以表示B动作紧接着A动作发生。(在PPT上呈现“一A就B”：B动作紧接着A动作发生)
(2) 意思a的操练： 教师引导：
教师：思思，你每天回到宿舍后的第一件事情做什么？ 思思：我回到宿舍第一件事情是洗澡。
教师：那现在有两个动作，一个是回到宿舍，一个是洗澡，他们是紧接着发生的，那么我们可以说（带领学生齐说）：思思一回到宿舍就洗澡。（再齐说三遍）
课文中安妮呢？她回到宿舍之后做了什么？学生用课文中句子回答：“安妮一回到宿舍就上网。”
齐说三遍 看PPT上的对话：
大龙：娜娜，我们今天去故宫吧。 娜娜：好，什么时候出发？
大龙：我觉得我们应该先吃完饭，然后再出发。 娜娜：好，那我们________________________。
（让学生用一······就······的结构完成句子。） 单独提问几个学生，再由全体同学齐唱一遍。
（3） 语法点意思2的引入与讲解
教师引导语：班上有没有爱喝酒的同学？
那你们喝酒之后会脸红吗？挑一个会脸红的同学问他（大卫）：大卫喝酒之后就脸红，那么我们可以说······
引导学生说出：大卫一喝酒就脸红。（再齐说三遍。）
教师讲解：这时喝酒和脸红就不仅是两个动作，喝酒更是脸红的一个条件。那么我们还可以用一A就B 的结构来表示A是B发生的一个条件,也可以说只要A发生，那么B一定发生。
（PPT展示：一A就B 意思b：只要A发生B一定发生）
教师：那么会让大卫脸红的原因还有什么呢？大卫看到漂亮的女孩也会脸红，那么我们可以说······
引导学生说出：大卫一看到漂亮女孩就脸红。（再齐说三遍）
（4） 语法点2的操练
教师：老师昨天去医院了，因为老师的脚在走路的时候会疼。那么老师到了医院，医生问老师：你的脚怎么了？老师应该说······
（提问几个学生）让学生说出：我的脚一走路就疼。然后齐读三遍。
（5） 提出语法注意点 一·······就······结构也可连接不同主语发生的动作。
教师引导语：小小很讨厌娜娜，在一个聚会上，娜娜一来，小小就走了。（带着学生说三遍）
在PPT上列出之前所有例句与这句做比较，让学生自己发现一A就B结构，A和B的主语可以是不同的。
（6） 练习：
我一下飞机，________________________。 大卫一回宿舍，______________________.这种药非常好，________________________ 小卖部在图书馆旁边，___________________ A:你到了那以后给我打个电话吧。 B:好，_______________________。
2.生词 （20分钟）
词汇教学部分主要分为四个环节：听写生词—认读生词—处理生词— （1）听写新生词，“感兴趣”代替“兴趣”，听写顺序为：旅行社、最近、感兴趣、劝、景点、游览、赶快、得、旅馆、了解、当地、熟悉、一„„就„„。 由七名同学轮流上黑板写出听到的两个词，剩下的同学在自己准备的听写本上写。
（2）听写订正：让学生自己说哪些字写错了，并且让发现的同学上黑板改正。
（3）朗读生词：老师按照黑板上生词的顺序领读第一遍，朗读过程中留意学生发音，好在个人发音时针对性纠正。第二遍老师速度加快。第三遍老师不读，学生齐读，但老师指生词的速度要更快，并且打乱原来生词顺序，练习学生的反应速度。第四篇老师点名学生单独读，全班学生轮一遍。
（4）生词串讲
旅行社：在PPT上展示一张旅行社的广告，问学生这是什么，让学生说出：这是旅行社的广告，重复之前组织教学中的提到的谁怎么样去一个地方，可以说谁跟旅行社去某个地方，然后问别人你打算去哪里怎么去。
最近：老师最近很好，你们呢？让学生用最近说自己的情况。 问学生，最近你想去哪旅行？选一个学生让他（她）说：他（她）最近想去„„旅行。问学生你们对„„感兴趣吗？过渡到“兴趣”、“感兴趣”。
兴趣、感兴趣：问一个学生：你的兴趣是什么？让学生说：我的兴趣是„„，问另外一个学生：你对„„感兴趣吗？让学生回答他（她）对„„（不）感兴趣，对学生说：对了，你们来中国最感兴趣的是什么？引到“对了”。 对了：突然想起，说另一件事开头说“对了”。班里两个同学在聊天，他们在说旅行社的事情，突然，其中一个想知道另一个是跟哪个旅行社去的，怎么问，让学生说：对了，你是跟哪个旅行社去的？老师说：我现在突然想知道你们最想去的地方是哪里，用“对了”我怎么说？让学生说出：对了，你们最想去的地方是哪里？问大家想不想去„„，然后老师说出：我劝你们大家一起去„„旅行！过渡到“劝”。 劝：过节放假的时候去人太多，暑假的时候人不多，我„„让学生用“劝”说出：我劝你们暑假的时候去„„旅行。全班同学重复一遍。老师说：去旅行之前要买票准备旅行的东西，我„„让学生用“劝”说出我劝你们提前准备好！全班同学重复一遍。
游览、景点：你们来北京，游览过哪些景点？让学生完整回答句子。老师说：游览了这么多地方，你们最喜欢的是哪个景点？听学生完成句子。有时间赶快去那游览一下！过渡到“赶快”。 赶快：你们旅行的时候去一个很美的景点，看到美丽的风景，让学生用“赶快”说出：赶快拍下来！旅行的时候迷离了，不知道在哪，也不知道怎么走，你们怎么做？让学生说：赶快问问别人/赶快查地图。
得：引导大家看“得”，听天气预报说今天有雨，出门的时候，让学生用“得”说出完整的句子：我得带伞。全班重复：今天有雨，我得带伞。手机没电了，打不成电话了，你„„让学生说：我得给手机充电，全班齐说：手机没电了，我得给手机充电。你们出去旅行，你们得住在外面，住在哪怎么说？让学生回答过渡到“旅馆”。 旅馆：出旅行之前，要查旅馆，订旅馆。问学生你们：查过旅馆，订过旅馆，吗？怎么查旅馆，订旅馆？听学生的回答。回答完后总结：查旅馆是为了了解旅馆，对吗？过渡到“了解”。 了解：知道得很清楚就是了解。你们来中国之前，了解中国吗？让学生完整回答。问一个同学：你了解某人吗？让他完整回答。你们去一个地方旅游得„„让学生用“了解”说出：得了解那个地方，老师可以说对，了解“当地”的生活，老师说：我不太了解你们国家，你能给我介绍一下当地的情况吗？过渡到“当地”。 当地：让学生用“当地”完成句子介绍自己国家的有哪些有名的景点，用：当地有„„的句子。最后总结：你们来北京，熟悉北京了吗？过渡到“熟悉”。
熟悉：问学生：你们来北京对什么很熟悉？让学生完整回答句子。
生词串讲结束，全班齐读一遍
第二节课
（一）课文（20分钟）
课文教学部分分为三个环节：展示理解课文—朗读操练课文—复述表演课文。在课文展示环节，由老师叙述课文情节，在复述阶段，利用多媒体展示动态提示词，提示词逐步减少，使联系的难度逐步提高。
1、展示理解课文
（1） 老师完整叙述课文情节2遍，语速由慢到快。
安妮最近对旅游广告特别感兴趣，一回到宿舍就上网看旅行社的广告。因为她暑假打算去旅游，想找个好点的旅行社。
美爱觉得跟旅行团旅行不好，最好找几个朋友，自己去。因为旅行团安排的景点太多，游览的时间太少。她上次去西安，有的地方导游只给十几分钟，大家一下车就赶快照相，一照完相就得去下一个地方，很不自由。
安妮觉得要是自己去的话，不了解当地的旅馆，对当地的交通也不熟悉。一想到这些，她就头疼，所以她还是想跟旅行团旅行。
（2） 列出几个问题，让学生带着问题再听一次。
安妮为什么一回到宿舍就上网？
安妮最近为什么对旅行社的广告特别感兴趣？ 上次美爱去西安的时候是怎么去的？ 美爱觉得跟旅行团旅行好不好？
安妮觉得一个人出门旅行有哪些麻烦的地方？
最后安妮决定自己去旅行还是跟旅行团一起去旅行？为什么？ （3） 让学生回答问题
2、朗读、操练课文 读课文（共5遍），为后面复述课文做好准备。 （1） 老师带领学生朗读一遍。 （2） 学生集体齐读一遍。
（3） 全班同学分为男女两组角色朗读一遍。 （4） 学生两两一组分角色朗读两遍。
3、复述课文
（1） 在PPT上展示复述提示1，让学生根据提示复述课文，先集体复述，再单个复述。
安妮最近对旅游广告特别_________，______回到宿舍，______上网看旅行社的广告。因为她暑假打算去旅游，想找个好点的旅行社。
美爱觉得跟旅行团旅行不好，_______找几个朋友。自己去。因为旅行团安排的景点太多，__________的时间太少。她上次去西安，有的地方导游只给十几分钟，大家一下车就_____照相，一照完相就_________去下一个地方，很不自由。
安妮觉得要是自己去的话，不______当地的旅馆，对当地的交通也不_________。一想到这些，她就_____________，所以她还是想跟旅行团去旅行。
（2） 展示复述提示2，先集体复述，再单个复述。
安妮最近对······特别感兴趣，一······就······，因为她暑假打算······，想找个······
爱美觉得跟······旅行······，最好······，自己······因为旅行团······太多，······太少。她上次去······，有些景点导游······，大家一······就······，一照完相就得······，很不······。
安妮觉得要是······的话，不了解······，对······也不熟悉，一······她就······，所以她还是······。
4、拓展活动（辩论）
你认为自己旅行好还是跟旅行团旅行好，为什么？ 分组辩论。
