14、谁跟小羚羊去避暑
西簧乡中心小学
张爱玲
教学目标：
1、通过朗读了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物的避暑方法，产生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。
2、分角色朗读课文。 教学重点、难点：
了解小动物们不同的避暑方法。 教学准备
教师：多媒体课件。
学生：收集一些关于小动物避暑的资料。 教学课时：
第二课时 教学过程
一、激趣导入：
1、开火车：出示带有生字的词语测读。
2、提问：
小羚羊要去哪里避暑？都邀请了谁跟它一起去避暑？
二、合作互动，学习课文
1、请学生欣赏课文朗读，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现“小羚羊放心了”。这句话是在哪里出现的？请在课文中勾画出来。
2、让生读“小羚羊放心了”这句话，读后质疑。 3，出示提纲导学。
4、小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。全班交流。
（老师巡视指导：小羚羊对谁放心了？为什么会放心？）
5、指名学生反馈。
6、分角色朗读课文。
7、质疑解难：你还有哪些不懂得问题请提出来。
8、播放课件：有关一些小动物的避暑方法。
三、导学归纳
学了这一课，你有什么收获？
（让学生把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。）
四、拓展训练
1、完成课后练习2的问题。
2、小羚羊会和谁一起去避暑呢？请你根据收集的资料想想，然后大胆地回答这个问题，看谁的课外知识丰富。
板书设计：
小红马
汗腺出汗
小羚羊
小黑狗
舌头排汗 （高山）
小松鼠
换毛 教学反思：
本节课时是理解新课，教学时我通过让学生自由读、同桌对读、分角色表演读中生生的交流达到高潮。在分组表演读中，组与阻的交流又达到了一个顶峰 。为学生的创新意识创造了良好的氛围，学生的创新能力得到了培养。教师为了不教，教师应交给学生学习的方法 ，让学生由“学会”变为“会学”，为了使学生学得良好的学习方法，我在学法指导上下了很大功夫。在教 小羚羊和小红马一节时，先是精读细讲，然后带领学生总结学法，默读—划—分角色读。学习小羚羊和小黑狗一节时，指导学生在这种学法下自学。最后完全放手，让学生自学小羚羊和小松鼠一节，教学时有放有收，学生学起来有条不紊，由学会到会学。在拓展知识这个环节上，我为学生展示了其他动物的避暑方法，最后还让学生在生活中，在互联网上查阅一些动物避暑的方法，这样信息交流网不仅只停留在课堂上，还延伸到生活和网络 ，提高了学生创新意识 ，让学生体会到了学习的快乐、参与的快乐，课堂效果很好。
