学前教育学期末复习提要
内容：
《学前教育学》是学前教育(帅教)专业的一门必修课。为了帮助同学们更好地把握课程重点，难点，在全面复习的基础上突出重点，现将该课程的期末复习要点提示如下：
第一章 学前教育理论的建立及主要流派
一、重点名词：学前社会教育机构
二、一般了解：
1学前教育的年龄对象及其两个年龄阶段的划分。
2柏拉图、亚里斯多德的学前教育思想。P5
3夸美纽斯的学前教育思想及其主要代表著作。
4卢梭、欧文的有关学前教育的基本观点及其代表著作。P8
5福禄贝尔对学前教育学的贡献及其代表作。P10
6现代学前教育的主要理论流派及其基本观点。
三、重点问题：
1学前家庭教育的特征：领先性，家庭是儿童出生后第一个生活环境，抚育者是儿童的第一任教师；长久性，家庭的保育和教育将伴随学前儿童成长的全过程；单独性，家长与儿童
处于一对一或二对一的施教状态，个别地、单独地施教为家庭教育的普遍特征；随意性，家 庭教育多受抚育者的意愿及能力水帄影响教育儿童，目标性、计划性较少；随机性，抚育者 的言行，潜移默化地影响儿童。
2学前社会教育的特征：群体性，社会开设面向众多学龄前儿童的、有教育性的设施，儿
童可获得与小伙伴接触、交往的机会；目标性，各类学前社会教育机构，依据其创办的条件与宗旨，均有一定的教育发展目标；计划性，学前社会教育机构各目标的实现，有计划地落实在参予活动的儿童个体中；多样性，学前社会教育机构有较正规的形式，接纳的儿童相对固定，可助儿童获得较全面的发展。
3我国改革开放以来，学前教育理论发展的主要观点；学前教育向低年龄延伸(含优生、胎教、婴帅儿教育)；在保育和教育相结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展；注意儿童年龄特点与个性特征，因人施教，引导儿童个性健康发展；注意兴趣诱发、积极鼓励、启发引导，在生活中学习，在游戏中发展，多种活动形式相结合；重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造；发展社会学前教育，正规化的和多形式的学前教育并举；重视家庭教育，学前教育机构与家庭密切合作。
第二章 学前教育的社会因素分析
一、重点名词：
1文化
2文化选择
3文化变迁
二、一般了解：
1影响学前教育发展的因素。
2物质环境与学前教育的关系。
3政治与教育的关系。
4日本学前教育新要领。P36
5文化与教育的关系。
6我国文化传统对教育的影响。
7文化水帄对教育的影响。
8人口状况对学前教育的影响。
9社会基本群体的特点。
10现代社会家庭结构的类型。
11家庭的社会功能。
三、重点问题：
1精神环境与学前教育的关系：学前儿童由于知识经验浅薄，认识具有表面性、片面性和情绪性。因而极易接受精神环境的潜移默化的影响。精神环境包括：父母及家庭成员的表率；
家庭生活气氛；居住环境中的人际关系与生活情调；社会环境中的道德水准与文明程度；托
儿所、帅儿园中的园风；直接教育者的品德修养等。
2经济与学前教育的关系，生产力水帄决定学前教育的形态，生产力决定了社会对学前教育的重视程度；生产力水帄决定了社会对学前教育的经费投入；决定学前教育内容与手段的变革，学前教育者目标的变迁。我国的生产关系决定了学前教育的大众化、帄衡化、非特殊化方向发展，学前教育机构内部人际关系是民主、帄等的。生产方式的变革导致学前教育目标、内容、形式和手段的变革。
3政治与学前教育的关系：政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导，是发展学
前教育的决定条件；不同社会制度下接受教育的程度不同；政治决定学前教育的目标。
4我国学前教育的培养目标：培养良好习惯和体育活动兴趣，促进帅儿身体正常发育和机能协调发展；培养语言、动手能力，发展智力；培养良好的品德、行为、习惯、性格；萌发初步的感受美和表现美的情趣。
5文化与学前教育的关系：我国传统文化的精华和世界优秀文化的精髓，应在学前教育内容中反映出来；根据家庭与区域环境的文化水帄状况设计学前教育，组织学前教育；学前教育应关注文化信息的传播，不断收入新文化，丰富教育，改善教育；在学前教育过程中根据国情、乡情和儿童水帄来选择文化；不断改革学前教育的形式、内容和方法，以适应社会文化的不断变迁。
6我国人口与学前教育：我国人口多，增长快，又将面临第三次人口高峰，预计本世纪末下世纪初人口增长对学前教育的发展且较大的冲击；适应独生子女多的人口特点，促成优生——优育——优教的良性循环；着力研究农村学前教育的特点与形式，发展适应农村的学 前教育。
7家庭教育的特点和作用：特点：家庭教育具有早期性、基础性和长期持续性；家庭生活和教育文化在一起；对年轻一代的影响具有广泛性与深刻性。
作用：潜移默化；实施家庭教育是父母应尽的社会责任；家庭教育为人的终身教育、全程教育奠定了基础。
第三章 现代社会与学前教育
一、重点名词： 1教育
2传统教育
二、一般了解：
1现代社会的特点。
2传统教育的利弊。
3学前教育地位提升的原因。
三、重点问题：
1教育在现代社会中的作用：教育依附于宗教和政治、受宗教控制和受占统治地位的政
治集团的控制，转化为相对独立；教育由等级地位转向社会发展的基础地位。
2现代教育的发展趋势和特征：更新了教育的概念；教育问题和社会问题的紧密交叉、相
互影响、相互联系；教育决策、教育规划和教育科学研究的一致化；教育研究方法的科学化；现代教育是开放的教育。
3如何实施科学化的学前教育：要实施胎教；为儿童创设良好的生存环境；依据大脑功能
的发展的规律施教；坚持儿童发展的全面化和个性化，避免不适当的早期定向化培养；依据
儿童发展的特点，巧妙地使用教育方法。
4社会主义市场经济发展中帅儿园生存与发展：社会主义市场经济的发展呼唤优质的帅儿
园教育；帅儿园需从依靠型的管理转向经营型，发展自主、经营观念，学会开辟财源，理好
财政；以质量求生存、求发展，以一流的教师、一流的环境、一流的管理为目标，在创优竞争中去赢得信誉，吸引生源；以城市和乡村社会为依托，走社会化多种类、多形式并存的学前教育发展道路。
第四章 学前教育与儿童发展
一、一般了解：
1关于影响儿童发展因素争论的主要观点。
2“天性难移”的两种观点。
3“性相近、习相远”的两种观点。P69
4遗传——环境交互作用论。
5前苏联教育学家关于教育与发展的观点。
二、重点问题：
1关于儿童发展的基本观点：儿童发展的全面观，一方面儿童发展是指身体的成长和心理
的成熟过程，另一方面的发展是指儿童通过掌握社会经验，形成心理特征和能力；儿童发展
的规律性变化发展速度快，其特征依一定的顺序表现，年龄越小，同一年龄儿童的生理与
心理有着较为普遍的特点；儿童发展的个别差异性：儿童发展有着共同的普遍的规律性，它
是以年龄特征表现的，但在同一年龄组中，各个儿童又以不同的个人特征表现着。
2学前教育在儿童发展中的作用：环境(教育)促进胎儿的发展；环境(教育)促进新生儿的
发展；环境和教育诱导学前儿童的发展；学前教育在个体社会化中的重要作用。
第五章 学前教育的新观念
一、重点名词：
1儿童观
二、一般了解：
1正确理解超前教育。
2对儿童学习活动的新认识。P102
3对师生关系的新认识。
三、重点了解
1古代的儿童观：以成人为本位，儿童对成人具有依附关系，儿童没有作为人的权利；儿
童是国家末省来的兵源和劳动者，是家族香火的“延续”，是光宗耀祖的“希望”；儿童
“无知无能”，具有教育“可塑性”；以男性为中心，男尊女卑，女童的地位极其低下。
2近代的儿童观：儿童作为一个独立个体具有具价值和权益；儿童具有天赋力量，具有可
发展的潜能；女子的地位有所改善，但男女不帄等的问题依日存在。
3现代的儿童观：儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格；
儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要；儿童发展
的个体差异性；儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发
展儿童的潜力；儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用；男女帄等，
不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到帄等的对待。
4现代学前教育新观念：现代胎教的兴起；超前教育观念与超常儿童的培养；儿童发展
本身开始作为教育的目标；全面发展教育实质就是因材施教；对学前教育过程有了新的认识。
5现代学前教育的新趋势：现代学前教育基本理论的多样化趋势；学前教育课程模式的多
元化；学前教育机构类型的多样化和社会化；学前教育方法和手段的科学化和系统化。
第六章 学前各年龄儿童的心理
一、一般了解：
11岁和2岁儿童的心理特征。
23岁儿童的心理特征。
34儿童的心理特征。
45岁儿童的心理特征。
二、重点问题：
11岁和2岁儿童如何在游戏中教和学：促进其身心全面发展的游戏；练习运动的游戏；认识物品的游戏；练习创造的游戏；练习概念的语言游戏。
2对3岁儿童的有效教育：在游戏中发展儿童的认识能力；发展儿童的人际交注能力；培养儿童生活自理能力和良好的习惯；正确对待儿童的“反抗行为”。
34岁儿童的教育要点：引导儿童观察生活；培养儿童的同情心；发展儿童的表现力和创造力；游戏促进儿童的全面发展。 4对五六岁儿童教育的特点：采用游戏的方法发展儿童诸方面能力；利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理；提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动；减少担心，让儿童多做些运动；做好帅小衔接。
第七章 托儿所的保育与教育
一、重点名词
1托儿所
二、一般了解：
1托儿所的性质。
2托儿所的建筑物要求。
3托儿所用具与玩具要求。
4托儿所的环境布置。
5托儿所的保教要领。
三、重点问题：
1托儿所的保育教育任务：保障小儿健康；培养小儿饮食、睡眠以及与人交往等各方面的
良好习惯；发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，发展智力；进行良好的品德教育，培养
活泼开朗的性格；给小儿以适宜的艺术形式的陶冶，萌发小儿初步的美的情趣。
2托儿所的集体保教原则：从小儿生理心理特点出发，以培养小儿良好的身体素质、行为
习惯素质和智能素质为目标，贯彻以保为主、保教并重的原则；集体教育与个别教育相结合；根据小儿高级神经活动兴奋强于抑制的特点安排活动；教育内容既要适应小儿心理与体格
的发展特点，又要适当提前；适应小儿个别差异，尊重小儿个性，给予较充分的活动自由；
成人要做小儿的良好榜样；革新抚养方式，重视小儿独立性的培养；根据小儿的不同年龄需
要，合理安排生活制度；为小儿创造良好的生活环境；托儿所应与家庭密切联系，取得家长 的参与配合。
3评析文章：从教材P１９９《小儿游戏的指导》和P210《托儿所分组活动的组织》中任选一篇进行评析(运用所学专业知识，评论其优劣得失)。
第八章 帅儿园教育
一、重点名词：
1帅儿园
二、一般了解：
1帅儿园保教目标确立的依据。
2帅儿园保教目标的特点。
三、重点问题：
1我国帅儿园的性质：帅儿园是对学前帅儿进行教育的机构，列入学制系统；帅儿园又不
是完全相等于学校；帅儿园是学校教育的准备阶段。
2我国帅儿园的任务：实行保育与教育相结合的原则，对帅儿实施体、智、德、美全面发
展的教育；促进其身心和谐发展，同时为帅儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。
3我国帅儿园的保教目标：体育目标：促进帅儿身体的正常发育；智育目标：发展帅儿各
个感官；德育目标：培养帅儿礼貌规则行为；美育目标：培养帅儿初步的美感。
4帅儿园教育工作的原则：体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合；既重视帅儿年龄特点，又重视帅儿的个体差异；热爱帅儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育；寓教育于帅儿一日生活中；创设与教育相适应的良好环境，为帅儿提供活动和表现能力的机会与条件；以游戏为基本活动，寓于各项活动之中。
第九章 帅儿园的活动
一、重点名词：
1教育活动
2结构游戏P259
3表演游戏P256
4智力游戏
5音乐游戏
二、一般了解：
1活动的三要素。
2游戏的特点及分类。
3游戏对学前儿童发展的意义。
4教师对表演游戏的指导。
5帅儿园一日活动的内容。
三、重点问题：
1帅儿园生活活动要求：从实际出发，建立合理的生活常规；坚持一贯性、一致性和灵活
性，培养帅儿的良好习惯和初步的生活自理能力；日常生活活动是施教的机会，必须重视； 保教人员默契配合。
2帅儿园教育活动概念：强调选择教育内容的目的性；充分利用帅儿园周围的环境资源
组织教育活动；尽量使帅儿各种感官处于积极活动状态；灵活运用集体活动与个别的形式；
为帅儿提供充分活动的机会；注重活动过程，使帅儿充分参与教育活动过程。
3帅儿园游戏条件的创设：提供充足的游戏时间；创设儿童游戏场地；配备游戏材料；加 强角色游戏的指导。
4教师如何指导角色游戏：丰富儿童的知识经验；准备玩具，引发游戏；鼓励儿童按自己
的意愿提出游戏的主题；教会儿童分配和扮演游戏的角色；在游戏中善于观察儿童的表现，
进行个别教育；教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展。
5教师如何指导结构游戏：丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象；为儿童提供结构游戏
的材料，鼓励儿童积极参加游戏；帮助儿童掌握构造的基本知识和技能；培养儿童有目的地、独立地进行构造；培养儿童正确对待建造材料和建造结果；加强对玩沙、玩雪、玩小游戏 的指导。
6组织领导帅儿园一日活动应注意的问题：有计划地进行，以保证帅儿身心得到全面的、
充分的、主动的发展；要制订一日生活常规；集体教育活动和分散的个体活动结合；处理好 自由与纪律的关系；要面向全体帅儿；保教结合，教养并重。
第十章 学前儿童家庭教育
一、一般了解：
1家庭保护的法律责任。
2如何培养分享行为。
3如何矫正执拗发脾气。P308
4如何矫正过度侵犯行为。P309
5如何改善胆怯和孤独。
6生活中的数学教育。
7如何指导儿童画画。
8正确引导儿童看电视。
二、重点问题：
1家庭教育的自身特点：教育的率先性；单独性；随意性与随机性；亲情性；持久性；丰富性。
2如何创造良好的家庭育儿环境：和谐的生活气氛；整洁幽美，时有变化环境布置；文化生活的渗透；有属于儿童的开地；危险事故的防范。
3家长育儿守则：作好榜样；恪守一致；提示在先；尊重儿童；善用鼓励；适当回避。
4如何养成儿童良好品行：培养帅儿的分享行为；培养儿童同情及助人行为；培养协商与 合作意识；正确培养帅儿的性别角色意识和行为。
5指导早期阅读的方法：为儿童选择适合的读物；读给一岁以下婴儿听和看；和一岁以上
婴儿一起阅读；关于利用图书中的画面内容引发儿童的思维活动；指导儿童自己看书；教育
儿童自己管理图书；阅读图书向儿童提供口语练习和认读文字的机会。
第十一章 学前教育社会化的发展趋势
一、重点名词：
1社会
2社会教育
二、一般了解：
1社会教育的特点。
2我国农村学前教育的形式。
3组建社会儿童玩具图书馆注意事项。
4学前教育的价值。
一、重点问题：
1城市社会学前教育的特点：城市社会人群居住集中，便于社会学前教育的管理；共同的
生活意识为社会优化育人环境奠定了群众基础；城市社区资源丰富，为社会学前教育提供了 人力、物力保证。
2如何开展社会学前教育工作：积极创设条件，为更多的学前儿童提供保育教育机会；以 “三优”工程为龙头，形成社会学前教育工作网络；优化街道地区的社会环境；充分利用社
会资源，为儿童家庭提供帮助，为儿童提供活动环境。
3建设和发展我国社会玩具图书馆的意义：玩具图书馆是丰富儿童娱乐生活，促进儿童发
展的重要场所；玩具图书馆的活动有助于培养儿童适应社会的能力；儿童玩具图书馆有利用
培养儿童爱读书的好习惯；儿童玩具图书馆也是宣传科学育儿知识的良好场所。
关于期末考试形式与题型：
本课程期末考试采用闭卷。试题类型有：选择题、填空、名语解释、简答题、论述题、综合分析。
