在经典诵读活动中培养小学生综合实践能力的研究 课题小结
1、古诗与练笔相结合，以诗促写。通过自创小诗；以改写、扩写、续写、仿写古诗；写“学古诗、背古诗”的感受；诗配画，画填诗；办与古诗词相关的板报、专栏、班刊以及个人小诗集等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。
2、研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等。来增强学生的文学素养。
3、开展古诗文学习积累的主题系列活动，准确把握学校教育的特点，顺应社会的发展，满足学生的需要，开展各类丰富多彩、主题鲜明的古诗文学习实践活动，为学生的诵读提供资源和帮助。
4、学科教学中结合或渗透古诗文学习实践的研究。语文教学中可开展古诗文教学的拓展学习。
5、对学生对古诗文文化了解的现状调查分析；
6、每周、每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵，学生课余互相对背。
7、班级的黑板上方都留有空白用于开辟“诗文壁”，由班长抄写、或由书法比较好的同学书写一首古诗文、绘画好的同学配上书画（如中秋之周背写中秋、抒月的诗文等），作为必背篇目，教师在课
堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导，使学生不但准确的掌握本首诗的背诵，而且领略了其中的韵味。
8、加强课堂教学。对于课文中的古诗教学，所有语文老师都能认真渗透“重情趣、重感悟、重积累、重习惯、重迁移”的教学思想，创设具体的情境，借助各种媒体营造课堂教学氛围，使学生在课堂内始终保持积极的心理状态，并且创设具体的语言环境，培养学生口语交际的能力，并能注重课内向课外的延伸，力争使古诗文的教学实现创新、高效。
9、自由组合进行古诗专题研究性学习活动。在老师的指导下，学生自由组成古诗文研究小组。同学们广泛地猎取资料，去藏书室搜集，有针对性地到网上浏览。自主研究中，学生的视野开阔了，古诗文学习内容丰厚了。
10、注重活动渗透。
综合实践——在假期，完成“寻找你最喜爱的诗人”设计成假期综合实践活动作业，让学生寻找诗人的足迹，了解诗人的生平趣闻、成材故事或悲凉人生。进行“我最喜爱的一位诗人”、“我最喜爱的一首古诗”等的讨论活动，并指导学生写出对诗人精神境界的认识和鉴赏评价，从而增长了见识，又锻炼了写作能力。开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行
合一，终生受益。 诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。总之，通过经典诵读，不仅激发了学生对我国中华诗词的热爱，潜移默化地传播了祖国优秀文化，提升了学生的语文素养。而且长期的古诗词诵读，还能使学生记诵能力不断增强。不少学生能将平日积累、背诵过的古诗文中的名句，恰当地运用到自己的言谈和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增添了不少光彩。
