如何制定幼儿园发展规划
一、问题的提出
二、幼儿园发展规划的功能
幼儿园发展规划的制定对于促进幼儿园发展、提高幼儿园效能具有重要的意义。
（一）指向性
规划是全面而长远的发展计划，在一定时期内，规划是幼儿园各种活动、行为所要达到的境界和标准，是幼儿园各项行动的航标。
（二）可控性
规划的指向性特征决定了规划具有控制的意义。
（三）激励性
（四）可衡性
（五）发展性
三、幼儿园发展规划的内容
根据以上对幼儿园发展规划的分析，幼儿园发展规划应包括以下几个方面的内容：
（一）幼儿园的现状分析
一般包括幼儿园历史和办学传统，幼儿园发展中的特色和优势，幼儿园发展中存在的问题，幼儿园目前面临的挑战，社区及教职工对幼儿园的期望等方面的分析。现状分析是幼儿园规划制定的现实依据。
（二）办学理念和办学指导思想
（三）幼儿园发展目标定位
发展目标主要由幼儿园的办学目标和培养目标两方面构成。办学目标是指幼儿园准备在将来多久的时间内发展成为一所什么样的幼儿园，其中的重要内容是幼儿园的办学特色；培养目标则是希望将孩子培养成为什么样的人，其中很多内容是由党和国家的教育方针和法律规定的。
发展的总体目标需要分阶段实现，所以发展目标包括：近期目标、中期目标和远期目标。近期目标与中期目标的时限一般是2~3年。
发展目标的重要内容是办学特色，所以，本部分需要探明幼儿园特色的概念及内涵。
（四）发展规划的实施系统
本部分主要是针对幼儿园选择的优先发展项目，分别确定具体目标、具体任务、实施步骤等。
（五）发展规划的保障系统
主要以下内容：组织保障（组织体制和运行机制方面的保障）；对无保障（师资队伍、科研队伍和管理队伍的保障）；条件的保障（硬件建设的保障）；制度保障（管理制度、评价制度等方面的保障）。
五、发展规划的设计步骤
（一）现状的调查分析
（二）发展的目标进行定位
1、发展特色的选择
2、发展程度的定位
3、发展目标体系的形成
当特色与程度定位准确后，可选择目标实现的时间范围，然后将方向、程度、时间有机组合起来，形成发展的总体目标。总体目标一般是抽象的，还需要将总体目标进一步具体化，形成层次化的目标体系，从而有利于目标的实现。
规划中的众多目标纵横排列，形成了层次结构。反映目标系统的众多目标可按层级结构进行分解，从而使各级目标之间产生从属关系、递进关系，显现目标的不同层次。一般地说，高层级的目标往往从宏观角度出发，体现其战略性和概括性的特点；而低层级的目标，往往从微观或中观角度出发，反映出战术性和具体性的特点。就目标层次而言，有隶属层次（总体、部门、个体等目标）、时间层次（远期、中期、近期等目标）、要求层次（高级的和中级的、低级的目标）。总之，各种不同目标紧密相连，组成了有层次的目标系统，使目标具有某种秩序、策略并能发挥其整合一致的作用。
在确定和表述各层级的目标时应注意：目标是明确的，经过努力是可以达成的；目标是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即应当明确做什么，达到什么要求，应该在什么范围什么时间内进行，应该如何估量目标成效。
具体的目标应该具有以下特点：有达成的标识（或成功的标志）；有测评点；有测评标准；有达成度的测评办法；有明确的时间规定；有明确的责任人。
（三）制定各部门行动计划。行动计划是发展目标实现的重要保障，是幼儿园发展规划中可操作的一环。
行动计划一般包括两个系统：一是支持保障系统，包括达成目标所需的思想保障系统、组织保障系统、队伍保障系统、制度保障系统、经费和条件等保障系统；二是反馈调控系统，建立反馈网络、反馈渠道，并建立有效的调控系统。
行动计划要把重心放在优先发展项目上。围绕优先发展项目，制定各部门的行动计划，落实各部门的具体目标和具体行动。部门规划应具有以下特点：具体；可测量；可完成；真实、联系实际；确定时限；可以评价；可以检查。
各个部门的行动计划必须详细阐述：要达到的目标（整体目标、各个部门目标）；任务（具体说明为达到目标各个部门必须采取的行动）；负责实施这项行动的人；实施行动、监控和检查所需的时间；成本问题（教职员工所花的时间、经费和物质资源、培训成本）
计划中的每一项目标和行动都应包括清晰的成功标准。标准可以是幼儿园的标准和年度的标准，也可以是整个三至五年规划时期的标准；标准尽可能使量化的；标准应当具有挑战性并且可以实现。
（四）建立监控和评价机制
幼儿园规划从本质上讲是一种过程，实施监控和评价有助于幼儿园在这一过程中进一步完善和修订计划。规划过程是一个循环和持续的活动过程。在学年结束时，应当安排时间，让那些参与幼儿园规划及其实施的共同体有关人士正式检查和评价这一学年规划实施的效果。这样，一个评价活动会对下一个学年规划活动的实施和规划目标的实施产生积极的影响。所以，要重视建立发展规划的监控和评价机制。
各部门应向园长提供计划实施的评价报告，评价针对下列事项：目标在多大程度上达到了？为什么说目标已经达到？超过了还是没有达到？行动在规定的日子内实施吗？时限真实吗？规划对学习/学习成果有什么影响？影响的证据是什么？量的还是质的？什么方面尤其成功，为什么？我们在这一过程中学到什么？对将来的规划有何启示？起初的工作有价值吗？
六、制定发展规划的要求
（一）要重视调查研究
（二）要独立思考
（三）要立足于实际
（四）规划要具有可能性、重点性和伸缩性
我们精心设计的规划，必须是经过努力奋斗有可能达到、有可能实现的规划，用一句通俗的话来说，是“跳一跳能摘到的果子”。忘记了这一条，规划的各种作用都将变为零。因此，设计规划，首先要考虑可能性，也可称之为达成性。同时，我们设计的规划中所制定的目标，必须是带有较大重要性的指标，是办好幼儿园、提高教育质量十分必要又必不可少的目标。如果把非常重要的目标忽略了，而定出一些无关紧要或次要的目标，这就不是科学、合理的规划了。而且，制定规划中的目标要有一个弹性，要留有余地，有一个松紧、伸缩的区间，一般在上限、下限之间，要留有较大的余地。
