图形的拼组
庙岗中心小学 杨瑞丽 2009年3月
教学内容：
一年级数学下册教科书第27页例
1、例2。 教学目标：
1．认知目标：通过观察、动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．能力目标：通过观察、动手操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．情感目标：学生通过图形拼组，获得美的感受，激发学习兴趣；通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点：长方形和正方形边的特点，及图形的拼组。 教学难点：图形之间的关系 教具、学具准备：
教学课件、图形卡片、实物风车、课件、毛线、学生自备图形卡片。 教学过程：
一、创设情景，谈话引入激发兴趣，导入新课（创境引入）
今天我想和小朋友们一同学习，大家高兴吗？老师相信你们会用你优美的坐姿，动听的声音，聪明的脑瓜，灵巧的小手展示你们的风采，大家有信心吗？
1、师：今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！（课件1）
计算机演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。图形王国有许多有趣的图形，你们想去那里玩吗？如果你想到图形王国去游玩，就得先回答我提出的问题。这辆卡车是由哪些图形拼成的？
生：平面图形：正方形长方形、三角形、圆形„„ 师：跟随生的回答师贴出四种平面图形。 2．揭示课题：
师：这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，用这些学过的图形，可以拼组成许许多多漂亮的图案（课件3示：汽车等图形），同学们也想试试吗？好，这节课我们就来学习图形的拼组（板题）。
板题：图形的拼组
二、感受新知，观察比较（发现特征）
看了刚才这些美丽的图案，大家一定跃跃欲试了。不过别急，要拼组这些美丽的图案，你们还得再过一关，有信心吗？（生：„）好，听清楚老师的问题。小朋友们可要听得仔细，看的认真哟！
１、师：在这些平面图形中有一对小兄弟，你能找出来吗？说说为什么说它们像兄弟
生1：正方形、长方形、三角形„„ 生2：正方形、长方形
师问：你们真聪明，你能说说为什么说它们像兄弟？ 生1：他们都是4条边的，都有4个角。 生2：正方形、长方形他们的样子差不多。 出示课件：
引导观察长方形、正方形纸片的边，说说自己的发现。（课件2） 师问：你们有什么发现吗？
长方形四条边的长度有什么特点？ 正方形四条边的长度又有什么特点呢？ 生1：长方形：二条边长，二条边短， 生2：正方形：四条边都一样长
师示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边，长方形的对边有什么特点？
３、师：你能用身边的工具证明自己的猜想是正确的吗？（你能用身边的工具探究它们的特点吗？）（学生选择多种方法如：对边折、对角折；用尺子、毛线、绳子量等，证明长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。）
学生操作，教师巡回指导。
４、请不同方法的学生上台演示。（师：你们做小评委评一下）
5、师小结并板书长方形和正方形边的特征：（一边出示课件一边小结：动画课件）
师：同学们，刚才你们用了很多种方法验证了长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，你们真棒！画面上是用折边的方法来知道正方形的4条边都一样长，长方行的两条边长，两条边短。长方行上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边，对边一样长。
板书：长方形的对边相等
正方形的四条边相等
三、实践操作，感知关系（拼组图案）
【放开来让学生自由拼组，再在展示时有意识地将两个长方形、四个正方形等要渗透的知识着重讲评。讲评时一要突出美感，渗透美的教育；二要突出独创性，渗透创造力培养；三要突出图形间关系，沟通知识联系。】
1师：刚刚我们已经知道了长方形和正方形边的特征，接下来我们就用这些图形来拼一拼，玩一玩吧！操作之前请听清老师的要求：
拿出你们事先准备好的小纸片，分组拼组：第一小组用两个大小一样的长方形纸片来拼一拼，第二小组用四个大小一样的正方形纸片来拼一拼，第
三小组用几个三角形纸片来拼一拼，你能拼成什么图形？拼好后请用你的坐姿告诉老师。
（鼓励学生有不同的拼法）。
请个别学生把一些有创意的成果放在黑板上展示：（师：哇，老师看你们拼的图形既漂亮，又有独创性，老师请拼得最漂亮最多图形的同学给大家展示一下。）
3．小结：（出示课件）
刚才我们同学们用两个大小一样的长方形拼出了一个正方形和一个更长的长方形，用四个大小一样的正方形拼出了一个更大的正方形，用三角形拼成了几个不同的图形，你们太厉害了！这也告诉了我们，图形之间是可以转换的，既几个长方形可以变成正方形或„„
四、运用技能，发展能力（生活应用）
1．同学们通过小组合作拼出了许多美丽的图案，一个个都是很棒的图案设计师，大家一定很累吧！下面清小朋友们做个游戏稍稍休息一下。
（听师的口令，做出相应的动作。对的好的同学，老师奖给大家一个小礼物好吗？）
师：出示风车礼物，好玩吗？同学们你们想玩风车吗？现在老师教大家做风车好吗？
师：我们看画面上是怎样做风车的„„ （出示课件：做风车）
2、要求：仔细观察，在做风车的过程中，长方形变出了什么图形？正方形又变出了一些什么图形？风车转动时，又发现了什么图形？
师问：说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
生：我先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。
3．学生展示自己的风车，并说说在做的过程中发现了什么图形？ 4．学生独立完成第28页的“做一做”。 （机动）
5、说说在你的周围哪些物体是用今天学的图形拼组的？
五、小结：
这节课你有什么收获？（提问学生）
这节课我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、独创家，高兴吗？课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
