《秦兵马俑 》教案
作者：昌乐县红河镇小学 刘立君
教案背景：
一、面向学生：小学
1、学科：苏教版五年级语文下
2、学生课前准备：能通过查工具书等方法认识本课的生字，并能查找相关资料。
3、教师准备：课件
二、教学课题：秦兵马俑（第一课时）
三、教材分析：
《秦兵马俑》是一篇状物类的散文。本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多个性鲜明地特点，反映了中华民族的聪明才智，在现了中华民族一段强盛辉煌的历史。整篇课文涌动着一种浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹、热爱之情。课文从四个方面：秦兵马俑的价值和出土的地方；秦兵马俑的规模宏大；秦兵马俑的类型众多，个性鲜明；秦兵马俑形象的展示了中华民族的青大力量和英雄气概，在古今中外雕塑世上是绝无仅有的。说明它不仅是一篇状物类散文，更像是一首中华历史文化的赞美诗。通过学习把秦兵马俑的美，雕塑艺术的美，传统文化的美的种子潜移默化地渗透到学生的脑海里，激发学生的爱国热情。 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只认不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。
5、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重难点：
1、学习在描写实景时展开联想的表达方法。
2、借助课文的语言材料，让学生感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
四、教学方法：
1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题探究法、合作学习法、指导归纳法进行教学。
2、采用网络搜索、多媒体展示等教学手段扩大知识密度。吸引学生注意，激发学习热情，通过网络视频直接感知，加强学生对知识的理解和巩固，符合教学原则和教学规律。
3、本文是一篇语言优美、生动状物类的散文，适于朗读，教学中引入诵读法
教学课时：第一课时
五、教学过程：
（一）、揭题，通过课内外资料初步感知课文内容
1、谈话揭题，读通课文： 同学们，我们都知道，举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土西安以东30多千米的临潼》。那么同学们你们了解秦兵马俑嘛？下面通过读懂课文了解一下。
2、师小结：介绍秦兵马俑的有关内容：投影出示秦兵马俑的地形图。
具体秦兵马俑图示展示：（http://www.daodoc.com/s?ie=gb2312&tn=yyzscn8_pg&word=%c7%d8%b1%f8%c2%ed%d9%b8%bc%f2%bd%e9&百度百科中的内容）
3、1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了整个世界，这就是 （板书：秦兵马俑）
（师：同学们一定要注意“秦”字的最后一笔是“、”。这里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的开国皇帝秦始皇统一了中国，建立了中国历史上第一个封建制国家－－秦国。可是，同学们知道这里的“兵马俑”是什么东西吗？指名说） 具体秦兵马俑图示展示
（Terracotta Army; Terra-cotta Figures; soldier and horse figures百度百科中的内容）
4、齐读课题。（理解了课题的意思，让我们一起读读课题） 过渡：法国前总理希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。”秦兵马俑究竟是什么样子呢？就让我们一起到这个神奇的地下王国去看一看吧！
二、初读课文。
1、自由轻声朗读课文，指名读自学提示。 要求：
（1）读准字音，认清生字字形，借助工具书或联系上下文理解词语。 （2）思考：读了课文，秦兵马俑给你留下了怎样的印象？请你在书上写下你的感受。 （具体秦兵马俑全图展示）
（http://www.daodoc.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C7%D8%B1%F8%C2%ED%D9%B8%C8%AB%CD%BC百度百科中的内容） 齐读
3、读了这句话，我们知道了课文主要写了兵马俑两个方面的特点，第一方面是 （齐说） 第二方面是 （齐说）这两个特点作者是用哪对词巧妙的连接起来的？（不仅、而且）
在我们要讲清楚一个人或一事物的两个特点时，我们就可以借助（生说“不仅、而且”）那么，请你想想你怎样介绍好你喜欢的人或事物的两个特点呢？（用“不仅。。。。。。而且。。。。。。”说话） （展示秦兵马俑的两个特点）
（http://www.daodoc.com/s?tn=yyzscn8_pg&bs=%C7%D8%B1%F8%C2%ED%D9%B8%C8%AB%CD%BC&f=8&rsv_bp=1&wd=%C7%D8%B1%F8%C2%ED%D9%B8%B5%C4%C1%BD%B8%F6%CC%D8%B5%E3&inputT=9078百度百科中的内容）
4、再读过渡段，浏览全文，思考：这段话在文章中起什么作用？（指名说）
小结：过渡段既能概括上文，又能引起下文，在文中起着承上启下的作用。既是一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。
5、总结
这节课我们了解了过渡段的作用，兵马俑的特点我们到下节课再去探究。
六、教学反思
新课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。在教学《秦兵马俑》一课时，我尝试了以下的做法：默读让学生在安静中体会课文的内容，感受语言魅力；解文说字让学生在品味语言的过程中充分感受作者遣词造句的精妙，增强了语感，丰富了语言积个体学习与合作学习有机结合，从学生的发言可以看出，个体学习与合作学习相结合的效果非常明显；充分运用网络信息使学生感知课文内容，加大知识信息量。正如外国元首、学者参观秦俑博物馆后说的，秦俑坑的发现，不仅在我国，而且也是世界考古史上的一次重大发现，可以说是世界第八个奇迹，它可以同埃及金字塔和古希腊雕塑相媲美，公认它是世界人类文化的宝贵财富。秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的。更应该利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑有更多的了解。
