《大江保卫战》教学设计（第二课时）
教材解读：《大江保卫战》是苏教版第十册的一篇课文，它的体裁是通讯。课文中再现了在1998年震惊中外的特大洪涝灾害中，人民解放军不怕危险、不畏牺牲、奋勇抗洪的场景。课文中描写点面结合，场面惊心动魄、震撼人心。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重难点：
感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
1、长江，我们的母亲河，曾经滋润了多少沃土，曾经养育了多少华夏儿女，然而，1998年的夏天，引读——暴雨、大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙。荆江告急！武汉告急！九江告急！在这万分紧急的关头，解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
2、这是一场不动刀枪却同样惊心动魄，不见硝烟却同样感天动地的战斗。在这场战斗中涌现出了太多难忘的瞬间、感人的画面。通过昨天的学习，你知道课文中给我们描述了哪几个画面？
3、过渡：今天，就让我们穿越时空，却经历那难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水顽强决战的动人情景吧！首先让我们聚焦九江赛城湖，去看看发生在那儿的大堤抢险的画面。
二、研读课文，体验情感。
（一）学习第一场景：保大堤
1、首先请同学们快速浏览课文，找出最能概括这场战斗特点的一个词。
2、为什么说这是一场惊心动魄的大决战呢？请大家用自己喜欢的方式读第二段，划出最让你感到震撼最能体现“惊心动魄”的语句，并细读所划之处反复体会。
3、交流 【预设一】
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
A、读了这句话，你眼前出现的是怎样惊心动魄的画面呢？ B、这样的画面触目惊心，但战士们却——“全然不顾”，那么他们顾的是什么呢？——“大堤，保住大堤！”
C、保住大堤就意味着保住了人民的生命，国家的财产，所以他们顾的是大堤，更是人民、祖国。此时此刻，在你的心里这是一批怎样的战士？
当你深深领悟到这点时，心中升腾起的有感动，更有敬佩，让我们通过朗读来表达。 【预设二】
狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。
A、读了这段话，你有什么感受？最让你感动的是什么？ B、狂风肆虐，暴雨如注，巨浪滔天，被战士们化作了前进的动力，没有犹豫，没有胆怯，用血肉之躯筑成阻击洪魔的屏障！这是一种多么豪迈、多么无畏的英雄气概。让我们去看看这道狂风刮不倒、巨浪冲不垮的人墙（图片）。面对如此惊心动魄的场面，你想到了哪些成语？
C、这些词正是对战士们英雄气概的最好诠释，让我们通过朗读把这种英雄气概表达到极致！战士们的语言铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，让我们读得更豪壮些。 【预设三】
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
A、轻声读读这句话，你读懂了什么？
B、你真会读书！能把你体会到的读给大家听吗？
确实，“鏖战”、“伤痕累累”也都充分显示出这是一场惊心动魄的战斗，谁来读好它？
4、学习对联
A、四百多名官兵以钢铁般的意志，大无畏的英雄气概战胜了洪水，保住了大堤，这场惊心动魄的大决战深深震撼了你我，更激发起作者的创作灵感。看，这副对仗工整、巧妙的对联写得多好啊，让我们共同用心去感受。
这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。谁能用朗读来再现那场面？
5、刚才我们透过语言文字，走进了那惊心动魄的一幕幕。接着让我们身临其境，感受战士们的英雄之举（视频）。
看完这个片断，相信大家的心情跟我一样，我们怎能不感动，不崇敬？让我们用心用情读好第二段，让这次战斗响彻云霄，回荡天地之间。
（二）学习第二场景：战洪水。
1、刚才我们一起去感受了一幅英雄群像，接着让我们缩小镜头，一起走近其中的一位英雄——黄晓文。请同学们默读第四自然段，想想黄晓文给你留下了怎样的象？从哪些语句中感受到的？ 【预设四】
黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 …… 在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！
A、作者用了哪些词，让我们看到了如此感人的一幕？
B、是啊，这些动词的使用，让我们看到了黄晓文的刚强、勇敢，也充分显示出了人民子弟兵铮铮铁汉的本色，相信大家声情并茂廊的朗读能更真切地再现好这感人的画面。
3、“沧海横流方显英雄本色”，在抗洪救灾的伟大战斗中，我们的子弟兵献出的何止是鲜血，更有他们年轻的生命，簰洲湾，1998年8月1日晚，广空高炮某团225营的官兵与洪水展开了殊死搏斗，高建成、杨德胜、马斐等十七名官兵英勇牺牲，他们用年轻的生命在浪尖铸成了17座永恒的丰碑。
4、同学们，像黄晓文这样的铮铮铁汉，像高建成、杨德胜这样的抗洪英雄，还有太多太多，他们的事迹感动的不止是你我，更有天地，所以说这是一场感天动地的战斗。
（三）学习第三场景：救群众。
1、大堤终于保住了，我们的战士又马不停蹄地投入到救护受灾群众的战斗中去，请看——（出示第五自然段的内容）
2、请同学们认真读读这一段，找出最令你震撼的地方，可以是句子，词语，甚至是标点，可以做上批注，写写感受，再与你的同桌交流交流。
3、全班交流 【预设五】
战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。 A、从三个飞向中你体会到了什么？
B、也许，一分钟的松懈就会使无数房屋被冲毁；也许，一秒钟的休息就会使无数生命被吞噬，把你看到的画面读给大家听。 【预设六】
在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望。
人民子弟兵救出的仅仅是周运兰和小江姗吗？
你能写出省略号的内容吗？
4、是啊，这样的场面太多太多，这样的事例举不胜举，所以说：引读——哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
5、确实，只要有危险的地方，就会有人民子弟兵的身影，正如小江珊奶奶所说：“孩子，你只要看到了红五星，看到了穿迷彩服的人，就向他求救，他一定会来救你的”。在江奶奶的眼里，在所有滔滔洪水中的群众心中，引读——看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
6、刚才，我们一起感受了一幕幕震撼人心的救人场面，下面让我们尽情读好这段话，把这些人民的救星们牢牢记在心里。
7、记住了这些震撼人心的救人场面了吗？试一试
（四）学习最后一段
1、刚才，我们一起去感受了一场没有硝烟的战斗，在这里，既有惊心动魄的英雄的群体像，也有感天动地的个体大特写，更有震撼人心的救灾大场面，不同的表达方式凸现相同的主题——人民子弟兵的英勇豪迈！
2、作为这次战斗的见证者。大江，引读——永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。铭记着这些的仅仅是大江吗？让我们再次饱含深情地、舒展庄重地读好这段话，读出人民的心声、祖国的心声。
三、总结延伸，升华情感。
1、今天，我们的思绪飘回到十年前的那个夏天。我们除了感动，还有震撼，更有钦佩。那么，此时此刻，你想说些什么呢？请用一句话表达你的感受。课后请同学们选择你喜欢的方式表达你的感受，可以是给人民子弟兵写信，可以是写赞美的诗。另外，建议大家去看看电影《惊涛骇浪》，或登陆中国九江98抗洪专题网，去捕捉更多的画面，去收获更多的感动。
同学们，今天，我们即将合上98抗洪这部辉煌大书，但我们已将生命的奋斗和思考一起留给了历史，让我，让你，让在座的每一位永远铭记1998年的夏天，铭记我英勇的人民子弟兵。
