走进夏天
综合实践活动选题指导课
活动背景：
1、基于生活：四季更迭，桃红柳绿的春天即将过去，郁郁葱葱的夏天向我们走来。夏天阳光明媚，一片生机盎然的景象，孩子们感受到春天到夏天的天气变化， 对季节的变化感到好奇与迷惑。
2、基于学校课程：我校有贴近学生生活的四季课程，前期在语数英等几大主学科中围绕春天开展了春天课程的研究，而接下来就要进行夏天课程的实践活动。五年级的学生对这样的主题活动非常感兴趣，观察起来也能就地取材，而我也认为夏天的活动更加丰富多彩，更值得学生开展研究。但综合实践学科在开展研究活动时在方式方法上要做一定的指导，因此，我们将利用下半学期的时间来进行关于夏天的研究。
3、基于学生认知能力发展的需求：虽然五年级的学生已经经历了十一个夏季，但是一直都是散点地感受夏天的特点，没有聚焦在这个季节上，对这个季节进行全面的研究，所以对这个季节也是一知半解，学生也会产生很多困惑：夏天这个季节天气变化的形成原因是什么？夏天怎样进行身体保健？正是因为五年级的孩子对大自然充满了热爱，充满了求知欲，所以借此机会，我创设了“走进夏天”这一实践活动，希望能够满足孩子对季节变化的好奇心和探索欲望，增强孩子热爱大自然的情感，培养孩子观察能力、发现问题以及解决问题的能力。
活动目标：
1、通过观察最近的天气变化，观看夏天场景图片视频，交流有关夏天的自然知识，激发学生对夏天多角度的体验。
2、在同伴互助，师生，生生交流与讨论中，培养学生发现问题，提出问题，探究问题的能力和意识，提升学生的分析、归纳、总结等能力。
3、在观察与探究中，增强学生热爱大自然的情感。
活动重点：从有关夏天的图文视频资料中得到启示，回顾自己对于夏日的感受，并从中提出自己感兴趣的、有研究价值的问题。
活动难点：发展学生的发散思维及归纳分析问题的能力，指导学生提出高质量的问题，并能总结归纳出组内课题。 活动过程：
一、激趣导入，揭示主题。
师：最近，我们看到校园里银杏树越长越繁茂，叶子也绿得发亮，很多小朋友也穿起了短袖，这一切都告诉我们，春天即将过去。你们看，夏天来了。（观看夏天的动画视频3分钟）
同学们，你们眼中的夏天是什么样的？我们发现了很多夏天的特征，下周五，就将迎来立夏这个节气，夏天已经向我们慢慢走来，今天我们就一起走进夏天吧！（出示活动主题：走进夏天）
二、内容分解，形成课题。
1、分解内容，提出问题。
夏天，是一个多姿多彩的季节。（呈现关于夏天的场景图片）
提出问题：关于夏天这个季节，你最感兴趣、最想研究的是什么？将问题写在提问表里。在写之前，回忆一下，提问要注意哪几点？（板书：有针对性，有价值）
2、分析、修改、整理问题。
（1）投影展示个别学生的问题。（3人）
看了这几个问题，你们有什么要说的？学生评价，教师指导。预设：提问还要注意表述科学严密。
（2）学生独立修改自己的问题。
师：展示一两个学生修改后的问题。 预设：追问，是一种探究精神的体现，可以更好地指导我们进行研究。
（3）还有与这些同学所提不一样的问题吗？把不同问题贴在黑板上。 （4）心里默读黑板上的话题，你有什么发现？有什么想法要说？
（5）对黑板上的一些话题进行合并，剔除，归类。（板书归类后的关键字）
4、将问题、话题转述为课题。
（1）基于大家所提的问题，我们发现可以从这几个方面来研究夏天。那么现在我们要将这几个方面转述成我们的研究课题，应该怎么说？师示范转述一组。 （2）还可以怎样表述我们的课题呢？（创造性）预设：走进夏天的饮食
三、小组商讨，选择课题。
1、各小组最想研究关于夏天的哪一个课题呢？小组内组长组织商量一下。
2、各小组组长抽签，按顺序提出自己小组要选择的课题。
四、围绕课题，制定方案（机动环节，看时间安排）
1、既然各小组已经确定研究课题了，那接下来就要制定我们研究活动的方案了。阅读表格，有疑问的地方可以提出来。重点指导研究内容，举一组作为例子。
2、各小组拿到活动方案表，在组内进行讨论，并填写好。
要求：
1、组长带领组员展开讨论，安排一人执笔填写表格。
2、注意组员分工的方法。
3、时间6分钟。
3、指名最先完成方案表的小组上台介绍，其他组学生给出评价，提出建议。 老师追问：你们小组第一个完成方案表，能说说你们的秘诀吗？
提醒各小组：在制定方案时，讨论时间最多的就是组员的分工，在组员分工时，我们应该遵循着尊重组员的意愿、发挥组员的特长的原则让组员先自主申报，也可以采用一带一的方法，让每个组员都能在研究中有事可做，体会探究的快乐。 其他小组可以向他们学习，再次修改自己的方案表。
五、总结交流
1、总结本课。
本节课，通过大家的共同探究，我们对夏天的了解更多了，不但总结出那么多的课题，还初步完成了研究活动的方案表。从你们的身上，老师看出你们热爱大自然，热爱生活，小组成员间积极合作，认真倾听。这是多么好的品质啊！
2、铺垫下课。
谈话：下节课我们将针对各小组制定的方案进行研讨和交流，并加以完善，形成完整的研究方案。
常州市西新桥小学 王萍
