推荐第1篇：《走进童话世界》综合实践活动方案
《走进童话世界》综合实践活动方案
一、活动背景思考
四年级的学生早已在课内外阅读过许多的童话，他们都希望获得更多的课外知识，向往更丰富的童话知识世界。通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，了解更多的与童话相关的知识，同时可以丰富自己的精神世界。但是，有很多学生对童话的进一步认识就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童话作家及作品？安徒生是哪个国家的人？《格林童话》有哪些童话故事呢？对于这些问题，学生都认识不够深。同时，为了保证综合实践活动课的有效落实和方便指导，更为了与其它学科的有效整合，培养学生的综合能力，因此，我们在这个学期把综合实践活动与语文学科有效地整合起来，与本级的学生达成了以“走进童话世界”为探究主题。
二、活动目标
紧扣综合实践活动这门学科的特点，我们确定以下的教学目标：
1、让学生在活动中自主选择课题、自愿组成探究活动小组、指导学生制订活动研究计划。
2、培养学生从生活中主动发现问题，并独立解决问题的态度和能力，培养学生的合作与探究精神。
3、通过活动，让学生认识童话的特点的同时，并引发学生充分发挥想象力，自编更多有趣的童话故事，对与童话有关的知识得到更多的认识和了解。
三、实施时间
2009年9月——2009年12月
四、实施对象
四年级的学生
五、实施步骤
第一部分—主题确定
学生对“走进童话世界”都表现出极大的兴趣，因为这一课题在这个学期是最贴近学生的课余爱好，同时，因为是与语文学科相结合起来，学生会更认真对待一些，学生的主动性、积极性大大提高了。经过讨论整合，将调查研究范围集中，确定为四个阶段：
（一）认识童话；
（二）阅读童话；
（三）编写童话；
（四）展示成果。
第二部分—制订研究计划
在老师的指导下，学生自愿组成研究小组，在推举组长后，进行细致的小组分工，明确各自研究任务，并制订出切实可行的研究计划：什么时间进行哪些活动，完成哪些活动的要求，活动中寻求谁的指导和帮助、以什么形式开展调查研究、如何收集自己小组要的资料，收集资料过程中必备哪些物品等。只有前期计划制订得周密、详实，才能为后面的调查活动提供有效保障。
第三部分—具体实施
由于四年级学生只有9岁居中大多数，年龄还较小，自我组织和管理能力不强，所以调查活动必须在确保安全前提下，征得家长的同意，由教师或家长的协助完成。在调查中，各组充分利用网络资源、学校图书馆等，将与自己研究主题相关的内容下载、记录、知识的积累，丰富研究内容。在教师的指导下，他们还需及时对研究过程中出现的问题进行小结，以促进下一步活动的顺利开展。
第四部分—材料整理
在准备成果汇报展示这一阶段时，各研究小组对自己的调查成果进行分析、整理。哪些是主要的、有价值的；哪些是次要的，可存档供以后使用的。小组成员共同商讨确定以何种方式进行汇报展示活动最为合适，既简洁实用又令人印象深刻。
六、活动评价
综合实践活动课评价不能将课程的结构评价和实施评价割裂开来，就结合预定的标准和方法，进行全面评价，以形成评价目标和评价手段多样、评价方式灵活的评价体系。
1、写与童话有关的读后感：通过写童话读后感，可以评价学生有没有认真进行阅读，对童话的相关知识了解有多少，也对学生的语言表达能力、探究的深度和广度进行评价。
2、自编童话故事：通过读大量的童话故事，对童话故事有了进一步的认识后，学习自编童话故事，评价学生是否在这次活动中有所收获。
3、制作手抄报：每个小组把自己在实践活动中集体制作的手抄报交给老师，再由老师在成果展示课中展示，让同学们自己来作出评价：看看谁最积极去搜集资料，谁最认真抄写和画画，谁的贡献最大；制作好的手抄报的效果好不好，在整个过程中，组员的态度如何等等都一一作出不同的评价。对不好的作品还可以集体进行修改，直到大家都满意为止。
推荐第2篇：走进童话世界
《走进童话世界》阅读指导课教案教学设计
1、让学阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学结构流程图：
揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸 教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣
2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。
教学过程：
一、揭示专题。
1、课件展示：童话故事图片
2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）
板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。
（生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。
（1）、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （课件演示）
从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。
（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法）
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。
从简介和目录上你知道了点什么？
2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。
（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？
（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）
（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。）
3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。学生自由交流。（读懂童话还要读懂道理。）
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）
（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）
2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
四、拓展延伸。
1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，送给孩子们一些名人名言。（课件出示）
2、教师推荐课外阅读书目名称。希望孩子们养成课外阅读要养成良好的阅读习惯。
（1）、要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。
（2）、要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。
3、最后老师用一首小诗送给孩子们，我们一起其共勉，因为爱上阅读，我们将拥有更加丰富多彩的人生。（课件出示《阅读，终生的承诺》）
板书设计：
走进童话世界
读目录和简介－－大概了解
读懂人物－－速读、精读
读懂道理－－交流写读后感
推荐第3篇：走进童话世界
《走进童话世界》
康刚友
教学目标：
1、了解一本书的基本结构，如封面、目录、插图、文字。
2、充分发挥学生的想象能力，一边读故事一边编故事。
3、了解故事的主要情节及给读者的启示。
4、培养爱读童话、爱看童话的良好习惯。
教学准备：
1、学生准备白雪公主的故事材料（复印件）
2、教师准备相关的课件
教学重点：
引领儿童亲近童话，热爱阅读。
教学流程：
课前三分钟活动：学生讲成语故事
一、谈话导入，创设情境
同学们你们喜欢读童话故事吗？你读过哪些童话故事？你们真会读书。今天有一位漂亮的客人要来我们班做客，让我们看看她是谁？出示图片：你喜欢她吗？让我们友好地和她打声招呼。
1、介绍书的封面。
仔细观察这幅图？你还能发现什么？根据学生的发言，认识书的封面。
（书名、作者、出版社……）
2、介绍作者。格林兄弟
资料：雅科布·格林（1785-1863）与威廉·格林（1786-1859），出身官员家庭，均曾在马尔堡大学学法律，又同在卡塞尔图书馆工作和任格延根大学教授，1841年同时成为格林科学院院士。是德国的两位博学多识的学者——民间文学研究家、语言学家、历史学家。但他们最卓越的成就，却是作为世界著名的童话故事搜集家，以几十年时间（1812-1857）完成的《儿童和家庭童话集》，即现在俗称的“格林童话”，它包括200多篇童话和600多篇故事。其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等均脍炙人口。由于这些童话源自民间故事，作为学者的格林兄弟又力图保持它们的原貌，因此其中篇章大多显得比较粗糙，更适合低幼儿童阅读。
二、走进童话，启发想象
导语：
1、基本步骤：教师开始讲故事，讲一段，引导学生看图，想象猜测接下去会发生什么？然后再现文字，继续故事的情节……如此一个来回，目的在于发挥学生想象力。
2、谈简单说说听完这个故事的印象。
3、总结读童话的方法。板书：看图----想象----读文
三、自主阅读，细细品味
引出话题：
1、白雪公主遇到哪些困难？又是怎么逃脱的？
2、皇后为什么要杀死白雪公主？
3、你最喜欢故事中的谁？为什么？
4、读完故事后，你有什么收获？
学生自由阅读，交流。每个孩子都谈谈自己的独特感受。
四、拓展阅读——开启阅读途径
1、推荐格林兄弟写的另外几篇童话《灰姑娘》、《小红帽》、《青蛙王子》。
2、了解阅读途径。（绘本阅读、听录音广播、电子刊物）
五、加强实践指导
开展“读书博士”活动，每周登记，读完一个加一颗星，期末评比。
推荐第4篇：“走进美丽童话世界”读书会活动方案
榆林高新第七小学第三届读书节
——“走进美丽童话世界”读书活动方案
一、活动宗旨
童话是孩子们的好朋友，它们与孩子们的生活紧密相连，孩子们徜徉在童话的世界里，可以在从童话中吸取知识的养分，在童话里学到做人的道理。有了童话，孩子们能够放飞心灵，快乐成长；有了童话，孩子们的童年变得更让人回味留恋。为带领学生走进美妙的童话世界，我校特以此次第三届读书节活动为契机，举办“走进美丽童话世界”读书会活动，从而展示读书成果，共享读书收获，体会童话语言的美。
二、活动意义
1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识，体会童话世界的五彩斑斓。
3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。
三、活动对象 三年级全体学生
四、活动组织 各班语文老师、屈玉粉
五、活动内容
1.三年级以自己喜欢的童话故事为依据，在读书会上学生展示自己的好书推荐卡，语文老师根据现场会上的反响评选出3名“读书小能手”。
2.每位学生给自己最喜欢的作者或者书中人物写一封信。并自制漂亮的信封。在读书会上，可以选择比较深刻的信进行展示。语文老师根据信件每班评五位“最佳笔友”。
六、活动要求
1.所有活动在11月22日（周三）读书与演讲活动时间完成。
2.各班必须要将本次读书会的主题写在黑板上。3.请各班语文老师将活动照片、学生作品、获奖作品及名单整理好于11月22日（周三）上午交于屈玉粉处。
推荐第5篇：《走进春节》综合实践活动方案
《走进春节》综合实践活动方案
五年级二班 徐振珍
一、活动的背景：
春节俗称“过年”，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。每年从腊月二十三起就开始打扫卫生，准备年货，给小孩添置新衣服。到了腊月三十（也叫除夕），全家老小一起守岁，当新年钟声敲响时，鞭炮齐鸣。以后的几天大家走亲访友，相互拜年，致以新年的祝福。吃好吃的、收压岁钱、放鞭炮是我们小朋友最喜欢的春节习俗。我们对这个节日了解多少呢？我们怎么样才能更加了解我们的春节呢？我们就决定开展《走进春节》的综合实践活动研究。
二、活动目的：
1、了解过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。
2、让学生较全面地了解与新年有关的知识，从形式上的过新年到走近新年，研究新年，认识春节的由来、礼节及相关习俗。
3、亲自到超市、饰品屋、节日礼品屋等进行参观、调查、访问，还可以上网查询有关资料。
4、通过手抄报、摄影、绘画形式，培养学生的动手能力，继承与发扬中国传统文化。
三、活动过程设计：
（一）导入：
你对这些习俗了解吗？对于春节你最想了解什么？如果我们都拿来研究，那工作量就太大了，不妨选择感兴趣的分组研究，班上交流我们的研究所的，好不好？
（二）分组确定研究话题
表格设计如下：
组 别
探究主题
组 长
组 员
内 容
成果和体会
内容选择：（1）回溯历史渊源——春节的来历
（2）流落民间的饮食文化——包饺子、年夜饭
（3）春节的传统风俗习惯——办年货、扫尘、贴春联、拜年、放鞭炮、接财神
（4）春节新畅想——对于现在我们这里不许燃放鞭炮您赞成吗？压岁钱怎样花才有意义？
（三）制定活动计划及途径
第一组：春节的来历调查小组。
可以上网查阅资料，了解春节的由来与传说；走向图书馆，搜集关于春节的资料，最后进行加工整理，编写小报，供大家欣赏。
第二组：饮食习俗调查小组。
该组成员可以到食品批发市场、各大超市，了解春节期间人们的购物情况。其中，关注饺子、汤圆一类的大宗食品，拍摄饺子、汤圆的品种，品尝它们的味道，可以从实物到图片、文字，然后到自己亲自动手包饺子、撮汤圆，最后编写小报，感受到活动的无限乐趣。
第三组：春节风俗习惯调查小组。
该组成员可以走街串巷，到各大商场、超市进行现场调查、采访，了解春节前后最受人们欢迎的春节饰品，如中国结、红灯笼、对联、窗花、大红“福”字、鞭炮，然后学剪窗花、制作灯笼，培养动手能力，并且将自己的收获制成小报。
第四组：春节新想法调查小组。
该组成员到社区和街道走访人们对一些春节习俗的新看法，以及旧风俗造成的一些弊端，形成自己的资料。你过年时放鞭炮吗？你放鞭炮时遇到过安全事故吗？对于现在我们这里不许燃放鞭炮您赞成吗？为什么？你收到过压岁钱吗？你是怎么花的？你如何看待这些风俗？50年后的春节和今天有什么不同？传统文化该不该丢？等问题可以探讨。然后通过表格、小报汇报学习成果。
四、整理归纳研究成果，教师总结。
活动后，将有关“春节习俗”的资料归类、小报汇编成册，或制成专题网页，上传到班级网站上展示。鼓励活动中积极表现的同学及认真编写小报的同学。
推荐第6篇：走进秋天综合实践活动方案
“走进秋天”综合实践活动方案
一、主题名称： 走进秋天
二、适用年级: 三年级
三、主题背景：
金色的秋天是农村田野中最美的季节。我们学校地处城乡结合处，校园周围有大片田地，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中还有菜园，而我们的语文教材中第三组课文的主题就是金秋时节，这些独有的课程资源，便于学生走进大自然，观察大自然，直观地发现秋天的季节特征，有利于本活动的开展。通过实践活动让学生回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，了解秋天是个丰收的季节，体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。通过一系列走进秋天的综合实践活动，多角度地感受秋天。
四、活动时间：
第一阶段：准备阶段
两课时（课前一周的观察 开题课、小组活动方案设计课）
第二阶段：实施阶段
两课时（方法指导课）+课外两周实施 第三阶段：交流整理
两课时+课外一周整理资料 第四阶段：成果展示
两课时
五、活动目标：
1.培养学生亲近自然，对秋天的植物、对大自然、对生活的热爱之情。2.培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。
3.培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4.使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，增长见识，开阔视野。
5.通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。丰富学生的心灵，让学生体会和发现大自然的美。
6.阅读和欣赏有关秋的文章，拓展学生的知识范围。
六、活动过程设计： 第一阶段：准备阶段
活动目标：培养学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题、与他人合作的能力。
活动内容：确定主题、设计方案。 活动方式：讨论、谈话、小组合作探究。
活动步骤：
（一）初步观察，发现问题
各自利用合适的时间走出教室，到校园、生活区、公园、郊外等各处走一走，看一看，初步观察，发现秋天的变化，寻找秋天的印记。把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可带实物）。在观察中发现问题。
（二）讨论交流，提出问题
1.各自说说：告别了炎热的夏季，我们又一次走进了凉爽的秋季。这是一个美丽而收获的季节。秋天到了，你发现了哪些变化？
2.对于秋天，你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察中的发现或疑问）。
（三）问题归类，确定主题 1.将大家提出的问题进行分类。 2.确定研究的主题。 （1）秋天的诗词
描写秋天的成语有哪些？为什么“秋高气爽”？雾、霜是怎样形成的 （2）秋天的树
花草树木有什么变化？为什么秋天的枫叶那么红？ （3）秋天的花
秋天开放的花朵有哪些？他们为什么在秋天开放？ （4）秋天的水果
秋天的水果有哪些？吃水果有什么作用？水果吃得越多越好吗？秋天还有哪些干果？
（四）划分小组，制定方案
1.为了方便进行活动，每个小组设有组长、记录员、考察员等。2.小组成立后，在教师的指导下，各小组按活动内容、目的、步骤、方法制定出切实可行的活动方案。
你们打算研究哪些方面？你们打算怎样去研究？具体时间和人员如何安排？在研究过程中需要哪些准备？如何合理安排时间与人员？根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案（为了便于操作，可以设计不同表格）。
3.各小组在小组长的带领下采用不同的手段，聘请本组的指导老师（老师、家长、亲友都行）。
第二阶段：实施阶段
活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。
活动内容：指导学生调查、访问、收集秋天植物的品种、特点、生活习性等。
活动方式：分组调查、访问、收集并记录。 活动步骤：
外出调查、访问、劳动实践
制定活动方案后，各组学生在指导老师和小组长的带领下，利用节假日，课余时间按计划实施。
1.向农民了解秋收情况，了解有关农作物的种植、生长、贮藏知识。2.参加劳动实践（掰玉米、摘棉花等）。
3.通过书写或搜集相关赞美秋天的诗歌、文章、古诗等赞美秋天。小贴士：
1.调查、访问前的准备。
(1)仔细观察校园里、自己家里或市场上秋天的植物。
(2)制作调查表或列出访问提纲。
(3)明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友、买花的老板等调查。
(4)注意调查、访问时要有礼貌。
2.分组或个人调查、访问、收集、记录。第三阶段：整理交流阶段
活动目标：培养学生对秋天的植物、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。
活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的秋天的植物。
活动方式：交流、汇报、讨论、展示。
活动步骤：
通过一段时间的实践和体验，积累了丰富的资料，小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订，形成赞美秋天的文章、诗歌，制作贴画、画画、办手抄报等活动成果，准备展示汇报。
1.整理有关描写秋天的古诗、散文或片段。选自己最喜欢的古诗或片段练习诵读表演。
2.整理有关描绘秋天的图片剪下来做成剪贴画，用搜集到的各种秋天的树叶做成表现秋天为主题的各种拼图贴画，用在田野里、果园里搜集到的成熟的果实或蔬菜及农产品并做成手工作品。作品要有名称，并附有文字说明。
3.整理在图书、报纸、杂志或其它资料中搜集的有关描写秋天的词语或成语，分类办成手抄报。创作表现美丽秋景和秋天特点的绘画作品。
设计意图：这个阶段实际上是一个处理信息，整理信息的过程。各小组按照分工开始行动。充分发挥个人和集体的力量，亲自动手实践，互相帮助，相互合作，给学生提供了动手实践、团结协作、想象创新的机会。
教学效果预测：在这个阶段中，学生估计会遇到意见分歧，思路混乱等困难。我随时关注学生们调查的动态和进展情况。根据各小组的表现，及时交流。目的是，不断整理和修正所获取的信息、资料，使活动的内容更清晰、更具有条理。在与学生进行交谈时，我让他们说说都做了哪些工作？遇到哪些困难？怎样解决的？最大的收获是什么？学生们通过和我探讨，提出自己的想法和问题。通过双方交流，找到自己活动时的不足，进行弥补，更加完善。
第四阶段： 成果展示
活动目标：培养学生对秋天、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。增长学生对秋天自然现象、生活常识的了解。指导学生在日常生活实践中有组织的观察、比较，在活动中增强实践能力和应用能力。通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。
活动方式：交流、汇报、讨论、展示。 活动步骤：
（一）谈话导入
师：又是一年秋风起，枫红橘黄桂花香。在这样美好的景致里，我们能够走进美丽的大自然，闻花香赏美景，这是一件多么令人心旷神怡的事啊! 师：通过一段时间的研究，同学们肯定收集到了许多有关秋天的资料。
（二）活动成果展示 1.小组交流
师：请同学们将自己寻找到的有关秋天的资料在小组内进行交流。并推选出汇报人选。
2.各组汇报
（三）评价。
设计意图：
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活，体现知识的综合运用的实践性课程。它能使孩子们走进生活，走进社会，走进大自然，在广阔的天地里放飞心灵，去探索，去研究。它有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解。秋天是丰收的季节，秋天是喜悦的季节，秋天是美丽的季节，秋天是让人遐想的季节。宜人的秋色使人赏心悦目，带学生去踏秋，感受秋天，为的是培养学生的综合实践的能力，通过实践活动让学生回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，了解秋天是个丰收的季节，体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。通过一系列走进秋天的综合实践活动，多角度地感受秋天。
七、评价办法：
以促进每位学生的发展为原则，采用多种方式进行评价。（1）多元评价。教师、学生自己、学生集体、家长等，都是评价的主体。评价方式分为口头评价与书面评价。书面评价一般采用学生自做评价小卡片、家长和老师温馨评价卡、评价表格为“星级评价”等。（2）档案袋。记录活动过程、体会、收获，积累活动作品，并把各方评价归入其中。
八、学生安全保障措施：
本次活动的地点以学校和家为主进行，尽量要求学生一定要量力而行，对于自己不确定能完成的事情要找相关人员帮忙，在实践的过程中遇到困难可以请老师和家长帮忙。
推荐第7篇：走进童话世界教案
走进童话世界
教学设计思想：
1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学结构流程图：
揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣
2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。
教学过程：师：同学们，上课之前我们先聊聊天吧，谁知道关于书的名人名言呢？
生：书是人类的营养品。
生：书籍是人类进步的阶梯。
生：没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 ……
师：同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧？
一、揭示专题。
1、课件展示：童话故事图片
2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）
板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。（生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。
（1）、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （课件演示）
从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。
（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法）
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。（初读）
从简介和目录上你知道了点什么？
2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。
（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？
（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。）
3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理呢？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。（读懂童话还要读懂道理。）
赏读故事
阅读之前，老师先给几点建议： 第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边画，写下感受。
（1）读童话。
现在，老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》。学生阅读，师巡视。
（2）懂人物。
A、老师好喜欢同学们阅读时的各种表情啊，有的脸带微笑，有的却是皱着眉头，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我们来说说这个故事。（板书：懂人物）
故事发生在什么时候？故事的主人公是谁？主要讲了一个什么故事呢？（出示填空题）
B、小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）
C、小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢？（板书：饥饿、寒冷、孤独）
D、最后，小女孩怎么了？幻灯出示最后两段，齐读。让我们带着凄美的感情来读读这两段。
E、文中还有哪些词语或哪些句子给你留下了深刻的感受呢
F、读完了这个童话，你觉得这是一个怎样的小女孩呢？你有什么话想对小女孩说吗？你有什么感受？
G、读了这个故事，有个孩子写了一首诗，我们一起来看。（大屏幕出示） 你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？ 晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块儿唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。
听了这首诗，你想说什么？
这首诗感动着我们，你的发言也温暖着我们，让我们一起来读一读这首诗。
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、品读）（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）
2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
四、拓展延伸。
1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，送给孩子们一些名人名言。（课件出示）
2、教师推荐课外阅读书目名称。希望孩子们养成课外阅读要养成良好的阅读习惯。
（1）、要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。
（2）、要留心观察、反复体会，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。
3、最后老师用一首小诗送给孩子们，我们一起其共勉，因为爱上阅读，我们将拥有更加丰富多彩的人生。同学们，让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜阅读,让阅读成为我们终生的承诺！
板书设计：
走进安徒生的童话世界
读目录和简介－－大概了解(初读）读懂人物－－速读、品读
读懂道理－－交流写读后感
推荐第8篇：走进安徒生童话世界
走进安徒生童话世界
行小春天
教学目标：
1、通过阅读指导，把学生带进五彩缤纷的安徒生童话世界。
2、引导学生阅读童话后要学会在自己的头脑中放电影，逐渐熟悉人物，记住故事，明白道理。
教学重难点：引导学生阅读童话后要学会在自己的头脑中放电影，逐渐熟悉人物，记住故事，明白道理。
教学准备：
1、学生自读《野天鹅》。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、出示照片，认识安徒生。
1、你认识安徒生吗？（指名学生介绍对安徒生的了解。）
2、在音乐和图片中介绍安徒生，引出课题。
二、走进童话《野天鹅》
1、你读过了吗？你还想不想读这则童话?为什么？
2、因为大家都读过了，今天我们就换一种方式读。（板书：放电影）
3、介绍“放电影”。
4、熟悉人物。
（1）你最喜欢童话中的谁？艾丽莎是什么身份？（板书：人物。）
（2）出示人物图片，艾丽莎长得怎样？用自己语言描述。（教师指导抓住哪几方面描写。）
（3）出示人物故事图片，图中还有什么？艾丽莎在干什么？艾丽莎此时会想些什么？
（4）艾丽莎想到办法了吗？办法简单吗？做起来还简单吗？（引导学生回忆艾丽莎遇到了哪些麻烦？）
（5）通过这件事，你认识到艾丽莎的什么？（引导学生进行人物定位。）
5、记住故事。
（1）出示哥哥们的插图，问：他们的日子过得怎样？（板书：故事。）
（2）再看图，用完整的语言叙述。（师指导。）
（3）从这儿你感受到哥哥们具有怎样的品质？（引导学生用记住人物特点的方式记住故事。）
（4）同时出示包含整个故事情节的六张图片，学生组织语言准备讲故事。
（5）同桌互说。
（6）指名看图讲故事。
6、明白道理。
（1）读了这个故事你明白了什么？（板书：道理。）
（2）指名说。
（3）师小结。
三、总结板书，活用方法。
1、总结：放电影就是我们在阅读完一个故事后，把在我们头脑中的支离破碎的片段进行梳理，进行系统的整理，而“人物”、“故事”、“道理”就是我们进行整理的途径，通过这样整理我们不仅能把破碎的片段整理成完整的故事，说给别人听，而且我们还能进一步熟悉人物，记住故事，明白道理。可见，放电影也是一种很好的阅读方法。（相机补充板书：熟悉、记住、明白）
2、用放电影的方法说一说《丑小鸭》。
四、板书设计
熟悉人物
走进安徒生童话世界记住故事放电影
明白道理
推荐第9篇：走进童话世界1
《走进童话世界》阅读指导课教案
执教：威远县实验小学董治学
教学设计思想：
1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学结构流程图：
揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣
2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。
教学过程：
一、揭示专题。
1、课件展示：童话故事图片
2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）
板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。
（生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。
（1）、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （课件演示）
从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。
（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法）
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。
从简介和目录上你知道了点什么？
2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。
（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？
（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）
（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。）
3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。学生自由交流。（读懂童话还要读懂道理。
推荐第10篇：走进童话世界教案
走进童话世界
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话内容、人物和道理的方法。
3、
通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学重点、难点：
1、掌握读懂童话故事的方法。
2、能将所学到方法运用到平时的阅读中去。教学准备：课件 教学过程：
群鸟学艺
一、激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带来了几位朋友，想认识他们吗？（出示图片，指认）
2、真了不起，我们班的同学知道那么多的童话故事。
二、认识童话
1、那么，你觉得这些童话有什么相同的地方吗？（学生自由说，及时批点）
2、到底什么是童话呢？老师呀，通过上网查找、翻阅书籍，还请教了同事，得出了这样的结论，送给同学们。（老师出示文字，简介童话。）
三、指导阅读
1、今天，老师还给大家带来了一则精彩的童话，让我们一起走进美丽的童话世界。你们愿意吗？（板书：走进童话世界）
2、请同学们拿出故事《群鸟学艺》，边读边思考：依次出示问题： （1）这个童话故事主要讲了什么？
（速读）
（2）哪个人物给你留下的印象最深？为什么？ 同学们可以根据问题在纸上圈圈点点，做上你喜欢的记号。（精读）
（提示：不动笔墨不读书。）学生带着问题去读故事，边读边动笔，师巡视指导。
3、学生交流，教师评价。
（1）大家读得都很认真，那么谁来说一说这个童话故事主要讲了什么？ （2）看来，大家已经把童话的主要内容读懂了。（板书：读懂内容） （3）哪个人物给你留下的印象最深呢？为什么？（指名说） （4）真棒，同学们可把童话中的人物读活了。（板书：读活人物）其实呀，读好一篇童话故事，仅仅读懂主要内容和人物是远远不够的，我们还要想一想：作者写这篇童话是要告诉我们什么道理呢？（课件出示第三个问题。）请同学们小组讨论，合作完成。
（5）同学们讨论得这么热烈，收获一定不少。哪个小组来交流一下？（指名说）相机（板书：读明道理）
4、真认真，老师很想送个小礼物奖励大家，好吗？
刚刚呀，老师从这则童话故事中，收获了几个生动的词语：结实、舒适（课件出示）老师还喜欢上了一个精彩的句子：学东西要有耐心；没耐心，什么也学不成。（课件出示）老师把这些好词佳句送给大家，希望你们在阅读时也能养成积累的习惯。（板书：积累词句）
5、现在，聪明的你知道怎样去读一个童话故事了吗？（指名说）
6、师小结：读这一则童话故事可以用这样的方法，读其他的童话也是这样。
四、在童话王国里，老师还结识了很多朋友，想认识他们吗？（依次出现格林兄弟、安徒生、郑渊洁）相信，以后他们也会走进你们的生活。推荐童话读本
五、总结全文
同学们，迷人的童话永远不会过时，它用永久的魅力影响着我们一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，与更多的童话，更多的好书做朋友。
六、布置作业读童话故事
七、板书设计：
走进童话世界
读懂
内容 读活
人物 读明
道理 积累
词句
第11篇：走进格林童话世界
《走进格林童话世界》阅读课设计
五年级（2）班宋文瑛
设计理念：
在新课程改革逐渐推进的今天，我们怎样来看待课外阅读呢？《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在教学实践中，许多老师虽然认识到了课外阅读的重要性，但缺少指导学生阅读的方法和手段，为了提高学生的阅读兴趣，阅读方法的掌握和自学能力的形成，为了逐步解决目前小学生课外阅读中的这些问题，更好地落实《课标》关于课外阅读方面的理念，因此今天我们试着------走进格林童话世界
教学目标：
1、指导学生阅读整本童话书的方法。指导整本书的阅读方法：浏览—略读-精读。让学生欣赏文本里生动的故事情节描写同时，增强对文学作品的阅读兴趣。
2、辅导学生做读书笔记。在精读读童话的基础上，理清思路，理解主要童话的内容，体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，对作品的内容和表达有自己的心得和看法。
3、扩展和丰富童话内容。培养欣赏文学作品的兴趣 ，建立正确的价值观，堷养感动的心灵与想象力，增进口语表达与讨论沟通的能力。
教学重点：学生理解阅读童话的方法：浏览—略读-精读。教学难点：
1、辅导学生做读书笔记，在精读读童话的基础上，理清思路，理解主要童话的内容。
2、学生能否在有限的课堂时间对作品的内容和表达有自己的心得和看法。教学过程 ：
一、走进童话世界：
1、童话故事中的图片。
2、同学们，你们知道这都是些什么童话吗？
3、格林童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进格林童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
（设计理念：激发学生持续的阅读兴趣。）
二、探寻童话世界：
1、教师进入童话角色：扮演小红帽。格林宣言、格林游览须知
2、指导课外阅读方法：
a、先浏览
（设计理念：在班级读书交流的时候，首先设计一些问题，引导学生关注作者，懂得读书其实是和作者交流。对作者的基本了解也是了解故事背景的一种方法，有利于理解书中的一些内容。）
b、然后略读
（设计理念：通过这样的汇报交流完成对整本书的梳理，对学生来说就是把散落在心中的信息重新进行了排列组合，形成新的更深层次的认识，建立了整本书的基本框架。）
c、最后精读—辅导学生做读书笔记
（设计理念：在这里引导学生深入阅读和讨论，并写出情感心得就能够使学生更深刻的理解主人公的内心世界。希望透过阅读、讨论来分享自己的读书心得，以达以文会友的目的，并不单是教授读书的技巧，更不是上课教学及对学生做成负担。）
三、亲近童话世界：
向同学赠送童话的名言，介绍其他童话集。你们也可以运用我们今天的方法来游览哦。鼓励学生创编童话。祝同学们好运!
（设计理念：又回到一个整体，要求学生在大脑中跳出一整本书来。每一本书都有其独特之处让学生注意整本书的特点，是对语言表现形式的一种关注。）
第12篇：走进童话世界[版]
《童年
童心
童话》 主持稿
童年是一个多彩的梦，妈妈为我们编织着五彩，描绘着缤纷。 童年是一副绚丽的画，爸爸为我们调好了色板，勾勒着轮廓。 童年是一首多情的诗，老师的微笑和同学的友爱铺满了诗稿。 童年是一个个缤纷的童话，一个个小小的世界涤荡着小小的心灵。 三年级《童年
童心
童话》主题月末活动现在开始！
我常常走进你，和白雪公主、小矮人在一起, 我常常走进你，和海的女儿游戏在海底， 我常常走进你，会见陶太郎和稻草人, 我常常走进你，和小木偶爱丽斯经历奇遇, 啊，如果这人间像童话一样美丽, 啊，如果这世界像童话一样有趣, 我宁愿不要，不要，不要，不要长大, 我永远永远永远永远住在童话里。
是的，童话让我们的生活充满乐趣，童话让我们感悟做人的道理
让一起走进有趣的童话王国吧。
大家对《丑小鸭》的故事耳熟能详，三（4）班的孩子们精心编排了 丑小鸭的课本剧，里面还加入了歌曲、舞蹈等一些新的创意，让我们 用掌声请出演员们。
丑小鸭童话剧里的动物朋友真可爱！ 嘿，童话故事里还有好多动物朋友，你还能说出哪些呢？ 黑猫警长，小鲤鱼，白龙马，还有…… 不错，记得挺多的 还有呢---- 好了好了别回忆了，三（2）班的同学要带来歌曲小联唱，大家听了 以后自然又会想起这些可爱的动物形象了，咱们欢迎！
歌曲之后让我们来欣赏三（1）班同学带来的舞蹈《小白兔和大灰狼》 舞蹈中表现的大灰狼真让人厌恶，而小白兔又是那么聪明机智 知道狼和小羊的故事吗？
知道知道!故事中的小羊斗败了凶恶的狼 知道狼和七只小山羊的故事吗？ 这个------ 一起来看看三（3）班同学为我们带来的课本剧《狼和七只小羊》，大家欢迎！
怎么样，这故事有意思吧？ 那是！
诶，有关童话的节目我们等会儿还将继续呢！别忘了，本场演出的主题是《童年 童心 童话》，我们每个人都喜欢童话，梦想童话般的生活，但是我们这颗童心永远不会忘记我们身边最亲的老师，是她们带着我们追梦，圆梦，三（5）班的孩子们将为大家讲述这份浓浓的师生情。
感人的小品过后让我们继续讲童话，从前，有个善良勤劳的姑娘被后母和她的姐姐们当仆人指使，后来在一个仙女的帮助下参加了皇宫的舞会，尽管12点的时候逃出了舞会，可王子还是凭着她落下的水晶鞋子找到了她。德国作家格林————代表作《灰姑娘》大家一定不会陌生，请欣赏三（4）班带来的歌舞表演《 》
表演得真不错！灰姑娘遇到善良的王子，终于迎来了幸福的生活，真 为她感到高兴。 你听过小红帽的故事吗？
当然，我还会唱这首歌呢！我独自走在郊外的小路上…… 唱得不比他们几个差！看来好的童话剧真的能陪伴我们一路成长， 接下来，我们三（2）班的同学要为我们表演的是童话剧：新编《小 红帽》，有请演员们。
童话，它是一个魔袋，我们可以从里面取出很多很多东西。童话，它又是一座桥梁，可以使我们从中懂得很多道理。
今天的演出真是精彩纷呈，接下来有三（1）班的乐手们为我们表演器乐合奏，请大家静静欣赏，感受音乐中的童话魅力。
动听的音乐来自美妙的童话故事，三（5）班的小歌手们也准备好了，瞧，他们来了！
听过歌，看过舞，欣赏了课本剧，接下来由三（1）班的
为大家听讲一个故事，故事的题目叫《蛐蛐和蝈蝈说大话》。
讲起故事来绘声绘色，同学们听得津津有味！
最后为大家献歌的这位同学是三（3）班的祝琪淋，他演唱的歌曲是
童年是我们大家的一笔珍贵的财富，希望大家珍爱自己纯真的童年。 让我们在童年拥抱多姿多彩的生活，让我们的童心尽情飞扬！
第13篇：走进回乡民俗文化综合实践活动方案
“走进回族风情文化”综合实践活动方案
石嘴山市第九小学 六年级语文组
一、活动主题的提出
我校地处黄河沿岸，出校门向东不到一千米，就能看到黄河。学校周边有2个规模壮观的清真寺，学校回族学生也比较多。我校一直重视增强回汉民族团结意识、加强民族团结教育。俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情，大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念。我们都是惠农人，喝着黄河的水长大，回汉各族人民既和睦共处、和衷共济、和谐发展，又各得其所、各尽所能、各展所长，共同开创了民族团结进步的大好局面。学生可以通过实践，增强探究和创新意识，培养学生爱家乡的责任感。我们的惠农回族风情文化非常独特，题材广泛，内容丰富。因此，让学生大胆地进入社区，走向社会，与他人交流，了解惠农回民民俗文化，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。
二、活动目的
1、在实践中了解回民民俗文化，激发学生热爱家乡，关心家乡的发展、关注家乡建设的热情。
2、通过各种途径收集资料，培养初步的整理资料、分析资料、处理资料的能力。
3、让学生在活动中学会观察、学会交流、学会思考、学会合作、学会创新，让每个孩子在活动中享受成功的喜悦。
三、活动的准备
1、教师准备：
(1)教师活动前了解情况，制定活动方案。
(2)教师先期收集部分资料，初步确定活动展开的方面，让学生有目的地选择。
(3)确定研究的形式、范围以及工具。
(4)提供某些必要的资料给学生做借鉴，充实学生的认识。 (5)制作课件和准备影像资料。
2、学生准备：
(1)搜集有关回民民俗文化相关资料。
(2)自由组合分组，民主选定组长、副组长，组长安排组内分工。
四、活动时间：
第一课时：开题、确定活动主题，制定和交流小组活动计划。
第
二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四课时：展示、交流活动成果。
五、活动过程
第一阶段
1、引导学生确定研究的主课题：惠农民俗文化
2、引导学生根据自己的兴趣爱好成立研究小组，确定研究课题内容：
研究的子课题（预设）：回族方言、回族服饰、回族小吃、回族特产 等
3、引导学生制定活动研究计划，各研究小组分工合作进行活动。
4、小组成员课外时间的安排以及资料收集、整理等方法的指导。第二阶段
1、按小组开展调查、访问、图片收集、查找资料；实地考察；分析调查结果并对活动所获得的资料认真做好记录。
2、集中交流，合作探究。各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训，调整活动方案和计划。
3、各小组整理信息，形成研究成果。第三阶段：
展示成果，交流分享，组织评价。在老师指导下，各个小组的成员根据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理，形成共识，以书面形式上交调查报告，并总结自己在活动中的心得体会。各个小组成员以不同的方式向同学分享展示自己的成果。最后老师和同学共同评价这次的活动。
六、活动评价
1、自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。
2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查 报告、成果展示等。
七、指导教师的准备工作及注意事项
1、向学生进行安全教育和文明礼貌教育，强调本次活动的重大意义。
2、引导学生精心进行活动策划。鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
3．对学生进行外出活动的指导，但不要过多地干涉学生，鼓励学生发挥创造性。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。 学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方的与人交流，积极、自信地参与活动。
第14篇：《走进春节》综合实践活动方案(海林）
《走进春节》综合实践活动方案
活动目标：
1、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。
2、学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。
3、培养学生经常观察生活的习惯，提高审美能力和写作能力。
4、通过展示、演讲等形式培养学生的自信心。
活动时间：2课时
活动过程：
●活动一：开题课 确定研究主题
一、欣赏花市图（配乐）
师：看了刚才的图片，大家有什么话想说？
板书：春节
二、产生主题，展开讨论
师：春节是我国一个古老的节日，也是全年最重要的一个节日，如何过庆贺这个节日，在千百年的历史发展中，形成了一些较为固定的风俗习惯，有许多还相传至今。对于春节的传说也是各种各样，习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。
师：从今天起，老师和大家一起来研究有关春节的文化，关于春节，你想知道些什么？
生：自由发言。
学生展开头脑风暴式讨论，提出了一大堆问题，如：春节具体指哪一天？有多长的历史了？它是怎么来的？为什么要过春节？有没有春节的传说故事？人们过春节有哪些风俗习惯？
三、归纳指导，将相关或相近得问题归在一起，生成子课题
现代人与古代人过春节有什么不一样？保留了哪些？番禺有哪些春节活动？
A、春节具体指哪一天？它是怎么来的？有多长的历史了？为什么要过春节？有没有相关的传说故事……春节的由来
B、人们过春节有哪些习俗？现在过春节又有哪些习俗？保留了哪些，为什么会这样？……春节的习俗
引申出：压岁钱（红包）、贴春联、倒贴“福”、放鞭炮、扫尘……
C、春节食品的种类、所食东西与春节的关系、春节食品的材料、春节食品的制作过程、春节的食品是否受人欢迎……春节的食俗
D、历朝历代有哪些跟春节有关的诗词、歌谣；谁写的？内容怎样？表达什么意思？……春节的诗词、歌谣。
E、收罗番禺春节庆典活动的时间、地点、参与人员、具体的活动过程……番禺春节的庆典活动
F、有哪些佩饰、材料、有什么作用、制作过程是怎样的？……春节的佩饰、服饰
●活动二：分组，落实任务
四、建立课题小组，设计小课题研究方案。
A、学生根据自己的兴趣爱好、特长等，自由组合成研究小组，兼顾同组异质。
B、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动，重点指导选题要近而小，既贴近生活，切入口小，易于实践。）
五、交流课题方案，指导完善。
A、小组介绍自己的课题研究方案
B、其他小组成员评价并提建议
C、教师指导评价
D、小组修改、完善，确定课题研究方案
六、教师强调实践活动要注意的问题及事项。
A、有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。
B、准备一些必要的设备。
C、及时记录采访内容，写好活动日记、感悟。
D、要注意实践活动的安全……
第15篇：“走进清明节”主题综合实践活动方案
“走进清明节”主题综合实践活动方案
传统节日清明节，是一个祭扫先人的日子，又是一个踏青的季节。我校开展“走进清明节”综合实践活动。活动内容包括：搜集资料，了解清明文化；实践活动和诵读一首清明诗词等。
活动第一阶段，我先带领学生查找关于清明节的资料，了解清明节的由来以及各地的清明节习俗，并且以故事会的形式进行活动展示，学生们绘声绘色的讲述了关于寒食的传说，讲到介子推从自己腿上割下了一块肉，救重耳时，都非常感动，并为他的死而惋惜。
在活动第二环节实践活动中，我们整合家长资源，，学生跟随家人祭祖、扫墓，了解家族中各人的姓名、经历，关注祭祖、扫墓活动中的现象、习俗，并与家长一起讨论，谈谈自己对清明节各种习俗的感想，有哪些是作为文化传统可继承的，哪些是封建迷信活动应破除的等等，据家长们的反馈信息，对活动非常满意。
在第三阶段，我们开展了清明诗词诵读会，在充满感情的诵读中，学生感受清明节既有生离死别的悲酸泪，又满载着人们的希望，是一个极富特色、非常特别的节日。
第16篇：走进田园综合实践活动
“走进田园，热爱乡村”
四年级下册语文综合实践活动
一、教材分析：
‚走进田园‛这节综合实践活动课选自新课标人教版小学四年级语文下册第六单元，是在学习了《乡下人家》一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合能力得到进一步的提高。
二、学情分析：
虽然孩子们都有过在乡村生活的经历，但没有刻意去调查了解过。因此在资料的采集上就相对地会缺少一些实地调查，多数资料需要通过采访父母、上网收集、回忆过去等方式汇集。
三、活动目标：
１、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。
３、培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
四、设计理念：
增强自主性、发挥创造性、重视实践性、加强合作性，实现培养学生的语文综合能力。
五、活动准备：
分图片组、诗歌组、采访组、习作组、畅想组让学生进行资料的收集和整理。
六、活动流程：
第一环节：“田园风光无限好“。
（设计意图：学生通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片，在了解一些农业常识的同时，培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感 ）
农作物（水稻、玉米、萝卜、蚕豆等）、劳动生产工具（犁、锄头、簸箕等）、家禽家畜（鸡、鸭、鹅、狗、猪等）、田园风光（梯田、菜园、果园、毛竹林、杉树林、葡萄架等）
第二环节：“田园诗歌韵味长”。
〖设计意图：培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。评价〗
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍(shǔ)，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜(xiá)。 开轩（xuān)面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还（hái）来就菊花。
《过故人庄》是唐代诗人孟浩然的一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。老友准备好了丰盛的饭菜，邀请我到庄户人家做客。碧绿的树林掩映着村庄，远处青山的轮廓依稀可见。打开窗户面对打谷场和菜园的窗子，一边举杯畅饮一边畅谈今年庄稼的收成。
等到九月九日重阳节的那一天，我一定还要再来饮酒赏菊。
惠崇春江晓景 (北宋）苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
诗人先从身边写起：初春，大地复苏，竹林已被新叶染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。接着，诗人的视线由江边转到江中，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群，早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。然后，诗人由江中写到江岸，更细致地观察描写初春景象：由于得到了春江水的滋润，满地的蒌蒿长出新枝了，芦芽儿吐尖了；这一切无不显示了春天的活力，惹人怜爱。诗人进而联想到，这正是河豚肥美上市的时节，引人更广阔地遐想。全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。
第三环节：“农业生产知多少”。
（设计意图：通过收集庄稼种植、家禽家畜养殖的故事，感受农村生活的丰富多彩和农民从事劳动生产的艰辛，从而培养学生热爱劳动、热爱农民的情感）
二十四节气气候农事歌（节选）
立春：立春春打六九头，春播备耕早动手，一年之计在于春，农业生产创高优。 雨水：雨水春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流，多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。 惊蛰：惊蛰天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来，冬麦镇压来保墒，耕地耙耘种春麦。 春分：春分风多雨水少，土地解冻起春潮，稻田平整早翻晒，冬麦返青把水浇。 清明：清明春始草青青，种瓜点豆好时辰，植树造林种甜菜，水稻育秧选好种。 谷雨：谷雨雪断霜未断，杂粮播种莫迟延，家燕归来淌头水，苗圃枝接耕果园。 立夏：立夏麦苗节节高，平田整地栽稻苗，中耕除草把墒保，温棚防风要管好。 小满：小满温和春意浓，防治蚜虫麦秆蝇，稻田追肥促分孽，抓绒剪毛防冷风。 芒种：芒种雨少气温高，玉米间苗和定苗，糜谷荞麦抢墒种，稻田中耕勤除草。 夏至：夏至夏始冰雹猛，拔杂去劣选好种，消雹增雨干热风，玉米追肥防粘虫。 大暑：大暑大热暴雨增，复种秋菜紧防洪，测预报稻瘟病，深水护秧防低温。 秋分：秋分秋雨天渐凉，稻黄果香秋收忙，碾脱粒交公粮，山区防霜听气象。 寒露：寒露草枯雁南飞，洋芋甜菜忙收回，好萝卜和白菜，秸秆还田秋施肥。 霜降：霜降结冰又结霜，抓紧秋翻蓄好墒，冻日消灌冬水，脱粒晒谷修粮仓。 立冬：立冬地冻白天消，羊只牲畜圈修牢，田整地修渠道，农田建设掀高潮。 小雪：小雪地封初雪飘，幼树葡萄快埋好，用冬闲积肥料，庄稼没肥瞎胡闹。 大雪：大雪腊雪兆丰年，多种经营创高产，时耙耘保好墒，多积肥料找肥源。 第四环节：“谁不说咱家乡好”。
（设计意图：通过扮演农村公路、通讯、水电、卫生等解说员，使学生受到农村新气象，激发学生热爱新农村的思想感情。）
家乡新气象
在我成长的这十年里，我的家乡发生了翻天覆地的变化。
现在，乡亲们早已告别了贫困的生活，宽阔的院落里种满了各色的花花草草，别提多美了。春天，满院子粉色的桃花盛开了，老远就闻到了清香，绿树红花告诉人们：春天来了：夏天，火红的石榴花也不甘示弱，娇艳多姿惹人喜爱：秋天，五颜六色的菊花尽情地绽放出自己欢快的笑脸；冬天，一朵朵血红的梅花在风雪中傲然挺立，凌寒怒放。一年四季，家乡的院落可称得上是‚花的海洋‛。好美啊！我迷人的家乡！
从前的田野，几乎没有多少树木，除了庄稼，土地荒芜，有些地方地皮裸露，偶尔看到几棵大树七零八落地分布在田间地头。夏天来了，家里像个‚火锅‛，外面像个‚蒸炉‛。现在，家家户户都在地里栽上了各种树木：速生杨、桃树、梨树、苹果树、核桃树、柿子树等不同种类的果树、观赏花木等。它们犹如一把把绿绒大伞，给炎夏中的人们带来了凉爽。傍晚，人们在树下乘凉、聊天、小孩子在树下嬉戏，太欢畅了！
以前回老家，总是走的土路。每当下起雨来，地上全是泥巴，每走一步都非常艰难。现在，老家周围全是水泥路。政府的村村通工程，给每个村子铺上水泥路，形成了一张四通八达的‚路网‛。即使下雨后，地上仍然干干静静的，非常方便。太方便了！我可爱的家乡！奶奶曾经说过：‚当年咱们家只有一台九寸的小电视。每天晚上，左邻右舍都早早地来咱家收看电视。现在多好呀，现代化的家电器早已，‘飞’进了千家万户。什么电磁炉、微波炉、洗衣机、电视、电话、电脑……我做梦也想不到呀！‛太神奇了！我的家乡巨变！
家乡人们的物质生活提高了，精神生活也越来越丰富了。瞧，正月元宵节，老爷们跳着欢快的秧歌，别提有所热闹了。08年8月8日，奥运会的成功举办，家乡人也变得爱运动了。你看，华州公园的广场上，有打羽毛球的、犹大乒乓球的、有滑旱冰的，有跳中老年健身舞的、有练太极拳的……真是乐满家乡，处处充满勃勃生机呀！
乡村风景
在乡村，就属秋天的田野最为美丽，最有生机。田野里，成熟的稻子，颗粒饱满，沉甸甸的，随风起舞，飘散着诱人的芳香，翻腾着滚滚金波，好像灿烂的彩霞洒落在田间；黄澄澄的稻杆，被谷穗坠得直不起腰，可它还是使劲地随风摇曳，好像是在为金色的田野唱着赞歌。这时，辛苦许久的农民脸上也露出了丰收的喜悦。我相信:这时的人们最快乐！
乡村生活
去年秋天，妈妈带我去老家看望外公、外婆。在那里，我真正体会到了什么是乡村生活，直到现在，还是回味无穷！
清晨，我早早地起了床，就跟着哥哥出去到茶地里玩。小鸟在不时地站枝头讴歌；野花野草随处可见，它们在秋风中摇曳，在阳光的沐浴中，显得那么可爱；鱼儿在水中嬉戏；小溪欢快地流淌，还发出‚哗哗‛。
一眨眼的功夫，便到了中午，大伙的肚子就开始唱‚空城计‛了，我们正打算回家吃饭，在路上，我们见有些人在烤花生。看见他们吃的那么香，我们都被馋的直流口水，于是大家开始计划烤花生行动，我和哥哥偷花生，其他人偷麦杆。材料准备齐全后，我们找了一幢废弃的砖房，作为烧烤地点。首先，用几块砖搭一个灶台。接着，在里面放一些麦杆。接下来，把花生放进去，用开始放的麦杆盖住。然后，等麦杆烧完后，用烧完的黑灰盖住5分钟就可以吃了。当我们吃着自己做的东西的时候，心里别提有多自豪了。不知不觉中，傍晚到了。天边的红彤彤的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿，一切都是那么美好。只有远处偶尔传来的几句叫喊声。最后一抹晚霞也消失了，整个天空暗了下来。人们纷纷关紧大门，进入甜蜜的梦乡，到处都是那么安静，只有几声鸟叫偶尔传来和狗叫……
乡村生活，你是那么使人回味无穷，那么使人流连忘返！我喜欢外公家的乡村生活!
田 到乡村去，是不能不走田埂的。那一条条美丽的田埂，围护着田野的盈盈清波和茵茵绿禾，编织着农民劳动的欢悦与丰收的梦想。可对于从小长在城市中的我来说，它们又是那么的坎坷不堪，走在上面一脚深一脚浅的，像极了走独木桥。本来还想在上面奔跑，最后我们还是放弃了。
再往里走，我们看到一位老爷爷在插秧，动作十分娴熟。一只手把秧插下去，另一只手已经分好了秧，就这样一手插、一手分，配合默契，没有一点儿差错。正所谓‚三百六十行，行行出状元‛，这位老爷爷分明是位插抰状元。可当状元也是十分辛苦的，你看他，弯着腰，背朝天，腹朝地，脚踩泥，豆大的汗珠顺着他的脸颊不断地流下来。使我想起了《悯农》里的诗句：‚锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦‛。望着稻田，只见稻田里的水色与天光互相辉映，一片亮白。
菜园里的蔬菜开出了各色的花儿，只有蚕豆已结出了豆颊。那些紫粉相间的花不知是什么，但能与植物园中的花媲美。还有包心菜、茄子、蕃茄，绿绿红红的，可好看了。
乡村风光
一个假日的清晨，爸爸妈妈带我到乡下的奶奶家去扫墓。一下车，我就闻到了一股青草和油菜花的香味，和城市中浓烈的汽车尾气味道截然不同，我心想：这应该就是乡村和城市的区别吧。我在奶奶家吃了顿饭，就跟着爸爸妈妈他们进山了。
一进山，就看见大片大片盛开在田野里的油菜花，这大片大片的油菜花汇成了金色的大海，微风一吹，就翻起了金色的波浪。那一抹金色，点缀在湛蓝的天幕下，如星光耀眼。走近看，那些油菜花一朵朵、一簇簇相拥着，小小的黄色花瓣在风的舞动下摇摇欲坠，黄的那么热烈，那么无拘无束。走着走着，又看到成片的竹林。竹子正在生长期间，这时候，到竹林里去走走，到处可以看见新生的竹笋，这些笋就像一个个淘气的孩子，把身子藏在泥土里，只探出尖尖的脑袋，左顾右盼。可爱的鸟儿们你追我赶，在竹叶间穿梭、嬉戏、歌唱。竹，欢笑着，叶儿，轻轻鼓掌。青青竹林仿佛是一个天然的音乐厅，每一只小鸟，每一棵竹子都是最好的乐手，它们每天都在演奏婉转的音乐。
扫墓回来，走在乡村的大路上，我看见很多村民，在自家门口整理从田里挖来的笋，把他们整齐地装入袋中，一袋袋堆放在旁边，等着别人来收购。他们看见爸爸就热情地跟他打招呼。爸爸问他们收成怎么样，他们笑着，脸上洋溢着丰收的喜悦，他们的笑容真美啊，那是一种发自内心的笑容。乡村的风光真是别有一番风味，我深深地陶醉了。
第五环节：“畅想未来新农村”。
（设计意图：培养学生从小热爱农村、为农村的发展和建设做贡献的美好情感）
要求具体谈自己感兴趣的某一方面，教师引导：农产品生产与销售、家禽家畜养殖、交通、卫生、娱乐等方面发展变化等。（注意倾听，及时记录）
第17篇：《走进童话》综合实践活动
《走进童话》语文综合实践活动
【设计理念】 ：
第三单元是以中外童话故事为主题的一组教学内容，综合性学习也是内容之一。中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。让学生在活动中学习语文，学会合作。在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 【教学目标】：
1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。
3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。【教学重点】：
在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。 【教学难点】：
讲童话、演童话。
【预习布置】：
一、激发兴趣，启动活动。
1．学习完《巨人的花园》后，在教师的引导下，学生经过讨论，自主选择确定如下学习内容：（1）童话知识和分类，我知道的童话作家，我最喜欢的童话作家。办一期专题小报。（2）讲一讲我们喜欢的童话故事，我要搜集整理成册。（3）演一演我们喜欢的童话故事。（4）了解童话特点，写一写童话故事。 2．划分学习小组
全班同学自由组合成学习小组，每组4—5人。每一组民主推选出小组长，结合本组的特点和兴趣选择学习内容。根据本组要求对每位组员进行分工：资料搜集员、资料整理员、记录员、汇报员等。 3．选择学习方法
到书店或图书馆、互联网学习、调查访问、观看影碟
二、采集资料（一周）
学生分组活动，组员分工搜集资料，深入童话世界，在探究活动中获得对童话的直接体验。在活动中教师随时了解学生搜集资料情况，指导学生有甄别地加以筛选。
三、资料整理（一周半）
汇集资料进行整理，完成综合性学习成果。教师及时给予各小组有效的指导。 办小报：对该小组进行小报命名、版式设计等方面的指导。主题可以选择作家、故事、童话形象等，也可以是童话知识。
讲童话：指导本组通过调查和搜集，将大家喜欢的童话故事整理成册，选择要讲的故事进行讲故事练习。提醒大家不要读故事，也不要背故事。讲话时要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。
演童话。帮助大家从阅读过的童话故事中选择出打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。表演时，要能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象。可以做一些简单的道具。
写童话。引导学生回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，启迪学生大胆展开想象进行童话创作。可以续编童话，也可以自编童话。
【教学过程】：
一、谈话导入：
浓浓童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！过渡：走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！
二、展示交流
1、说童话。
师：近来，老师发现同学们的一个小秘密：在学习有关童话这一单元以后对童话的兴趣越来越浓了，谁来说说你读了哪些童话故事？（生畅所欲言）
2、讲童话。
师：真了不起！没想到，同学们都读了这么多童话故事，真令人佩服！那你们谁愿意为大家讲一个？好！下面先请同学们想一想：（学生思考）
师： 哪个童话故事给你留下最深刻的印象？选择你最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。
3、编童话。
同学们或创编或续写了不少童话故事，下面请同学来展示一下，其他同学当评委。（好多的学生想当评委）
（1）先回忆童话的特点，后据此点评：①主人公往往有超常能力；②想像丰富；③包含一定的道理。（板书）
（2）学生展示、师随机点评。
师：同学们真行呀！个个能说会道，还会画呢！下面请大家欣赏同学制作的手抄报。（事先布置学生准备）
（自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。）
4、展示台。
出示童话手抄报，生介绍，师生共同点评。
（ 自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。）
三、拓展。
师： 同学们，通过这次活动，我们了解了更多的童话故事，但这只是沧海一粟。走进童话世界，你一定会有新的发现，新的收获。只要你用心灵拥抱这片沃土，它就会让你的生活更加丰富多彩。
第18篇：走进名人综合实践活动
《走近名人》综合实践活动 教学设计
一、活动主题名称：
走进名人
二、设计意图：
本次综合性学习是让学生认识了解更多的名人，通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在感受名人成长经历的同时，主动思考自己成长中的问题。学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……在综合性学习的展示活动中，学生把了解到的故事和想到的问题，以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流；在“展示台”中，以各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。
三、活动目标：
1、查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就等等）。
2、调查我校学生对名人的了解情况，并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言，以培养学生的调查、思考等方面的能力。
3、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。
四、活动步骤：
（一） 确定大致的研究方向.根据自己的兴趣和手头现有的资料确定所要研究的人物。
（二） 分组并初步拟订研究方案: 按不同的研究方向分组，组员4-6人不等，确定组长、记录员。 讨论：研究主题（越小越好）；具体分工（侧重查找资料的分工）；资料汇总时间（即下次讨论时间）；成果呈现形式（如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演……）；困难等。并形成初步的研究方案，教师可根据方案进行建议和指导。 三.收集资料并阅读消化资料.根据讨论的分工分头查找资料。
教师可利用一节课让学生到电脑室上网查找资料，并下载到软盘上备用。 资料找到后应及时阅读，及时记下点滴感受。 四 整理、筛选资料
组内交流所搜集的资料，进一步确立更细致的选题或研究角度，据此讨论资料的筛选和利用，并对下一步的工作（成果的形成）作具体分工。 形成第二份研究方案，教师进行建议和指导。 五 形成各类研究成果并展示。
手抄报可张贴；幻灯片可边讲解边演示，此外还可以进行“人物专访”、表演、论文宣读…… 六 评价
1 评价形式。可评出多种奖项，如：最佳创意奖、深刻奖、优秀成果奖。 2 教师全面评价。对每一个积极参与活动的同学都应给予充分的肯定，从态度、方式、过程、成果等多方面进行总结。
“走近名人”综合实践活动(成果展示) 教学目标：
1 通过成果展示增强学生的自信心和勇气，锻炼口头表达能力 2 为本次活动划上一个圆满的句号。 课前准备：
1 由于每位学生的起始能力不同，所以对每组同学的要求及期望值也应有所区别，对知识能力较低的小组，可鼓励他们采用较简单的形式，如出手抄报。并在课前贴出来展示。
2 经过2-3周的小组合作探究，教师确定上台展示的顺序。可根据所研究的内容，将全班分成两大组，以比赛的形式进行。 教学步骤： 一 导入
常言道“天上一颗星，地上一个人”，天空中的闪闪群星构成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人则构成了丰富多彩的世界。为了走近那最亮的几颗星，了解他们的精神世界，我们进行了这次综合实践活动，同学们经过两个星期的探究、整理、修改，完成了你们心爱的作品。今天就是你们展示自己风采的时刻。 请同学们作好评价记录，我们不仅是参与者，也是听众，更是评委。 二 小试牛刀
我们把全班分成两组，以比赛的形式进行，首先进入第一个环节“小试牛刀”，这是一组竞答题，选题后，可以汇集全组力量答题。（教师出题，考查学生对名人知识的积累） 三 民族魂--鲁迅
两组同学都不约而同地选择了鲁迅作为他们的研究对象。 甲：张逸骁等《童年鲁迅》（幻灯片）
乙：崔心晨等《鲁迅的友谊》（幻灯片、小品） 四 人物面对面
采访是了解人物的好形式，看看谁的“人物访谈”更胜一筹。 甲：壮雨雯等《飞天英雄--杨利伟》（采访、幻灯片） 乙：韦玉碌等《音乐巨星--贝多芬》（采访、幻灯片） 五 名家名作
名人之所以成为名人，还因为他有伟大的作品流传于世，作为语文学科，我们更关注他们的文学作品。 甲：刘樱洁等《火柴天堂》 乙：祝梦娇等《巴黎圣母院》 六 评价
1 请同学评价，谈自己的看法。 2 教师总结。以鼓励为主，注重过程。
第19篇：“走进神奇的童话世界”活动总结
“走进神奇的童话世界”第二课堂活动总结
陈长春
为了深入贯彻落实科学发展观，以人为本，活跃学生身心，发展学生的个性特长，使学生在德、智、体、美、劳诸方面健康协调地发展。在多元化活动中提高学生自主而广泛的学习能力，让学生主动、快乐地学会学习，促进学习型校园的建设。我班开展了“走进神奇的童话世界”第二课堂综合实践活动。
童话是深受少年儿童喜爱的一种文学样式，是启迪少年儿童智慧的摇篮曲。本次第二课堂活动也是为了引导少年儿童热爱童话，在快乐的情绪中读童话、写童话，讲童话，以此发展他们的想象力和创造力，培养他们具有幻想的头脑和创新精神，给孩子一个诗意的童年，一片翱翔的蓝天。
为了开展好这次活动，我班以学过的童话故事为起点，让学生在充分阅读童话故事的基础上，了解童话的内容，体会童话的特点。 并开展了读童话、写童话、讲童话、赏童话、做推荐童话卡，童话知识竞答等一系列活动。通过这些活动的开展，引导学生进行探究性的学习，调动了学生主动参与探究的积极性。通过这些形式多样的活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力。
在汇报展示活动中，教师为学生创设了情境，使学生在和谐、宽松、具有情调的氛围中互相交流，鼓励学生用不同的方式交流并积极开展学生互评，师生共评。学生读了自己编写的童话故事后，大家评一评提高了学生对童话的认识，有助于学生童话作品质量的提高。 这次活动中，同学们不仅观赏到了有趣的童话，也从中吸取到了做人的道理！对于同学们而言，“走进神奇的童话世界”综合实践活动，即是一次有趣的经历，更是一次德育教育。
通过这次活动，作为教师，我也有了很大收获：要想开展好语文综合实践活动，就要认真深入学习“新大纲”、“课标”，领会其精神，学习先进的教育教学理论，转变观念，树立新的教育理念，把课题研究与日常教学结合起来，扎扎实实地开展研究，才能收到了很好的效果。
总之，通过本次活动，培养了学生通过各种渠道收集资料的能力，动手实践的能力，培养了学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，达到了提高学生综合素质的目的，促进了学生的健康成长。
第20篇：课外阅读教案：《走进童话世界》
走进童话世界
倪燕
教学目标：
1、激励孩子们互相介绍各类童话故事，通过阅读、了解、感受童话故事的丰富多彩；
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；
3、激发学生的想象能力和创造能力，指导他们完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意；
4、通过阅读编写童话故事，让学生从中了解并感受母语文化的璀璨与美好。课前准备：
1、学生阅读各类自己喜欢的童话故事；
2、了解童话的有关特点。教学过程：
一、竞猜谜语，激发兴趣。
1、同学们，有兴趣猜一个谜语吗？有这样一种活动，只需要方寸之地，你静下心来，就能同时体会众多情感的交集。震撼、敬畏、悲哀、甜蜜„„任由你的思绪自由地翱翔。这种活动是什么？动动脑筋想想看，谁知道？
2、是啊！如果你在图书馆待上一天，不管这座图书馆有多小，当你面对着人类积累下来的无穷无尽的智慧，你的心中只会满怀敬畏，并夹杂着深深的渴求。在咱们班阿！我就发现了一个好现象，每逢课余闲暇之时，我经常看到你们手捧图书，尽情地阅读，开心地谈论，真是打心眼儿里高兴啊！能告诉我你们爱读书的原因吗？
3、说得可真好！你们静心阅读，在交流中分享，在分享中收获。经过仔细观察，我发现了一个小秘密，想知道吗？我发现你们喜欢看童话类的书籍，是吗？
二、介绍故事，畅谈感受。
1、小的时候，我也像你们一样，特别爱看童话书。我们都知道，很多童话故事都是通过丰富的想象、幻想和夸张塑造了各种形象，而且还常常用拟人的手法，把一个个情节曲折神奇、生动浅显的故事展现在我们面前，还对我们大家进行了思想教育呢！
2、那么，你最喜欢那些童话故事呢？给我们介绍介绍，或者把自己的感受和我们交流，好吗？让我们在交流中分享各自的所得，怎么样？
三、交流经验，总结方法。
1、你瞧！你们多出色，在读书中，你们懂得了为人要善良、处事要诚信、待人要热情、遇事要冷静，遇到困难要迎难而上、发奋图强，享受成功要谦虚谨慎、持之以恒„„那么，在课外阅读活动中，你们难道就没有遇到过困难吗？你又是如何解决的呢？
2、交流。
①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还可以认识很多字；
②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。
3、是啊！阅读课外书还要避免三天打鱼，两天晒网的现象，如能坚持，必有长效啊！
四、激发想象，鼓励创作。
1、读书使你们收获了知识、抒发了情感、提高了能力，同时也激发了你们的创作欲望，能够像戴颖然同学那样将心中所想凝练于笔端，随意地写出自己的想法真是一件惬意的事情！你们想一展身手吗？
2、那么，就请你们选择童话故事中最喜欢的角色或者给你留下深刻印象的人物对她说几句心里话，好吗？想好了，就写在小纸条上，写完后读一读，如果觉得不满意还可以修改一下。开始吧！
3、最后，老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂得不多，但是，“亲爱的同学，老师就在书中等你”，我们共同信守这“阅读，终生的承诺”，终有一天我们会相视而会心地一笑。
《阅读，终生的承诺》
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过； 人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。
鲁迅爷爷说过，读书犹如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得的知识就会很有限。书丛就好像百花，良莠不齐，我们应开有益之卷，才能启远航之锚，插高飞之翅，才能翱翔于自由的天空，遨游于无边的海洋，独领风骚，独占鳌头，赢得一片属于自己的天空。
