《桂花雨》第一课时教案设计
一、导入
同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天，老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的------桂花雨。
（认真看老师写课题，板书课题，齐读课题）
二、检查预习及整体感知
过渡：昨天，老师布置了预习，并提出两个要求
1、把字音念准，
2、把课文读通。同学们预习得怎么样呢？咱们立刻来检查。
1、出示生字词
①你会读吗？小声练一练 ②开火车读，相机正音 ③齐读
过渡：大家能把字音念得很准，有信心把课文读得正确、流利吗？
2、请生逐段读课文
过渡：通过刚才的检查，老师看出来同学们预习的很充分，值得表扬。桂花雨这篇课文写了哪些内容，主要写了一件什么事呢？请同学们默读课文，一边读一边思考，遇到弄不明白的地方打上小问号，读完之后将打问号的地方与同桌交流，实在不懂的咱们再提出来。
3、生默读课文，自行交流（咱们遇到问题，首先要学会向书本请教。） 每位同学都在用心读书，让老师觉得教室里浸透了书香。
4、生自由说
三、体会花香
作者在文章中第一句话就这样写到，（出示）请生读，你知道作者小时候为什么最喜欢桂花吗？请同学们自由读第一自然段，找找原因。
1、生自由读
2、请生回答 出示：桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 你找得可真准！你能用自己的话说说作者喜欢桂花的原因吗？ A、原因1：不与繁花斗艳
a、出示桂花图、梅花图，观察两幅图，你想说什么？
生自由说 课文中哪个词最能概括桂花树的特点？ （笨笨拙拙） b、梅花盛开，枝头上挨挨挤挤，开满了粉红色的花儿，春风吹来，花枝摇曳。它是多么的富有姿态呀。而桂花金黄而又细小，得在绿叶丛里仔细寻找，才能见到它的踪迹。桂花是多么朴实啊！作者就是喜欢它的朴实，所以作者说，出示：小时侯， （请
2、3读） 齐读
B、过渡：这是原因之一，还有什么原因使作者那么喜欢桂花呢？
生说（板书：香味）
过渡：课文中作者多次写到了花香，请你默读课文，用“--”画出写桂花香的句子，读一读。 （生默读课文）
“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
① 请生读所找（点击出示）
② 老师注意到你把这个词读得很重（点击），你从中体会到了什么？
（很香，香味能飘得很远很远，而且香味很浓。）
③ 老师送你一个词语（板书：浓烈）你能读出这个词里的香味吗？ ④ 这句话中还有那个字也能让你感受到浓烈的桂花香？
（浸 你从浸字里读懂了什么？）
⑤ 师述：打开窗户，桂花香扑鼻而来，关上窗户，还是桂花香扑鼻，桂花香无处不在，无处不存，这就是浸.⑥ 多么浓郁的桂花香啊!你想把这香味读出来吗？（自己试）
谁愿意把这香味送给我们大家？（请生读）
⑦ 每当桂花盛开，满树生香，花香随风飘逸，人们都沉浸在香海里了一起读出这浓烈的花香。（齐读）
“啊!真像下雨！好香的雨呀！” “全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”
C、读着读着这香味也将我们陶醉，难怪作者会说（一起读出作者的心声）
总结：是的，作者爱桂花那迷人的香味。浓浓的桂花香洋溢在这篇文章的字里行间，更浸透了我们的心田，让我们伴着这花香写好今天的钢笔字。
四、写字
1、出示 还认识吗？读给同桌听
2、哪个字在书写时，你会觉得比较困难的？（拣 糕）
3、完成练习册看拼音写词语
