一、分享童趣，引入课题。
1、老师分享自己的童年趣事，激发学生表达自我的愿望，畅谈自己的开心童年。师：这节课我们学习的课文也和作者的童年趣事有关，一起读课题——《桂花雨》。
2、师生合作画简笔画——“桂花雨”，并借助PPT桂花的图片，让学生想象自己就站在桂花雨中，美美地闻着这迷人的“桂花香”，再次有感情地朗读课题。
二、自主习字，仿师“讲授”。
1、出示自读提示：通过自学课后的生字，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、学生自由读课文，教师相机巡视指导。
3、同桌之间交流生字的读音和写法。
4、指名学生上台扮演小老师，讲解生字的识字方法，强调较难的字音、字形。如：“拙”的读音，“拣”的写法等等。
5、老师在田字格上范写“糕”，讲解写字的方法。
6、用个人读、开火车等多种方式读生字词。
7、学生完成课后的生字描红，并仿写。
三、三字词语，提炼文章。
1、大屏幕出示：再读课文，用三个字给每个自然段加上标题，并说说自己的理由。
2、指名学生在老师的指导下为自然段加标题，并由学生板书在简笔画上。【爱桂花、桂花香、摇桂花、食桂花、思桂花】
3、在学生归纳小标题时，相机指导学生读好文中有难度的语句。
4、在“爱桂花、桂花香、摇桂花、食桂花、思桂花”五部分内容中，哪些是详写，哪些是略写？为什么？
(通过分析“摇桂花”对文章主题的帮助很大,所以此部分要详写,让学生懂得在写作中要注意详略得当。)
四、合作探究，品味小诗。
1、出示文中作者父亲所写的小诗——“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”
2、师：同学们在“加标题”环节表现很棒，下面我们将难度升级——用自己的话说说大屏幕上这首小诗的意思。
3、学生四人一组谈论，教师相机指导。
4、教师指名学生代表上台，简单说说诗的大意。
5、在学生理解诗意的基础上，教师范读并指导学生读好这首小诗。
五、畅谈收获，总结知识。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获跟大家分享?
2、学生畅谈收获，如：学会了文中的生字词，感受到作者摇桂花的乐趣，理解了文中的小诗等等。
