《自感》教学设计片段
一、设计理念：
改变原有的单纯接受似的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的学习方式
二、教学目标：
1、知识与技能
①知道自感现象和自感电动势
②知道决定自感电动势大小的重要因素——自感系数 ③理解自感电动势产生的原因及其作用 ④了解自感现象的利、弊及其利用和防止
2、过程与方法
通过实验探究，学生能深刻体会物理研究的一般过程 通过分析实验现象成因，总结归纳发现新知识的方法
3、情感态度和价值观
①通过学生参与，体会科学探究、发现规律的乐趣，培养科学探索的精神和物理学习的兴趣
②通过了解自感现象的应用和危害及其防止，体会到理论联系实际的重要性及辩证的看待自然界事物
③通过介绍物理学史，感受科学家的伟大和无私奉献精神
三、重点和难点：
重点——自感现象 自感电动势
难点——自感电动势的作用——阻碍电流的变化
四、教学方法：
实验探究、讨论归纳、多媒体辅助教学法。
五|、教学器材：
通电自感演示仪，电流传感器，自制器材。
六、教学过程：
㈠、引入
由“自感电击”实验引入，学生参与体验。如图1，断开电源时两节干电池就能让同学们有明显电击感,迅速收回双手甚至惊叫。学生对此引发的思维疑问和惊奇而提出问题。一节干电池为何能使这么多同学受到电击呢？带着疑问和兴趣进入新课。
图2
图1
㈡、新授
要解决疑问，先从这个实验（如图2）说起，演示通电自感实验，学生观察现象，发现A1先亮， A2后亮，然后师生互动分析成因.教师总结成因,初步认知自感现象和自感电动势。为了让学生深入体会感应电动势对电流的阻碍作用，我使用了最先进的数字电流传感器，测出A2灯泡逐渐变亮过程电流随时间变化的图像。从图像学生清楚的看到电流受到阻碍作用而延迟的效果。（如图3）
图3
图4
为了进一步研究自感现象的规律，先设计了一个供同学们猜想的断电自感实验电路。问:断开过程,电阻R上的电流怎样变化？我用两个发光二极管、两个电阻和一个小型变压器自制了实验仪器，交给学生设计实验电路，（它能让学生观测到电阻上的反向电流，最好是如图4，当然学生会有其他的设计思路），动手实验（实验器材取材简单，实验效果明显，关键回避了教材上这个实验小灯泡闪一下的现象。降低了对自感现象解释的难度。）观察并记录实验现象，进一步分析现象的成因。学生总结发现以上两实验现象成因的规律，得出自感现象的定义和自感电动势作用及公式。同时讲解电感，介绍物理学史。
㈢、理论联系生活：
1、利用自感现象和自感电动势的公式解释“自感电击”实验的原因。
2、利用自感现象的实例老式日光灯等。
3、危害和防止：电动机断电拉弧，双线绕法无电感电阻。 以此感悟学生，自然界现象是一分为二的，有利也有弊。 ㈣、小结 ㈤、思考 最后带着问题回家思考：演示非常奇妙的互感实验。
