汤集九年制学校 校长论坛材料
学校精细化管理的思考和实践
汤集九年制学校 安震宇
各位领导、各位校长：
一所学校要有一种精神，要有符合学校实际的主体办学思想。我们汤集九年制学校地处淮阴区的西北角，教学硬件与软件都比较匮乏，在教学资源比较差的环境下想求得更好的发展，是我们一直以来思考的问题。通过学校领导班子群策群力及对学校现状的诊断性分析, 我们逐步形成了共识:从制度入手、从细节抓起，逐步形成合理的、规范的工作流程，坚定“以人为本、质量为魂”的办学理念，深入开展“精细化管理”，努力提升学校办学水平。
精细化管理是学校的一种管理理念，它是以制度为根本，其目的就是把大家平时看似简单、容易的事情用心、精心做好，把学校的每一项工作抓落实。我们以“精细管理、精细制度、精细育人”三方面为重点，本着“简单的事情重复做，重复的事情用心做”为原则，做好学校的各方面工作。
下面，我就我校开展的“精细化”管理谈谈自己的认识和做法。
一、管理精细化
精细管理必须从管理者的思想、管理组织和制度入手，结合我们学校的实际问题所在，我们在实行精细化管理的过程中首先从领导做起，从班子队伍抓起，强化“团队合作”精神,细化管理机制.
1、创造宽松民主的育人环境
我认为校园精细化管理与企业精细化管理是有所区别的，企业的终极目标是效益，而教育的终极目标是人才。因此，校园精细化管 汤集九年制学校 校长论坛材料
理要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，要求每一个人把工作做到位、尽到责。这就要求领导者必须为教职员工创造出一个民主宽松的环境，让每个人敢想，敢说，敢做，给每个人施展自己才能的空间，积极地参与学校管理。而对工作中出现的意见、分歧领导要多倾听、多沟通、多思考、多尊重。这样，才能实现我们既定的管理目标。
2、强化团队合作精神
我认为，一个学校能否稳定有序的开展工作，关键是班子队伍，核心是校领导的合作，离开这点谈学校发展是空洞和无力的。“人与人在一起叫团体，心与心在一起才叫团队”为此，我们组织班子成员就学校团队合作精神进行了面对面地交流,心与心的沟通，为学校的发展献计献策。组织了以“敬业、勤业、精业”为主题的工作反思会，让每位班子成员发言，谈出感想、交流学校的工作目标和达成措施。通过多次的交流、沟通，我们的领导班子已经形成了一股合力，真正完成了由团体到团队的转变。
3、明确工作目标，细化管理机制
一所学校必须要有发展的欲望，被动接受上级检查和守侯只会使学校越来越落后。为此，我们对学校常规管理机制进行改革，将常规的班子分工进行细化组合，具体做法是：学校专门成立发展办公室，下设教学发展管理组、德育发展管理组、教师发展和教育科研管理组及后勤发展管理组。将所有教师根据自己的能力或要求分到每个组中。职责明确后，各管理组成员主动寻找学校工作突破口，针对学校发展规划制订各管理组学期工作目标、学年工作目 汤集九年制学校 校长论坛材料
标，并提出达成目标的实施策略，目标的可行性都通过班子和教代会论证。
我认为这种组合管理就形成了“千斤重担人人挑，人人肩上有包袱”的局面。既突出学校的发展意识，又突出了教师的工作主动性和积极性。
教学发展管理组（教学校长-教导主任-教研组长-教师）
学校发展办公室 德育发展管理组（德育校长-德育主任-班主任）
教师发展和教育科研管理组（支部工会主席-教科室主任-学科带头人-教师） 后勤发展管理组（后勤主任-后勤教师）
我校实施精细化管理以来，取得了一些可喜的成绩。我校的两个市级课题成功开题,分别是我的>和丁大玉老师的>,同时涌现出一批优秀教师,如丁大玉、李传凤、宋敏、王海军、周兆武、马姗姗等人，个个业务精通，工作精良,成为全校乃至全区的业务骨干,特别是宋敏老师和周兆武老师的翻转课堂和小组合作课堂取得成功,得到了领导和各校老师的认可.还有马姗姗老师的>三支一扶公开课的录制获得了市第一名,也是区参赛选手中唯一的第一名.另外中考成绩有了新突破：在上学年的中考质量评估中，我校101人参加中考,700分以上一人,4星高中达线率42.6％,普通高中达线率70％，总均分550分，位居全区第3名.
二、制度精细化
完善的制度对学校的稳定和发展有着很好的保证作用，它可以引导学校工作的进一步规范。在精细化管理工作的过程中我们不断对制度加以充实健全,并分类打印成文，如： 汤集九年制学校 校长论坛材料
职责类(处室职责) 规范类(教师月考核制度) 鼓励类(教学奖励制度) 考评类(教职工年度考核量化方案) 比如在规范类制度中，我们制定了《教师月考核制度》，该制度包含了教案检查制度,作业检查制度,考试制度,全勤考核制度,及师表现考核制度等,教师月考核制度的实施,规范教师常规工作考核，细化教师日常工作管理，逐步提高学校管理水平。在考评类中，学校通过教代会多次讨论出台了《教职工年度考核量化方案》，对教职工的年度工作予以综合量化考评。量化方案的实施使学校在教师年度各类评比工作中更能体现公平和公正，减少人为因素，有利于学校的稳定和发展。
三、育人精细化
育人精细化体现在教学管理和德育管理的具体实施上。 （1）教学管理精细化
在教学管理中，我们反思和分析了现有的教学管理效果，以校本培训为平台，运行教研组、年级组、备课组的日常活动管理机制，突出教学管理“常中出新、实中求精”的管理思路。
（a）常中出新（对常规管理及时反思，提出更有针对性的管理措施）
在“教学六认真”常规管理中，我们反思往年管理效果？如果学校对教学六认真管理的认识仅仅只是为了对教师工作的检查，而不注重过程管理的有效性,那么在检查中，教师也学会了应付检查。那如何使教学常规管理更有针对性和实效性？我们从三方面做法加以管理： 汤集九年制学校 校长论坛材料
（A）教案日签制，重视反馈交流。（教研组长与教师就今天上课教案教学目标，重难点的讨论交流）
（B）发挥教师主体性，创新检查形式。（校内每周二三公开课，领导班子与教师间的推门听课，课后研讨交流）
（C）立足教师需求，评选优秀教案，优秀课堂。（通过积分制，每学期期中期末选出优秀教案，优秀课堂） （b）实中求精（使教学的实效管理做到精益求精）
在实中求精管理中，我们主要从三方面加以落实 （A）完善组织机构，保证教学有效落实。
主要是理清教学管理网络，发挥教导处、教研组、年级组、备课组的作用，实行各组组长工作负责制，保证教学有效落实。
（B）丰富教研形式，关注教师整体发展。
我校每周都举行一次文理科教研活动。因由于学校小很多学科一个年级甚至两个年级由一个老师上课，本组无法开展教研活动。于是就出现了一位老师上课，其它学科的老师都去听课的现象。课后大家集中到一起，就这节课开展研讨。虽然说隔行如隔山，但不同学科的老师站在自己学科的角度都能提出许多可行的建议，使上课老师受益匪浅，真正地实现了学科间的大融合。因此文理科教研活动已成为我校教研活动的一个特色，也成为我校教师业务提升的成长平台。我校通过这一活动，一是给上课的教师一个锻炼的机会，二是给参加活动的教师搭建一个研讨的平台，三是提高教师的课堂的教学能力，达到提高教学质量的目的。
（C）走出去,请进来 汤集九年制学校 校长论坛材料
走出去:去年我校与刘老庄,凌桥,吴集搞了四校联动活动,大家互通有无,取长补短.这种丰富多彩,有声有色的活动形式也吸引了韩圩,码头两所学校变成了六校的联动活动.这次活动加强了校际合作,挖掘了教师的潜力,达到了共同进步,共同提高,极大的拓展了教师的业务水平. 请进来:我校多次邀请专家和兄弟学校进校指导,通过示范引领，专题讲座，探讨交流等方式，让我校教师不出校门就可以接受到先进教育教学理念，得到全方位的指导与训练，推进了我校各项工作展开与提高.（2）德育管理精细化
德育管理精细化,我校主要通过重塑环境文化；强化体艺特色创建、打造校园足球运动和构建“快乐星期三”项目平台三个方面加以落实：
（a）重塑环境文化
一所学校的环境文化不仅是学校外在形象的体现，更是一个学校的内在精神的外现！近年来我校本着“布局合理、优雅大方、展示理念”的坏境思路，对校园文化进行了精细化的布置。如：
墙壁文化：让墙壁“说话”，创建校园的墙壁文化能够陶冶学生的情操；培养学生的集体意识和协作精神；如在我校的主干道边的墙壁上，我们以黑色的大理石砖为背景，刻入我国传统文化中的经典《弟子规》，学生每天经过时哪怕是无意的一瞥，都能够对学生产生潜移默化的影响。再如操场东边墙壁以运动为主题,一幅幅生动的图案,一句句立志的话语, 增加了校园的文化底蕴, 规范了学生的行为，培养了学生的健康个性; 操场西边墙壁则以天道酬勤,志存 汤集九年制学校 校长论坛材料
高远为主题,“牛角挂书”“闻鸡起舞”“不耻下问” “精忠报国”一个个动人的小故事,感染着学生,让他们树立了远大的理想,学会了脚踏实地去学习,去做人做事.班级文化：古人云：\"蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑\"。一个良好的班级文化建设有利于学生的健康、全面发展；有利于形成学生的健全人格；有利于形成优良的班风，增强班级的凝聚力。因此，我校的班级文化开展得有声有色，每个班都有自己的特色或亮点,即有统一又有特色.（b）强化体艺特色创建 打造校园足球运动
我校不断健全和完善体艺特色创建的管理机制。为保证其正常有序高效发展，学校成立了由校长为组长，分管校长，中层干部，艺体教研组长，体艺骨干教师组成的体艺特色创建领导小组，明确分工，目标到人，齐抓共管，形成了分块管理，分线负责，条块结合的管理网络，构建了以班主任，体育艺术课指导老师为核心，班主任负责具体落实，体育艺术教师负责指导，校领导审核监督的管理模式。因校制宜地开设少年足球，乒乓球，篮球，羽毛球等课程，组建了合唱队，乐器、绘画、象棋等兴趣小组。精心策划，精心安排，制定出适合学校的活动方案。
强化体艺特色创建同时，我校以足球为特色品牌，“以球怡情，以球益智，以球健体，以球审美”。我校完善了从“快乐足球”，“体验足球”到“足球技能”，“足球素养”的阳光体育教育历程。通过“学足球，玩足球，练足球”系列活动，促进了全员参与足球活动的热情。足球精神正日渐融入到我校师生的学习生活中，形成了团结协作，勇往直前，永不言败的精神风貌。
（c）构建“快乐星期三”项目平台 汤集九年制学校 校长论坛材料
“健康第一，快乐成长”是快乐星期三的理念，“我运动，我健康，我快乐”是快乐星期三的口号。快乐星期三所开设的大合唱，竖笛，独唱，小品，魔方，象棋，书法等十多项丰富多彩的活动，让快乐星期三真正成为学生快乐的舞台。我校也将始终将此活动当作一项长期重要工作抓紧抓实，让我们的学生从内心感受到校园生活的美好、丰富多彩，从而爱学校、爱学习。(播放视频) 当然精细化管理并不是学校管理的终极目标，但通过学校一段时间的精细化管理后，学校的各项工作和教师的工作习惯已逐渐进入轨道，我想这时候学校考虑的就是更高层次的人性化管理了。我认为：学校管理制度化是基础，精细化是过程，人性化才是最终目标。
各位校长，各位领导，记得有一句话是这样说的：一位优秀校长，就是一所好学校。一所好学校背后，必定有一位优秀校长。我想说只要我们本着一颗办好好学校的心，社会给我们的舞台一定会更加宽广！
以上发言只是我们学校在精细化管理过程中的一些尝试，不到之处请多批评指正,谢谢!
