爱心与执着 浸润孩子美的心灵
灵璧县灵西中心学校
唐怀海
自工作以来，我从事小学美术教学已三十年了，虽然因工作调动等原因，中间有所变动，兼任了语文、数学、信息技术、体育等一些课程，但美术课对我来说仍是工作中的重点。从无教材到大纲版又到课标版，教材从人美版到人教版、岭南版、湘美版，教学内容几经调整，学生换了一批又一批，可我对小学美术教育的热情不减，对小学美术教研努力的方向不变，用自己的一份爱心，一份执着，浸润孩子们美的心灵。
美术课在多数学校都被当作“小三门”不被重视，因此作为一名美术教师就要付出比别人更多的努力，要做出成绩，让领导和其他老师看到“美术”的作用，看到闪光的一面，才能体现自己的价值。首先，要上好每一节课。有的老师说：“你们美术课不用考试，没有压力，上课真轻松。”我说，“要想上好美术课，还真不是那么简单，如果没有上课前的精心准备，教学情境的创设，教学环节的周密安排，很难提高学生的学习兴趣，教学效果也就很难尽如人意。”因此，我从一开始，就认真对待每一节课，非常注重学生学习兴趣的培养，以激发学生丰富的想象力，培养学生主动学习和活跃的创造精神。在教学中，我针对不同年龄段的处理，采用不同的教学方法，如低年级我就多采用游戏、故事的方法，高年级就采用竞赛、猜谜的方法，在课堂教学中，精心设计能开启学生心灵和激发学习热情的课堂语言，构成和谐、生动、活泼、融洽的课堂氛围。
由于自己的积极努力，任教时间不久，教育教学就取得了一些成绩，得到了学校领导和上级的认可，被推荐参加全市（当时叫地区）美术课堂教学大奖赛，并获得一等奖，这在当时一个农村小学，可是一个突出的成绩，由此引起了学校的重视，并多次在全县美术教学研讨会中承担公开教学任务。
在教学实践中，我感到教学的的确是一门艺术。常言道：“教学相长”。有许多新知识，透过师生互动的方式学习效果会更好。我是一名普通师范毕业生，没有受到美术专业训练，在师范学校学到的一些美术知识和技能感觉远远不够。为此，我利用课余时间自学绘画、手工、书法等技能，不断为自己“充电”。自己能力提高了，也会经常为其他同事帮忙，当别的老师上课需要范画，我会主动为他画；当有的老师上课需要幻灯片，我会为他制作，长久以往，获得他们的信任，美术课在他们的心中的地位也就提高了。
小学的孩子们的世界就像一张白纸，老师——你想在上面渲染什么，就会留下什么痕迹。人们也常说；“学画画的是呆子，学音乐是疯子”，从这句话中我们可以看出画画给人的感觉就是一种静态的不变通，木讷。但在小学生的世界里他们的内心却是无拘无束、自由自在的，他们向往外面的世界，有童话一般的梦想，他们笔下的太阳是五彩的，他们笔下的鱼是飞在空中的，他们笔下的“冰淇淋”是吃不完的„„这些在成人眼里看来是幼稚的事物，却是一种自我的彰显，虽稚气却不失其可贵之处。我恰恰就抓住了这可贵之处，教会了孩子们去感受美，欣赏美，亲近美，创造美。
生活中无处不存在着美好，只要用爱心去启迪，他们就会感受到。在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。只有把握住教育的每一个细节，使孩子们通往美育山峰的大道上，焕发奇光异彩，扬起风帆，向美好的目标远航。只要我们真心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸，一份份斐然的成绩。回忆自己的教过的众多学生之中，有两个孩子让我永远难忘。
折翅的天使
由于教育布局调整，前几年，有些学校的高年级撤并，只保留一二三年级或只有一年级，这些学校的孩子，在本校上完之后，都要转到中心校本部来。
前年，在我上活动班剪纸课的时候，发现一个学生是残疾，左小臂只有短短的一截，没有左手。上课时，他非常老实，但用他的一只手去剪纸，显得是那么拙笨。我就想，剪纸是需要两只手互相配合才能做到的事情 ，他左手残疾怎么能学剪纸。我们活动课有那么多项目，如绘画、体育类、合唱等，他为什么不选其它项目。我看着他认真而又吃力地做着动作，嘴里也不好说什么，怕哪一句不合适的话会触动他的敏感心灵。
课后，我找到他班主任了解情况，原来他叫彭毅，是先天性残疾，但他心态很好，心理上并没有受到自身条件影响。在选活动班的时候，因为他在家中看到本村学生跟我学剪纸的作品，非常羡慕，就喜欢上了，所以才选择剪纸班。面对这样一个学生，我怎么能拒绝他求知、爱美的心呢。于是我根据他的情况，为他做一个专用的垫板，把纸固定在垫板上，不用剪刀而用专用的刻刀去刻纸。一开始他不适应，刀口不那么齐整，不那么圆滑，但他非常努力，慢慢地，他用刀熟练了，左臂也能配合转动垫板，用他手中的刻刀也能刻出优美的纹样，甚至超过别的同学用剪刀的水平。我经常鼓励他，把他的作品在班里悬挂，在学校橱窗里张贴，激发他的学习兴趣，刻出的剪纸作品越来越好，我也总是有意识地对他进行指导和帮助，鼓励他参加一些比赛活动，每次他都能在比赛中取得好成绩。每个孩子都是一个天使，他是一个折翅的天使，美术让他拥有了完美，我的耐心与爱心让他成功地振翅高飞。
完美的蜕变
三年级的张若寒同学，她的父母都是残疾，家庭非常困难。张若寒在画画方面有很好的天赋，但是家庭环境和教育限制了她的能力。在一次美术作业中，我偶然发现她对点，线，结构把握得非常好。我们都知道美术是一种特殊的语言，它主要是由点、线、形体、明暗、色彩、空间等美术语言组成的。美术语言不是文学语言，每个词都有它独立的意义，比如“阳光”“美丽”。而美术语言是有机组合才能形成。我就从张若寒的美术语言中读懂了她的内心世界，她的画胆小甚微，线条纤细无力，色彩沉闷。走近她，了解她，才知道她用美术语言表达的苦涩童年。由于她过分胆怯，抑郁，缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到她的声音。于是在美术课上我经常制造机会请她回答问题。当我给予她回答的肯定“说的真棒”时，她露出了开心的微笑。当她画出一幅满意的作品时，我及时送上一句“你的线条真美”，“你的色彩搭配真和谐”，“你的画真有感染力”。在小组合作制作手工时，我也请她做临时小组长，去帮助，协调小组完成作品。她从一点点小事中，得到了别人的认可，从一点点的成绩中，得到别人尊重，她变了，她不再压抑自己，不再隐瞒自己的家庭。有一次家长会，她竟然搀着她残疾的妈妈来到教室，大方地向同学介绍她的妈妈。 她的美术成绩提高很快，让我骄傲。今年在省妇联组织的“我爱我家 传承美德”少年儿童图文创作大赛中，她用四副画面一个故事，淋漓尽致表达了她的情感。第一幅“春天，温暖阳光照进屋内，她和弟弟在安静地写作业，妈妈坐着轮椅给他们端茶”。第二幅“夏天，妈妈坐着轮椅在院子里的树下休息，姐弟俩在洗衣服晾晒衣服”。第三幅“秋天，姐弟俩和妈妈满脸笑容看着墙上的奖状。”第四副“冬天，姐弟俩和妈妈，坐着火车去看在外打工残疾的爸爸”。看到这四副图时，我的心深深地震撼了。她用稚嫩的画笔，向我们展示了一个家庭的不幸，同时也向我们展示她们的坚强。她用浓郁的大树表现她们的希望；用满墙的奖状表现她们的成绩；用满屋的阳光表现他们的温暖；用一家人的团聚表达幸福。他用柔和的线条表现妈妈的美，用妈妈的轮椅、拐杖来坦荡表达她们的尊严；用明丽的色彩打动所有人的心。
她通过这个作品，完成了完美蜕变，她的自卑，她的抑郁，都被消融在美育之中，是美术给她带来了一个精彩美妙的世界。
美术，不仅仅是让孩子们获得一些知识，掌握一些技能，更是让孩子们拥有一种精神，一种不懈的追求。我愿意在美术教育这条道路上，一如既往，以执着为舟，以责任为帆，把爱心洒向每一个孩子的心中。
