《司马光》教学设计
增城市富鹏小学
王雪平
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述表演这个故事。
2、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。 教学重点：
通过看图、想象、体会司马光遇事沉着、机智、积极开动脑筋、勇敢救人的高尚品质。 教学难点：
体会司马光遇事沉着、机智、积极开动脑筋、勇敢救人的高尚品质。 教学准备：
多媒体课件
大水缸道具，石头等 教学过程：
一、复习导入
上节课我们学习了课文的第
一、二自然段，大家还记得讲了什么吗？（知道了司马光和几个小朋友在花园里玩）
就在小朋友相互嬉戏，玩得高兴的时候，有一件可怕的事情发生了，究竟是什么事情呢？你们想知道吗？下面我们继续来学习课文，请同学们打开课文85页。
二、学习第三自然段
师：请听老师朗读，边听边想：究竟发生了一件什么事？
1、师范读课文第三自然段。
2、请同学们用自己喜欢的方式，自由读一读。 师：谁知道发生了一件什么事？
3、他是怎样掉进大水缸的？（出示课件）
4、理解：一不小心（不留神，没注意）
5、假如你也在场，看见有人掉进了大水缸，你的心情会怎样？为什么？（紧张，害怕）
6、指导朗读：如何读出紧张的语气？（一不小心要读快些）
7、个人读、齐读。（出示课件）
三、细读课文，探究课文第
四、五自然段
过渡：别的小朋友看见这情景怎样做的？司马光又是怎样做的？请同学们自由读一读，找一找。
1、生自由读文。
2、反馈：（指名回答后，然后男女分读。）
3、小组讨论：别的小朋友看见这情景怎样做的？司马光又是怎样做的？
4、反馈：
（1）别的小朋友都怎么了？（板书：小朋友：慌）（出示课件） （2）从哪里看出小朋友慌呢？
板书： 哭 叫 喊 跑
（3）谁来表演一下这几个小朋友的动作? 师：同学们表演得真投入，真逼真。
1、过渡：同学们，你认为他们这样做对吗？ （让学生各抒己见）
2、师：大家真爱动脑筋。当小朋友遇到危险大声叫喊或跑去找大人帮忙是正确的。只是，这次小朋友是掉进大水缸很危险，会淹死，时间很紧，时间就是生命，有可能等你把大人叫来了，人已经淹死了。所以这几个小朋友的办法不是最好的办法。此时，司马光的表现与大家的完全不同，他是怎么做的？
3、指明回答——然后出示课文——齐读第五自然段。（出示课件）
（板书：没有慌
举 砸 ）（对比别的小朋友板书）
4、师问：司马光是怎样砸那口缸的？（使劲） 理解：使劲
（就是用力）
5、从哪个词证明司马光是很使劲？他为什么要这么使劲？ （几下子
缸大，又厚，想快点把缸砸破，抓紧时间救人。）
6、同学们说得真好，那么，谁愿意来示范一下司马光使劲砸缸的动作。
四、学习第六自然段
过渡：司马光砸缸救人的办法成功了吗？（成功了）你从哪里知道的？（第六自然段）
1、小朋友得救了，你的心情怎样？（很高兴）就让我们用高兴的语气齐读这一段。
2、读得很好。老师也想和大家合作读。（师生接力读，指导读准多音字：“得”在黑板板书多音字）
1、师问：同学们，从司马光在危急时刻砸缸救人这件事中，可以看出司马光是个怎样的孩子？我们一起来赞赞他吧： （出示课件）我会说：
司马光，你真是个————————的孩子
2、师小结：司马光是个遇事沉着、积极开动脑筋、机智、勇敢的人。(板书：沉着机智)
五、悟理：
学完了这个故事，你懂得了什么道理？ (让学生自由发挥) 小结：遇到困难不要慌张，要冷静、开动脑筋才能想出好的办法解决困难。
六、观看动画，深情表演
1、过渡：同学们的收获真多，那么，老师奖励大家欣赏精彩动画。看的时候要仔细观察司马光和别的小朋友的不同表情和动作。（特别播放动画
三、四）
师：看了这么精彩的动画，你有没有冲动也来演演？
2、表演。（分别请同学演司马光、哭的小朋友、叫的小朋友和跑的小朋友。）
七、美读全文（如果没时间就删去）
同学们，让我们一起来把课文美美的读一遍，让老师从你的朗读中感受到你已经把课文读懂了。（齐读全文）
八、拓展
1、联系生活实际，如果你身边发生突发事情，我们该怎样处理？（出示课件）
（1）课间时，看见有同学摔伤了，怎么办？ （2）家里发生火灾时怎么办？
九、作业布置
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
20 司 马 光
小朋友： 慌了
（
哭
叫
喊
跑
） 司马光： 没有慌
（
举
砸
） （沉着机智）
