20 司马光
教学目标：
1、知识与技能
（1）借助拼音正确、流利地朗读课文。
（2）认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、过程与方法
（1）借助拼音读准生字的音。
（2）结合课文插图、动作演示及学生的体验，感受引导学生理解词句的意思。
3、情感、态度与价值观
（1）通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
（2）培养学生遇事冷静思考的好品质。 教学重点：
1、指导学生认识生字，有感情地朗读课文。
2、引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题。
二、整体感知课文内容。
1、自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?
2、学生简述画面的内容。
3、回答：这一课写的是司马光的一件什么事？
三、学习生字、词。
1、边读课文边画出生字生词。
2、借助汉语拼音，读准生字的字音。
3、小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4、汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正
5、记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
四、讨论
1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题
2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
五、写字
1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？
2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。
3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
第二课时
一、复习生字词语
二、朗读、理解课文
1、名读课文，数数全文共有几个自然段?
2、学习课文第一自然段。
（1）指名读，读了这段，你读懂了什么? （2）“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代?
3、学习课文第二自然段。
（1）指名读，深入地思考：你读懂了什么?
（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?
（3）在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。
4、学习课文第三自然段。
（1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?
（2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？
（3）为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢? 你准备怎么读？
（4）组内练读后，全班汇报读。
5、学习课文第四自然段。
（1）思考：小朋友们为什么惊慌?
（2）练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。
（3）小组内练读，个别同学展示读。其他同学进行评价。
（4）在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗？小组讨论。
6、请大家自由朗读课文第五自然段。
（1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同?
（2）试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么?
（3）练习朗读，读出自己的体会。
（4）讨论司马光的做法好在哪。
（5）小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢)
（6）在理解的基础上，再读这一段。
7、学习课文第六自然段。
（1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段?
（2）选择自己喜欢的段落读一读。
8、发散思维训练：还有别的方法救出落水的小孩吗?
三、齐读全文，释疑。
板书设计：
20 小朋友
慌了
哭 叫 喊 跑
司马光
没有慌
举 使劲砸
司马光
