《找规律（1）》教学设计
【教学过程】
一、比一比，谁记得最快。
1、课件出示：12341234123412341234 师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？指名回答。 师：刚才记不住，现在为什么记得那么快？
生：因为这组数字是有顺序的，都是1234 1234 1234 1234这样依次不断重复出现。
师：观察的真仔细，像这样依次不断重复出现叫有规律排列。 （板书课题：找规律）
二、自学指导
1、课件出示彩旗图。
师：这样有规律吗？指名回答。
师：接下来请小朋友打开书88页，看一看哪里有规律，找到规律就与同桌说一说。
课件出示学习提示：
（1） 打开书本第88页，找一找图中有什么规律？ （2） 和同桌说说你找到哪些规律？ （3） 根据你找到的规律完成例题1。
（生自学，师巡视，时间3分钟。）
三、检查自学效果
师：我们先来找找彩旗排列的规律。 （在黑板粘贴彩旗排列规律） 师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生：是黄色的。 师：为什么是黄色/? 师：谁听清楚了，谁能像他一样有节奏地朗读一次。
2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？
生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。
生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。
生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。
该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）
四、口述小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。
五、练一练
师：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？（让生拿出练习纸，当堂训练）
1、第一关：猜一猜下一个是什么？
（课本例2，出示课件，学生能够回答规律是什么，下一个是什么。） 师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？ 总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组； （2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。
2、第二关：涂一涂。 （1）（课本89页“涂一涂”）
师：同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）同时课件出示例3。
师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）
（2）、师：还想不想做涂色比赛？请完成课本89页“做一做”。 （要求：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。涂好后检查涂得对不对，同桌还可以互相评一评，说一说。）建议学生用虚线分组。 师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？ 汇报展示、评议。
师：第③小题谁发现有其他规律？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。）
3、第三关：动手摆一摆：（小小设计师）
我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来？请看第三关。
学生动手摆，教师巡视，好的用相机照下来。 汇报，课件演示学生的作品。
师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！
师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？
师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？
（四）两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）
师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律。
闯关成功了，都站起来，随着音乐我们来做做健美操轻松一下吧。
在我们的动作里，大家发现规律了吗？生回答。
是的，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？ 生商量，表演。
六、课堂总结
1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？ 课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）
2、有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。
七、板书设计
找规律
依次不断重复出现
红黄 红黄
红黄 —
紫蓝蓝 紫蓝蓝 紫蓝蓝——
