《声声慢》教学设计
教学目标：
1、了解李清照的生平。
2、诗人生活经历直接影响其作品的内柔和风格，学习根据背景剖析作品的方法。
3、走进李清照的内心世界，品读《声声慢》。 教学难点：
1、以“愁”为诗眼，挖掘情感内涵。
2、熟悉鉴赏诗歌的技巧。
课前准备：教师： 收集资料，挖掘教材，制作可行的课件。
学生：① 查找李清照的生平及诗作。②
阅读《声声慢》，初步感知 课时： 1课时 教学步骤：
（一）导入
播放李清照的《一剪梅》（歌曲），意在激发学生爱好，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。
1、让学生做小老师介绍李清照。
资料：①李清照（1084─1155）号易安居士，南宋女词人，济南（今属山东）人，婉约派代表词人。父李格非，为元祐后四学士之一，夫赵明诚为金石考据家。李清照创词“别是一家”之说，创“易安体”，为宋词大家。词集名《漱玉集》。
②李清照大事记：
1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石
书画的研究，渡过了这生中最安宁、幸福的日子。 1126年： 北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。 1127年： 金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚
为灰烬。
1129年： 赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，
终年49岁，李清照时年46岁。
1130年： 李清照为解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温
州之间漂泊。
1131年： 卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。 1132年夏： 再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张
汝舟离婚。被判刑两年。
1134年： 整理完成赵明诚遗著《金石录》。
1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。 无人知道死于何时，葬于何处。
2、李清照的《一剪梅》若要用一个字来概括它的情感话，是何字？ 愁（闲愁、甜蜜的愁、相思的愁） 技巧指导：学会抓“情点”（诗词中直接抒情的话）
现在我们走进了李清照，就来看她的另一首词《声声慢》。
（二）品读
1、根据抓“情点”（直接抒情的话）的方法，找到《声声慢》的抒情点。
2、读诗（第一次）学生回答：怎一个愁字了得？词的落点是一“愁”字。
3、如何入愁？
找出奠定全文基调的句子？
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” “寻寻觅觅” 你觉得李清照在寻觅什么？李清照当时的境况怎样？该怎么读？ 当时的李清照国破家亡夫死，她可能在寻觅儿时欢笑的岁月，流亡前的太平富有生活，甜蜜的的爱情，日暮下溪亭，藕花中的鸥鹭，捎来锦书的大雁，但却又不知该到哪里去找。应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。
“冷冷清清” 诗人她寻找到什么了吗？冷冷清清是指哪里冷清？又该怎么读？
寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷，应是轻读、降调。
“凄凄惨惨戚戚”寻觅的结果只有无尽的伤痛。一定要读出内心中无法倾泻的苦闷。一字一顿，字字悲。
鉴赏的技巧2 ：抓情感的基调。
（第二次读14i字，也符合“慢”的词牌）
4、借何写愁？
除直抒胸臆外，诗词会间接抒情，很多作品采用借景抒情。 《声声慢》中采用了借景抒情，情景交融。（第三次读）
因“愁”选用了“酒”“晚风”“雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象。 淡酒--并非酒太淡， 而是愁太浓， 酒力压不住心愁。
晚风--渲染愁情。
风急天高猿啸哀， 渚清沙百鸟飞回。
——杜甫
杨柳岸，晓风残月。
——柳永
过雁--象征悼亡之悲 怀乡之思
资料：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。以雁写思的还有“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》）、“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”（唐人赵嘏《长安秋望》）、“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”（宋人戴复古《月夜舟中》）等。也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了。如“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》）、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》） 黄花--喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境。 梧桐 ：梧桐则是凄凉悲伤的象征。 资料：如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）等 冷清凄美的意境--传递出孤寂愁苦。
鉴赏的技巧3：抓“意象”
5、缘何生愁？
少女时代无忧愁（生活富足，家庭思想宽松） 如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 （快乐，自由）
婚后，举案齐眉，琴瑟相和，但有了愁思，确实甜蜜的愁。 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
国破家亡，南渡，丈夫去世，没有了欢乐，取而代之的是浓浓的愁绪。
（孀居之悲 思念之痛
亡国之恨
沦落之苦 ）
无边无际的愁绪，怎一个“愁”字了得？无处说，无人听，此人的突然停笔，却有了莫大的思维空间，此时无声胜有声。
6、第四次读（已领悟内涵，把握好情感）
鉴赏的技巧4：抓作者和写作背景
（三）扩展练习：《醉花阴》与《声声慢》
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
（四）教师寄语
寄语：李清照的词是苦难时代的灵魂绝唱。苦难不断地擦拭着李清照的艺术灵魂，她却用枯瘦的手磨平厄运的棱角。 乱世中的美
（五）作业：
1、阅读李清照的其他诗作 如梦令
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 点绛唇
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见有人来，袜铲金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。 浣溪沙
淡荡春光寒食天，玉炉沈水袅残烟，梦回山枕隐花钿。
海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵，黄昏疏雨湿秋千。 渔家傲
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞；彷佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句；九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。 夏日绝句
生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
2、根据词的意境，把词写成一篇散文。
（六）板书设计
愁
抓“情点”
1读
入愁
抓基调
2读
写愁
抓意象
3读
生愁
抓作者、背景
4读
