艺术鉴赏：
一、教材分析 毕加索《格尔尼卡》（1课时）
1、内容、地位、作用
本课是知识传授与欣赏评述融为一体的综合课，主要是通过对毕加索生平事迹的介绍和作品欣赏，使学生理解毕加索的艺术主张、艺术表现形式和特点。
在对西方现代艺术多元化大背景的了解下，重点突出毕加索的立体主义。
本课将以油画图片欣赏和学生的分析回答为主线，让学生感受美的同时，向他们提供美术欣赏的学习方法，提高学生的学习兴趣和欣赏水平。
2、教学目标
①.知识目标：以画家毕加索的作品《格尔尼卡》为突破口，多角度欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和内容特点。
②.能力目标：开拓学生的审美视野，逐步提高学生的视觉感受能力，掌握运用语言和文字表达自己的感受和认识的基本方法。
③.情感目标：培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。
设置目的：通过对《格尔尼卡》这副作品的赏析，增长艺术知识，陶冶审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。
3、教学重点、难点
教学重点：熟悉《格尔尼卡》一画，体会作品中变形、象征和寓意的手法，初步了解毕加索
的立体主义画风。
教学难点：理解《格尔尼卡》一画中，毕加索运用立体主义的变形、象征和寓意的手法来表
达自己强烈的情感。
二、教学手段
运用多媒体教学手段使学生能够更近距离的接近作品，从而在丰富的感性认识的基础上认识作品，同时能够提高学生的学习兴趣。
三、教学过程
导入。
教师提问：谁能告诉大家，二十世纪“最伟大、最杰出、最富创造性、最有争议性、最具诱惑力、最有影响力”的艺术家是谁呢？
（如果学生答不出，可提示：他是西班牙人；他是现代派绘画的主要代表人；（问题答案是：他就是西班牙艺术家毕加索。）
今天我们一起来欣赏他的一幅具有重大影响及历史意义的杰作：《格尔尼卡》。
（一）《格尔尼卡》
1、作品展示。大屏幕显示毕加索作品《格尔尼卡》，简介：格尔尼卡只是西班牙的一个小镇，那么，这幅画为什么要以这个小镇命名呢？让我们通过自己的观察与思考，去发现画家的意图。
现在大家静静地欣赏这幅画，静观一分钟后，讲一讲你的第一印象或者第一感受是什么。 （可能涉及丑、乱七八糟、不好看、恐怖等）
教师介绍作品历史背景。教师：刚才大家都讲得很好，说明同学们有自己独特的欣赏眼光，但是在没有得到确切答案的时候，有关于这幅画的一切，大家在头脑中一定会产生疑问。
为什么这幅画就叫格尔尼卡呢？先听老师来给大家讲一讲。
格尔尼卡小镇坐落在西班牙北部的巴斯克地区，在1937年4月26日的下午，应西班牙独裁者佛朗哥的要求，希特勒德国干涉西班牙内战，出动飞机向格尔尼卡投下了10万磅炸弹。当日正逢小镇集市，市民毫无防备，人们仓惶逃奔，希特勒的飞机却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们。居民伤亡惨重，据不完全统计，1500多人被当场炸死，3/4建筑物被彻底毁灭。
当时侨居巴黎的毕加索得知格尔尼卡被希特勒轰炸后义愤填膺，怀着满腔的爱国激情创作了这幅宽7.76米，高3.49米的油画《格尔尼卡》。这幅巨画表现了画家对德军法西斯暴行强烈的愤慨，也激起了全人类一切有正义感的人们的愤慨。也控诉了德国空军疯狂轰炸西班牙小城镇格尔尼卡的暴行。
2、描述作品情感共鸣
教师：画面上有些什么形象？这些形象表述了什么内容？
学生：„„
毕加索曾解释此画图像的象征含义：公牛象征强暴，受伤的马象征受难的西班牙，闪亮的灯火象征光明与希望。画中也有许多现实情景的描绘：画的右边，一个妇女怀抱死去的婴儿仰天哭号，她的下方是一个手握鲜花与断剑张臂倒地的士兵；画的左边，一个惊慌失措的
男人高举双手仰天尖叫，离他不远处，那个俯身奔逃的女子是那样地仓惶，以致她的后腿似乎跟不上而远远落在了身后。这一切，都是可怕的空炸中受难者的真实写照。
画中的诸多图像反映了画家对于传统绘画因素的吸收。那个怀抱死去孩子的母亲图像，似乎是源自哀悼基督的圣母像的传统；手持油灯的女人，使人联想起自由女神像的造型；而那个张臂倒地的士兵形象，则似乎与意大利文艺复兴早期某些战争画中的形象，有着姻亲的关系。由此可以看出，毕加索不仅是一位富于叛逆精神的大胆创新者，同时也是一位尊崇和精通传统的艺术家。
咋看起来，这幅画在形象组织及构图安排上显得十分随意，这似乎与轰炸时居民四散奔逃、惊恐万状的混乱的气氛相一致。细察此画，却发现所有形体与图像的安排，都是经过了精细的构思与推敲，有着严整统一的秩序。在画面正中央，不同的亮色图像互相交叠，构成了一个等腰三角形；三角形的中轴，恰好将整幅长方形画面均分为两个正方形。而画面左右两端的图像又是那样地相互平衡。这所谓金字塔式的构图，与我们前面欣赏过的《最后的晚餐》的构图，有着某种相似的特质。
这也是西方现代绘画的艺术表现形式和内容特点。
另外，全画从左至右可分为四段：第一段突出显示了公牛的形象；第二段强调受伤挣扎的马，其上方那盏耀眼的电灯看起来好似一只惊恐、孤独的眼睛；第三段，最显眼的是那个举着灯火从窗子里伸出头来的“自由女神”；而在第四段，那个双臂伸向天空的惊恐的男子形象，一下子就把我们的视线吸引，其绝望的姿态使人过目难忘。毕加索以这种精心组织的构图，将一个个充满动感与刺激的夸张变形的形象，表现的统一有序，既刻画出丰富多变的细节，又突出与强调了重点，显示出深厚的艺术功力。
此画是受西班牙共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而创作。作为一个具有强烈正义感的艺术家，毕加索对于这一野蛮行径表现出无比的愤慨，他仅用几个星期便完成创作。
3、了解作品体验风格
⑴为什么要画这幅画？
《格尔尼卡》名字的由来，引出格尔尼卡事件。这幅作品是毕加索立体主义时期的代表作，作品以象征性的手法，有力地揭露了法西斯的战争罪行。
⑵整个画面表现了什么呢？（提示：先看色调，再分析形象）
学生：色调阴沉灰暗，整个画面是被肢解的肢体和形象，展现了战争的罪恶和灾难的悲剧。从而有效地突出了画面的紧张与恐怖气氛。
教师提示:这幅画的许多形象都是从不同的视点来表现的,这些形象在交错、错落和分割中。再请大家观察，这些形象都是用什么样的形状归纳的哪？
学生：几何形。
教师补充，还有游动的曲线。这些几何形和游动的曲线在人们的始料不及中排列着、重叠着、交错着、组合着，带给人们一种新的审美秩序和空间，因此我们感到这样的绘画新奇、怪异视觉冲击力强。
教师讲述毕加索轶事（机动）。教师：当时，毕加索画完《格尔尼卡》在巴黎展出时，德国的将军和士兵经常出入巴黎的毕加索艺术馆。有一天，在艺术馆的出口处，毕加索发给每个德国军人一幅《格尔尼卡》复制品。一名德军盖世太保头目指着这幅画问毕加索：“这是您的杰作吗？” “不，这是你们的杰作！”，毕加索严肃地回答。
（二）毕加索
教师：立体主义特征在《格尔尼卡》中体现得较为充分，我们已经理解了立体主义的画法。为什么毕加索会有这样的创造力，毕加索是一个怎样的艺术家？他除了绘画还创作些什么样的艺术形式？现在简要介绍毕加索的经历：
1、生平：西班牙画家、雕塑家。自幼学习绘画，被称为“神童”。法国共产党党员。是现代艺术(抽象派)的创始人，西方现代派绘画的主要代表。自幼有非凡的艺术才能，他的父亲是个美术教师，又曾在美术学院接受过比较严格的绘画训练，具有坚实的造型能力。
2、不同时期的作品介绍：毕加索的绘画风格是丰富多样的，后人用“毕加索永远是年轻的”来形容毕加索的绘画风格的多变。
3、毕加索其他作品欣赏：油画雕塑版画陶瓷等。（放幻灯片欣赏）
4、谈一谈：你认为毕加索是怎样一个人？
学生：„„
总结。教师：真正的艺术，从来都是为了表达自己强烈的情感。现代美术流派众多，多姿多彩，但它们也表现出许多共同的特征。在技法上，它们大都反对传统的写实主义，追求新奇，空间结构错乱，色彩配置随意，点线紊乱，缺乏透视可谓它们共有的特点。在创作主旨上，它们都主张强调自我，表现个人情感和内心世界。可以说现代美术艺术再现了20世纪西方世界的精神状况。
